廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院《英語視聽說》課程自評表一級指標二級指標主要觀測點評審標準分值自評分值自評依據(jù)一課程設(shè)置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當。441.課程性質(zhì)：核心課程“英語視聽說”課程是針對我院五年制英語教育專業(yè)四、五年級學生開設(shè)的專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)職前小學英語教師所必需的英語聽說技能；培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有扎實的英語語言知識和技能，具有較強的英語教學能力和初步的教學研究能力的小學英語教師；培養(yǎng)規(guī)格：知識方面：掌握英語語言基礎(chǔ)知識,了解英語國家文化及其相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識。能力方面：具有較強的英語聽、說、譯、速記的能力。2.主要作用：在學生1-3年級進行了單項英語語音、口語、聽力技能強化訓練的基礎(chǔ)上，綜合視聽說語言交際活動的技能訓練；以視聽為途徑營造真實的交流語境，提高學生對真實語境中的聽力理解能力、對聽力材料進行口頭歸納和交流評論的能力，擴展學生知識面，增強其文化素養(yǎng)，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，并為學生在日后的小學英語教育工作崗位上及在工作中繼續(xù)進修學習打下堅實的英語聽說基礎(chǔ)。1-2課程設(shè)計理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。661．職業(yè)性：本課程突出培養(yǎng)和強化小學英語教師職業(yè)能力中的英語聽說技能和綜合語言能力。通過相關(guān)主題的視頻素材的選擇和視聽說教學活動的設(shè)計，強化學生的英語知識與技能，提高自身的文化素質(zhì)，實現(xiàn)“以聽促說，以說促聽”。通過興趣激發(fā)、活動設(shè)計、方法指導和教師的支持，幫助學生養(yǎng)成多聽多說、自覺自主的學習習慣。2.實踐性：英語教育專業(yè)“零適應期”人才培養(yǎng)模式于2007年9月入選聯(lián)合國教科文組織高等工科教育與產(chǎn)業(yè)合作教席，2008年1月聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學合作教席師范?？平逃芯炕芈涞匚以骸Ｔ诖巳瞬排囵B(yǎng)模式的指導下，本課程以實踐為主，課內(nèi)實操占課時的87.5%，在設(shè)計教學實訓項目時充分考慮教師職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)。3.開放性：在生本教學理念的指導下，注意激發(fā)學生自主學習的主動性。本課程教學模式的設(shè)計能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡環(huán)境，把課堂內(nèi)的聽說技能指導和實踐延伸到課堂外。（學生每日聽或者看英語新聞節(jié)目半小時，模仿朗讀或者復述新聞半小時。）二教學內(nèi)容25分2-1內(nèi)容選取針對性和適用性根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1010教學內(nèi)容針對性強。根據(jù)義務教育《英語課程標準》對小學英語教學的五項要求，以及中國學生在學習英語過程中出現(xiàn)的真實語境環(huán)境下聽力理解能力及對聽力材料進行口頭歸納和交流評論的能力弱的問題，本課程在教學內(nèi)容選取方面有針對性地選用了大量的反映英美國家的生活、文化、科普、教育和時事新聞等題材的視頻聽力訓練材料。課題組定期更新教學內(nèi)容，不斷豐富教學資源，使學生獲取到最新的語言信息。例如：由課題組編寫的《視聽說教程》和該精品課程網(wǎng)所提供的聽力課外訓練材料（包括了全國四級聽力考試、雅思測試、托福測試等國際仿真訓練題）深受學生的歡迎，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。2-2內(nèi)容組織組織與安排遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理。1010本課程的內(nèi)容模塊包括語言知識（語音、語法、詞匯等）和文化背景知識、語言技能訓練（聽、說、記的能力等）等幾個主要部分，分布在視聽教材和補充教學材料之中。課程內(nèi)容根據(jù)基本教材的體系結(jié)構(gòu)進行組織；以單元教學為單位。各單元圍繞聽力主教材增添了視頻和評述等，使主題的內(nèi)容具有多樣性和時效性。全課程包含了視聽、理解、速記、說四種能力訓練，共6個學分，110個學時。訓練分配比例：4（視聽）、4（聽）、2（說）。