《祖父的園子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇導(dǎo)語(yǔ)：作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程原則的規(guī)定和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，擬定適宜的教學(xué)方案的構(gòu)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面整頓的《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、學(xué)情分析讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿(mǎn)了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年愉快的源泉。固然，讓作者感到自由愉快的不光是祖父的園子，尚有慈愛(ài)的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是由于作者的心靈是自由的，因此在孩童眼里，一切才是自由的、愉快的甚至充滿(mǎn)夢(mèng)幻色彩的。這樣的話(huà)題十分貼切小朋友生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)不陌生，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此，要讓學(xué)生從查找作者的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能協(xié)助學(xué)生走近作者的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書(shū)打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書(shū)收獲，再提出自己的讀書(shū)疑問(wèn)，這些在課前教師必須做到心中有數(shù)，這樣才干實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書(shū)收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不可少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。二、教學(xué)思路首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目的“把握文章重要內(nèi)容，讀懂作者內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解”，檢查反饋學(xué)生的自主讀書(shū)的收獲，這樣能夠理解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師能夠做到心中有數(shù)，有的放矢。然后教師根據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，擇其精髓投影于屏幕，讓全班同窗圍繞這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)合作、探究式的學(xué)習(xí)。過(guò)程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者”的身份，從“園子”直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由”這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開(kāi)并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)作辦法，并由此拓展片段寫(xiě)作，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化遷移。最后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛(ài)”這個(gè)核心的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，領(lǐng)悟體現(xiàn)辦法。三、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界。2、有感情朗誦課文并感悟作者對(duì)文章的體現(xiàn)方式。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界。難點(diǎn)：感悟作者對(duì)文章的體現(xiàn)方式。[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板，多媒體課件。[課前預(yù)習(xí)]1、充足地朗誦課文，讀通、讀懂課文。2、思考：“我”在園子里心情如何，從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到，運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法在書(shū)上批注。3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。4、理解作者的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活有關(guān)的篇章。四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課前先學(xué)，檢查反饋。1、談話(huà)導(dǎo)入，與學(xué)生分享閱讀心得2、根據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)規(guī)定抽查預(yù)習(xí)狀況3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題（1）談自己對(duì)閱讀的感受（2）從各個(gè)角度談閱讀收獲《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“瞎鬧、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。2、能有感情地朗誦課文。２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的體現(xiàn)方式。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1、談話(huà)：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與愉快；童年是一種夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天，我們將跟隨出名女作家蕭紅走進(jìn)她祖父的園子，看看她的童年是如何的。板書(shū)課題：祖父的園子。2、介紹作者和小說(shuō)《呼蘭河傳》。蕭紅，中國(guó)當(dāng)代出名女作家，黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。《呼蘭河傳》就是她對(duì)家鄉(xiāng)的一本回想錄，她用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫(xiě)了自己的童年，特別是重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美妙的回想，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。二、初讀課文，整體感知。１、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容。2、組織談話(huà)，祖父的園子給你留下了如何的印象?學(xué)生用文中的語(yǔ)句體現(xiàn)。3、提問(wèn)：作者在祖父的`園子都做了些什么？（栽花、鏟地、捉蜻蜓、澆水）三、細(xì)讀品味，感受愉快。1默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是如何的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出有關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗誦，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、愉快無(wú)憂(yōu)的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）“我家有一種大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮美麗?！雹?gòu)倪@幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非常可愛(ài)；祖父的園子充滿(mǎn)生機(jī)、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常愛(ài)慕，難以忘懷。）②有感情的朗誦，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)?！拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）“伏在”、“亂鉤”，闡明“我”的舉止很天真可愛(ài)，闡明了園子不僅是童年的樂(lè)園，并且是學(xué)習(xí)的大課堂。這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)體現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也體現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的愛(ài)慕和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)愛(ài)好、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。③小結(jié)：“我”在園子里終究是玩還是干活？你從中感受到了什么？（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè)。）④選擇句子或段落有感情地朗誦，讀出“我”的愉快?！皳炝诉@個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一種”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗誦體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）①思考：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？②交流、討論：但凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜樂(lè)意爬上架就爬上架，樂(lè)意爬上房就爬上房。黃瓜樂(lè)意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，樂(lè)意結(jié)一種瓜，就結(jié)一種瓜。