附件1：專業(yè)診改（說專業(yè)）、課程診改（說課程）參考范例一、專業(yè)診改（說專業(yè)）專業(yè)診改以年專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，與學(xué)校經(jīng)驗數(shù)據(jù)、標(biāo)桿學(xué)校（國內(nèi)或省內(nèi)同類院校同一專業(yè)）比對，發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、謀求突破。說專業(yè)重要內(nèi)容為：（一）說產(chǎn)業(yè)闡明專業(yè)對應(yīng)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的契合度，在“京津冀一體化建設(shè)”、“工業(yè)”等戰(zhàn)略背景下發(fā)展的新趨勢、新技術(shù)、新工藝、新材料、新崗位與新規(guī)定等。（二）說目的省特色專業(yè)、特色名校重點建設(shè)專業(yè)、省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)專業(yè)、校級重點專業(yè)說本專業(yè)三年創(chuàng)新發(fā)展目的（－）、選擇的標(biāo)桿學(xué)校的相似專業(yè)的優(yōu)勢或特色；其它專業(yè)說十三五規(guī)劃建設(shè)目的。（三）說現(xiàn)狀（結(jié)合-專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)）1.專業(yè)社會影響力專業(yè)學(xué)生數(shù)，級學(xué)生招生計劃完畢率、報到率，畢業(yè)生初次就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)有關(guān)度，學(xué)生獲得省級及以上獎勵狀況，學(xué)生獲取職業(yè)資格證書狀況。2.專業(yè)人才培養(yǎng)與資源建設(shè)（1）人才培養(yǎng)方案執(zhí)行：總學(xué)時數(shù)，實踐課學(xué)時比例，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)時比例，A類、B類、C類課程學(xué)時比例。（2）教學(xué)資源建設(shè)：課程原則數(shù)量、數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量、數(shù)字化教學(xué)資源使用率。（3）教材建設(shè)：建設(shè)省級及國家級十二五規(guī)劃教材數(shù)量、選用國家規(guī)劃教材數(shù)量、開發(fā)合用性強(qiáng)的校本教材數(shù)量。3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)體專任教師總數(shù)，專任教師的年紀(jì)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、學(xué)位構(gòu)造，專任教師的雙師素質(zhì)比例，專任教師師資培養(yǎng)狀況（掛職鍛煉、培訓(xùn)進(jìn)修等人員占教師總數(shù)的比例），專業(yè)團(tuán)體中校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課人員、校外兼職教師、校外兼課教師比例。4.專業(yè)實踐教學(xué)條件（1）校內(nèi)實踐教學(xué)條件：專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、公司捐贈設(shè)備值、生均校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)、生均校內(nèi)實踐場合使用時間。（2）校外實習(xí)實訓(xùn)基地：基地接待學(xué)生數(shù)量、基地接受六個月頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)、年生均校外實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)時間、頂崗實習(xí)參加人數(shù)比例、頂崗實習(xí)專業(yè)對口率。5.校企合作（1）協(xié)同育人：校企合作的重要公司及合作內(nèi)容與方式，公司訂單學(xué)生數(shù)及所占比例、公司錄用頂崗實習(xí)畢業(yè)生比例、校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)、專業(yè)平均擁有校企合作共同開發(fā)教材數(shù)。（2）社會服務(wù)：技術(shù)服務(wù)到款額、科研經(jīng)費到款額、政府購置服務(wù)到款額。（四）說診改重點說專業(yè)建設(shè)存在的重要問題、與標(biāo)桿間的差距及解決問題和差距的途徑與內(nèi)容。二、課程診改（說課程）課程診改人才培養(yǎng)方案開設(shè)課程為主，課程診改重要內(nèi)容以下：（一）課程設(shè)立的必要性根據(jù)本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目的，開設(shè)課程在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面起到的重要支撐作用或明顯的增進(jìn)作用；本課程所要實現(xiàn)的教學(xué)目的涉及知識目的、能力目的和素質(zhì)目的（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目的總規(guī)定。