2-3表現(xiàn)形式教材及相關(guān)資料選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關(guān)資料齊全，符合課程設(shè)計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。55基本教材：普通高等教育國家級重點教材“ListenThisWay”英語聽力教程1-4冊。自編視聽教材：《視聽說英語教程》、《英語新聞聽力訓練》和《聽寫訓練集》，其中《視聽說英語教程》已于2006年4月由廣東高等教育出版社出版。補充材料：根據(jù)需要選取各種科普、人文、新聞視聽材料和經(jīng)典西方電影片斷。4.網(wǎng)絡教學資源：英語視聽說課程網(wǎng)絡資源豐富，包括自主學習多媒體課件、優(yōu)秀視聽資源網(wǎng)站鏈接、“師生問答”欄目、視聽練習等。三教學方法與手段25分3-1教學設(shè)計教學模式重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。88課題組在教學的過程探究出了“主題式任務型教學模式”，形成了“4：4：2視聽說多種言語技能整合”的教學內(nèi)容；用生本教育理論指導教學設(shè)計，堅持學生是學習的主體，學生有習得外語的本能，將教學設(shè)計重點在于引導學生如何運用現(xiàn)代的教學媒體和網(wǎng)絡進行自主學習，做到了三個整合：在教學內(nèi)容上做到了資源的整合：將主教材、自編教材和補充材料相結(jié)合，多媒體資源與網(wǎng)絡資源相結(jié)合。在教學方法和手段上借助視頻、網(wǎng)絡、錄音、幻燈等多種現(xiàn)代教學媒體，將視、聽、說多種技能訓練的整合。在教學活動安排上采用了課堂內(nèi)外自主學習的整合：采取以任務驅(qū)動學生在課堂內(nèi)外自主學習和訓練，組織學生以小組為單位開展專題研究。3-2教學方法教學方法的運用根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。66在課堂實踐性活動和課后實踐性活動的教學方法上，教師主要采用任務教學法和主題式研究性教學法引導學生自主進行交際。具體的形式有課堂上猜測人物的對白、預測對白、配音、簡單的同聲傳譯練習、角色扮演、課堂討論、辯論等。課后自主性學習任務的形式包括：新聞復述、故事見聞復述或英語廣播劇接力復述，小組研究性學習匯報等。在課程的組織形式上，教師借助了語言實驗室多功能教學媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的需要分別采用全體（all）、小組(groupwork)、兩人(pairwork)、個人(individual)等多種不同的組織形式。3-3教學手段信息技術(shù)的應用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得實效。66本課程在設(shè)備齊全的多媒體語言實驗室進行，可隨時調(diào)用網(wǎng)絡資源和使用各類課件。圖書館的數(shù)字資源、中央播放系統(tǒng)和校園網(wǎng)上豐富的視聽資源促進了學生的實踐性自主學習。3-4網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡教學資源豐富，架構(gòu)合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡課程的正常運行，并能有效共享。551.本課程已建成了一定規(guī)模的網(wǎng)絡教學資源，包含教學錄像、教學內(nèi)容、視聽天地、師生問答、補充練習、教學資源等多個模塊，且定時更新，如：增加了最新教學錄像、10套最新時事新聞練習等。2.校園網(wǎng)設(shè)立了“多媒體教學網(wǎng)站”、在線英語視聽資源十分豐富---目前擁有上千小時的英語聽說錄音和幾百小時的英語視聽教學片斷，光盤資源庫和校園網(wǎng)的視頻點播頻道包括了上百部的英語經(jīng)典影片。3.每個普通課室都配有電視和紅外線接聽系統(tǒng),可通過中央控制系統(tǒng)播放多套視頻節(jié)目和聽力資料。四教學隊伍20分4-1主講教師師德、能力與水平師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。1010本課程負責人和主講教師師德高尚、惠幼蓮曾獲得省教育廳機關(guān)黨委頒發(fā)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，多人被評為學院優(yōu)秀德育導師。治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好，工作認真負責，教學風格各具特色。其中三位主講教師方健壯、惠幼蓮、饒少群曾獲得廣東省“南粵優(yōu)秀教師”，張苑紅、楊振興、魏紅梅曾獲學院優(yōu)秀教師稱號。課題組成員在近幾年的評教評學中均獲得很高的評價。2.