（二）教學(xué)內(nèi)容的選用與序化課程如何對接最新職業(yè)原則、行業(yè)需求和崗位規(guī)范，緊貼崗位典型工作任務(wù)，更新和序化課程內(nèi)容，項目化課程改革狀況。（三）教學(xué)辦法與教學(xué)手段改革按照課程目的和涵蓋的典型工作任務(wù)、崗位能力的規(guī)定，如何精心設(shè)計課程單元，如何精心設(shè)計教學(xué)辦法。針對不同課程的具體內(nèi)容，如何充足運用信息化手段，采用線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，靈活運用多個形式的教學(xué)辦法等。（四）課程考核方式改革重點突出如何結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，按照崗位實際工作規(guī)定，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效考核，做到“考核方式科學(xué)、考核原則客觀、考核過程規(guī)范、考核成果優(yōu)秀”。三、具體規(guī)定（一）專業(yè)診改由各系部負(fù)責(zé)組織，有關(guān)職能部門參加。1.成立專業(yè)診改團(tuán)體：各專業(yè)成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)公司專家、德育名師等構(gòu)成的專業(yè)診改團(tuán)體；2.開展專業(yè)剖析與自診：根據(jù)年專業(yè)實際運行數(shù)據(jù)，開展專業(yè)層面的自我剖析與自我診療，形成專業(yè)診改報告。專業(yè)診改報告文字稿3000-6000字，專業(yè)診改報告體例見附件1，專業(yè)診改報告中要體現(xiàn)專業(yè)、課程、校企合作等診療項目中的重要診療點（即診改重要內(nèi)容，呈現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表中，見附件2）。3.樹立專業(yè)標(biāo)桿：在全省、全國同類院校中尋找相似專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的標(biāo)桿，深刻分析標(biāo)桿學(xué)校專業(yè)特色與優(yōu)勢，研究擬定本身專業(yè)發(fā)展目的、實現(xiàn)的途徑與建設(shè)內(nèi)容等。4.說專業(yè)與學(xué)校會診：在各專業(yè)自我診改基礎(chǔ)上，由系部集中組織全體專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)（使用PPT，報告時間20分鐘），并由學(xué)校專家組及系部診改專家對各專業(yè)進(jìn)行會診。（評審原則見附件3）。5.提交專業(yè)診改報告，修訂、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案：各專業(yè)針對會診反饋，修改完善專業(yè)診改報告；結(jié)合專業(yè)診改、課程診改狀況，論證、調(diào)節(jié)老生專業(yè)人才培養(yǎng)方案；各專業(yè)進(jìn)一步行業(yè)公司，開展專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研，并修訂、完善新生專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（二）課程診改（說課程）由各系部、專業(yè)教研室組織。（1）由教研室組織每門課程進(jìn)行課程診改（包含人才培養(yǎng)方案中全部課程，新專業(yè)不進(jìn)行課程診改），每位教師結(jié)合自己所擔(dān)任課程進(jìn)行說課，說課報告材料文字稿不超出3000字，報告時間20分鐘。報告材料重要通過與最新職業(yè)原則、行業(yè)需求和崗位規(guī)范對接，在課程內(nèi)容、教學(xué)辦法與教學(xué)手段、課程考核方案等方面的改革。專業(yè)、課程研究室組建評審團(tuán)體，對每位教師任教課程進(jìn)行診改、評審（評審原則見附件4）。診改內(nèi)容涵蓋課程設(shè)立、課程內(nèi)容、教學(xué)辦法與手段、課程考核評價等診療項目中的重要診療點（課程診改報告體例見附件5。系部負(fù)責(zé)人要全程參加并跟蹤專業(yè)對“說課程”活動的組織。（2）課程團(tuán)體結(jié)合全部任課教師意見，對本門課程形成系統(tǒng)診改意見，并依此對課程原則、分學(xué)期授課計劃進(jìn)行修訂。教研室向系部提交審定的課程原則、授課計劃、課程診改報告、課程診改評審成果。（3）系部匯總以專業(yè)為單位的說課評審成果報教務(wù)處，并提交每個專業(yè)的課程原則、授課計劃、課程診改報告定稿。說課成果納入教師常規(guī)教學(xué)考核。思政課由基礎(chǔ)部針對教師的教學(xué)活動設(shè)計逐個診改，由思政部組織說課活動，并將成果報教務(wù)處。公共課程（除思政課外）由教研室按專業(yè)大類進(jìn)行診改后，形成不同專業(yè)大類的教學(xué)原則（初稿），公共課研究室按專業(yè)大類把任課教師分到有關(guān)系部，參加對應(yīng)系部專業(yè)層面的說課活動，在聽取專業(yè)對公共課教學(xué)的反饋意見基礎(chǔ)上修改課程原則，形成適應(yīng)各專業(yè)需要的公共課課程原則。最后由教研室組織公共課說課活動，并將成果報教務(wù)處。教務(wù)處5月9日

附件1專業(yè)診改報告（體例）一、專業(yè)存在的必要性和新背景下（互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025、“雙創(chuàng)”、區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求等）專業(yè)定位和發(fā)展思路二、專業(yè)建設(shè)的重要方法和效果（以專業(yè)診改的重要內(nèi)容為根據(jù)）三、專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新四、存在的問題及解決問題的思路報告材料文字稿3000-6000字，PPT課件可適宜插入多媒體素材，報告時間20分鐘。報告材料重要通過數(shù)據(jù)對比報告，發(fā)現(xiàn)特色、找出局限性、謀求解決方案。附件2專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表專業(yè)診改重要內(nèi)容序號指標(biāo)名稱計量單位經(jīng)驗數(shù)據(jù)(以我校-平均數(shù)據(jù)為主)標(biāo)桿學(xué)校和數(shù)據(jù)(有則填)本專業(yè)-數(shù)據(jù)社會影響力1專業(yè)在校生人數(shù)人在校生總?cè)藬?shù)10895人（44個專業(yè)），專業(yè)生均數(shù)248人/個2專業(yè)級學(xué)生招生計劃完畢率人全校招生計劃數(shù)4775(含五年一貫制、3+2第四年)人（40個專業(yè)招生），專業(yè)平均計劃招生119人/個3專業(yè)實際報到率%全校(4411/4775)4專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)人全校畢業(yè)生總數(shù)3023人（33個專業(yè)），專業(yè)平均畢業(yè)生數(shù)92人/個5專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)人全校就業(yè)總?cè)藬?shù)1468人（29個專業(yè)），專業(yè)平均就業(yè)人數(shù)51人/個6畢業(yè)生初次就業(yè)率%全校7本地就業(yè)率%全校8省內(nèi)就業(yè)率%全校9畢業(yè)生專業(yè)有關(guān)度%全校10畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書比例%全校11學(xué)生獲得省級及以上獎勵人數(shù)人全校獲獎學(xué)生數(shù)497人（33個專業(yè)），專業(yè)平均獲獎學(xué)生15人專業(yè)人才培養(yǎng)與課程資源建設(shè)12理論課與實踐課比例本校1:113公共、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)學(xué)時比例本校44:25:97；全國示范（骨干）校20:20:6014A類、B類、C類學(xué)時比例我校24:69:72；全國示范（骨干）校20:60:2015課程原則數(shù)量個--16省級精品資源共享課程數(shù)量個全校29門17校級網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量個全校400門（實際狀況匡算（得實381+通識9+創(chuàng)業(yè)10））18引入國際行業(yè)原則、國際資源建設(shè)的課程數(shù)量個--19主編/副主編國家十二五規(guī)劃教材數(shù)量部--20主編/副主編省級十二五規(guī)劃教材數(shù)量部--21本年度選用國家規(guī)劃教材數(shù)量部--22開發(fā)合用性強(qiáng)的校本教材數(shù)量部--專業(yè)教學(xué)團(tuán)體23專業(yè)專任教師人全校專任教師總數(shù)538人（40個專業(yè)），專業(yè)平均專任教師數(shù)13人/個24其中：專任教師高級職業(yè)資格人全校高級職稱175人（40個專業(yè)），專業(yè)平均數(shù)4人/個25雙師素質(zhì)教師比例%專任雙師素質(zhì)教師比例%(492/538)26專業(yè)生師比學(xué)生/教師全校27專業(yè)團(tuán)體中校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課人員、校外兼職教師、校外兼課教師的比例538：46：359:2128專業(yè)掛職鍛煉人數(shù)/比例人/%116/%(116/538)29專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修人數(shù)/比例人/%522/97%(522/538)專業(yè)實踐教學(xué)條件30本專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元教學(xué)科研儀器設(shè)備總值13,萬元（40個專業(yè)），專業(yè)平均設(shè)備值萬元/個31本專業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元學(xué)生生均元32公司捐贈設(shè)備值萬元全校捐贈設(shè)備值萬元（10個專業(yè)），專業(yè)平均捐贈設(shè)備值萬元/個33實訓(xùn)基地數(shù)量個全校31234其中：校外基地個全校28635校內(nèi)基地個全校2636生均校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)個/生全校工位總數(shù)8984個

生均工位數(shù)個/生(8984/10895)37生均校內(nèi)實踐場合使用時間學(xué)時/生學(xué)時/生(5135968/10895)38本專業(yè)校外基地接受六個月頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)人---39年生均校外實習(xí)基地實習(xí)實訓(xùn)時間天高職院校平均72天以上40頂崗實習(xí)參加人數(shù)比例%(1503/1577)41頂崗實習(xí)專業(yè)對口率%平均專業(yè)校企合作42公司訂單學(xué)生數(shù)及所占比例人，%全校訂單學(xué)生數(shù)1450人，