方健壯教授和課題組成員主持了十多項國家級、省級和院級教育研究或教學改革項目，課程組主講教師惠幼蓮、吳志強、楊振興、饒少群分別承擔或參與了教育部國際交流協(xié)會、北美語言協(xié)會、英國文化教育署和廣東省教育廳合作的教師培訓項目,擔任負責人或項目主任；并與地市縣教育局合作,成功地舉辦了骨干、轉(zhuǎn)崗等多個教師培訓項目，成果顯著,服務廣東省的中小學英語教育,在廣東省小學英語教育方面有一定影響。2004年學院被評為省中小學教師繼續(xù)教育培訓先進單位，惠幼蓮教授被評為先進個人。4-2教學隊伍結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職比例專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。108我院是以英語教育為主的高等職業(yè)學院，“雙證型”教師占本課程教學隊伍的100%。饒少群老師長期承擔英語教育實習的規(guī)劃、領(lǐng)導和組織工作。全體教師均在實習學校擔任過實習指導老師。院內(nèi)視聽說課程任課教師與外聘兼任教師比例為15：4。四位兼任教師來自于省、地市、鎮(zhèn)的教育戰(zhàn)線，擔任課程建設(shè)的教學指導和實習基地的實習生教學實踐指導。五實踐條件10分5-1校內(nèi)實訓條件設(shè)備與環(huán)境實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設(shè)，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，設(shè)備、設(shè)施利用率高。66廣東省財政廳2006年在我院資助建設(shè)的省級高職高專教師教育實訓基地和2008年啟動建設(shè)的省級語言實訓基地為視聽說技能培訓提供了非常好的實訓設(shè)備與實訓環(huán)境，促進了學生的實踐性自主學習，能100%地滿足視聽說課程語言實訓的需要。結(jié)合師范生實訓的特點，教師教育實訓基地的12間微格課室的配置與校外實訓基地的實際課室統(tǒng)籌規(guī)劃，功能相仿，為課程的實踐教學提供真實的環(huán)境，能夠滿足學生了解小學教學的實際和需要。設(shè)備設(shè)施使用率超過85%。5-2校外實習環(huán)境建設(shè)與利用與校內(nèi)實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。44英語教育專業(yè)在校生2336人，在珠三角發(fā)達地區(qū)（廣州、東莞、珠海、佛山、深圳、中山等）和欠發(fā)達地區(qū)（云浮、南雄、樂昌等）共建立了102個校外實習基地，接受本專業(yè)的學生見習、實習、專業(yè)頂崗實習和暑期的社會實踐。為了增加學生平時分散實踐教學的機會，本專業(yè)還與學院附近10所學校建立了長期合作關(guān)系，每周派學生去組織小學生英語第二課堂活動。使用率超過85%。六教學效果10分6-1教學評價專家、督導及學生評價校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導及學生評價結(jié)果優(yōu)良。55教育部高校外語專業(yè)教學指導委員會委員、博士生導師、首屆國家教學名師秦秀白教授，中山大學外語學院全國功能語言學博士生導師黃國文教授均對視聽說課的研究給予高度評價。學校教學督導組給主講教師高度的贊揚，林燕玲老師的評價高達97分。全體組員評價平均分高于90分。學生評價材料真實可靠，評價結(jié)果優(yōu)秀。6-2社會評價社會認可度學生實際動手能力強，實訓、實習產(chǎn)品能夠體現(xiàn)應用價值；課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。55通過本課程學習，英語教育專業(yè)的學生具備了較強的英語聽說應用能力。例如：我院外語系歷屆學生在全國英語專業(yè)四級水平的統(tǒng)一考試中‘聽力’這部分成績均取得了優(yōu)秀的成績；比同類師范院校這部分成績高達20%--40%。外語系的覃梅玲獲得了2004年廣東省高校英語演講第一名，全國演講競賽二等獎。2007年，中英文秘班溫馨同學在全國應用英語口語大賽中獲得特等獎。近三年英語教育專業(yè)畢業(yè)生教師職業(yè)資格證書獲取率為：95.64%(2005屆)，96.18%(2006屆)，98.09%(2007屆)。我院學生具有較強的英語聽說應用能力，這已成為社會用人單位對英語教育專業(yè)學生評價的一個共識，實習單位順德北滘坤洲小學反饋，廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院英語教育專業(yè)學生語音標準純正，英語聽說能力強，能夠適應小學英語教學崗位的要求。我院畢業(yè)生在第一屆小學英語教學技能大賽中囊括廣東省前三名，并獲得全國第一名，他們流利地道的英語口語給評委專家留下了深刻印象；第二屆大賽的前六名獲獎者中有4名是我院畢業(yè)生。特色及政策支持特色與創(chuàng)新5050學習策略的突破。生本教學理念指導下的教學模式設(shè)計將視聽說多種技能整合，充分挖掘?qū)W生自主學習的潛能，實現(xiàn)“教學的交付”。2.語言學習與文化知識同步吸收。原汁原味的可視資源滲入傳統(tǒng)的聽說訓練，保證了語言輸入的真實性、實效性和多樣性。人