占全?？倢W(xué)生數(shù)的%(1450/10895)43公司錄用頂崗實習(xí)畢業(yè)生比例%平均%44校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)門256門45專業(yè)平均擁有校企合作共同開發(fā)教材數(shù)部本（170/40）46技術(shù)服務(wù)到款額萬元/人--47教科研經(jīng)費到款額萬元/人--48政府購置服務(wù)到款額萬元/人全校政府購置服務(wù)到款額103萬元，人均到款額萬元/人部分注釋：28專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生數(shù)/[校內(nèi)專任教師人數(shù)+（校內(nèi)兼課教師學(xué)時數(shù)+校外兼職教師學(xué)時數(shù)+校外兼課教師學(xué)時數(shù)）/160]。36生均校內(nèi)實踐教學(xué)工位數(shù)：指學(xué)校校內(nèi)實踐（實習(xí)、實訓(xùn)）場合進(jìn)行實踐教學(xué)的工位數(shù)，即實踐教學(xué)過程最基本的“做中學(xué)”單元數(shù)，按全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。46技術(shù)服務(wù)到款額：指除政府購置服務(wù)項目以外，學(xué)校科研技術(shù)服務(wù)的實際到賬總收入，涉及縱向科研、橫向技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)交易等經(jīng)費。47科研經(jīng)費到款額：指通過承當(dāng)政府部門常設(shè)的計劃項目等已到賬的科研項目經(jīng)費。48政府購置服務(wù)到款額：指學(xué)校承接政府購置服務(wù)項目的實際到賬總收入，涉及扶貧專項、社會人員培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)交易、及其它各類政府購置的服務(wù)費用。

附件3專業(yè)診改評審原則系部專業(yè)評審維度評審要點分值得分專業(yè)存在的必要性（30分）專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)與參考值之間無差別，得分20；專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參考值20%以內(nèi)，得分15；專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參考值20%-40%，得分10；專業(yè)建設(shè)基本狀況統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)低于參考值40%以上，得分5。20專業(yè)定位精確，發(fā)展思路明確10專業(yè)建設(shè)的重要方法和效果（30分）專業(yè)社會影響力專業(yè)人才培養(yǎng)與課程資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)體專業(yè)實踐教學(xué)條件專業(yè)校企合作上述方法與數(shù)據(jù)有明確對應(yīng)關(guān)系（用數(shù)據(jù)闡明）30專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新（10分）重視職教新背景，特色提煉精確10存在的問題（10分）根據(jù)數(shù)據(jù)找準(zhǔn)問題10解決問題的思路（10分）思路明確，突出針對性，重視可行性10國際交流（5分）重視國際交流與合作，引入國際化原則、數(shù)字化教學(xué)資源、課程、教材等5總體評價（5分）報告人舉止端莊、得體，體現(xiàn)思路清晰、語言流暢5總分100評委簽名：

附件4課程診改評審原則系部專業(yè)課程評審維度評審要點分值得分課程開設(shè)必要性（20分）突出前導(dǎo)課程為本課程開設(shè)打下的基礎(chǔ)（學(xué)生應(yīng)有基礎(chǔ)）本課程為后續(xù)課程所起的作用10課程的知識目的、能力目的和素質(zhì)目的（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目的總規(guī)定10教學(xué)內(nèi)容的選用與序化（35分）對接最新職業(yè)原則、行業(yè)原則和崗位規(guī)范15緊貼崗位實際工作過程7職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)中5以職業(yè)工作（項目）來選擇課程內(nèi)容并合理安排教學(xué)次序8教學(xué)辦法與教學(xué)手段（30分）實施以真實工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)辦法，融“教、學(xué)、做”為一體8以人為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力5針對不同課程的具體內(nèi)容，充足運用信息化手段，采用線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式9靈活運用多個形式的教學(xué)辦法，如項目教學(xué)法、實驗教學(xué)法、模擬教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、講授法等8課程考核方式（10分）結(jié)業(yè)考核評價、形成性評價和行業(yè)公司評價相結(jié)合10體現(xiàn)課程考核的多元性：競賽、辯論、搶答等5總體評價（5分）報告人