若都不樂(lè)意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米樂(lè)意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若樂(lè)意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管?！▽?xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，體現(xiàn)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在的愉快心情；因此，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、愉快的，都是那樣美妙，充滿(mǎn)活力。）③重點(diǎn)朗誦17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和愉快。理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，耗費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充足感受園子中全部生命的自由自在。有感情地朗誦背面三段話(huà)，通過(guò)適宜的語(yǔ)調(diào)把“我”的愉快心情讀出來(lái)。四、拓展談話(huà)，領(lǐng)悟?qū)懛ㄋ伎迹鹤髡邽槭裁茨軐⑺耐晟顚?xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，并真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受，把“我”—一種小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，含有真情實(shí)感。作者的描寫(xiě)具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們仿佛真正走進(jìn)了園子，看到了“我”同樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件日常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有較好的啟發(fā)意義。作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的愉快、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是──借景抒情。五、布置作業(yè)，課外延伸1．有感情地朗誦課文，有愛(ài)好的，還能夠背一背自己喜歡的段落。2．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。3、在我和祖父的園子里，我們讀到一種孩子自由的空間和愉快的心情，請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、祖父的園子園子在心中的印象——充滿(mǎn)生命的氣息在園中童年生活——自由自在教學(xué)反思《祖父的園子》這篇課文，我們隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，走進(jìn)了祖父的園子。孩子氣十足的強(qiáng)調(diào)，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景象的描述，是本文體現(xiàn)方式的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書(shū)，感受作者的童年生活的自由和愉快，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是如何體現(xiàn)出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟體現(xiàn)辦法。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子，體會(huì)作者體現(xiàn)的思想感情，對(duì)于作者的體現(xiàn)辦法，能指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，用心去領(lǐng)悟。《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2.認(rèn)真閱讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，愉快無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣.3.學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受。4有感情地朗誦課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，愉快無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感情。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?板書(shū)課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文重要內(nèi)容1用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.2找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.3，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。4分小組討論，交流，作者回想了童年時(shí)代在祖父的園子里愉快玩耍的哪些情景?5全班報(bào)告交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書(shū)：1觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)2跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚(yáng)6沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由7用草帽遮臉?biāo)X(jué)三、體會(huì)作者在園子里的心情1默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是如何的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出有關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2全班交流讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì)，有感情朗誦，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、愉快無(wú)憂(yōu)的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領(lǐng)悟體現(xiàn)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地體現(xiàn)自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本因素，規(guī)定學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、課外延伸課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子──“我”的樂(lè)園留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)體現(xiàn)感受《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)目的】1、知識(shí)目的：⑴掌握課文生字、詞。⑵純熟朗誦課文，理清思路，把握文章主旨。2、能力目的：⑴培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言積累及口語(yǔ)體現(xiàn)能力。⑶培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決信息的能力。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦，感悟課文內(nèi)容。2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，每一種學(xué)生都能有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！窘虒W(xué)辦法】講授法、合作探究法。【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)?！緦W(xué)時(shí)安排】2學(xué)時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一學(xué)時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹作者先展示、交流學(xué)生收集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師收集的資料以下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長(zhǎng)在一種比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過(guò)來(lái)。她的父親張庭舉是一種典型的封建主義和帝國(guó)主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至由于蕭紅是個(gè)女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，能夠得到溫暖和愛(ài)，祖父和他的后園是她童年時(shí)代的一束陽(yáng)光，因而她對(duì)于和祖父一起時(shí)的那段童年時(shí)光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。現(xiàn)在，我們就來(lái)看看她筆下的祖父以及充滿(mǎn)樂(lè)趣的后園。二、學(xué)習(xí)目的多媒體出示：1、掌握課文生字詞。2、純熟朗誦課文，理清思路，把握文章主旨。三、朗誦課文1、學(xué)生自由朗誦課文。2、交流自己預(yù)習(xí)時(shí)查找的生字、詞，然后集體訂正以下詞語(yǔ)：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰3、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享有。四、整體感知學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：1、祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事?并簡(jiǎn)樸復(fù)述。2、我是個(gè)什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?小組派代表講話(huà)，其它組補(bǔ)充完善，最后多媒體展示討論成果：⑴第一問(wèn)答案：①種小白菜。②鏟地，重點(diǎn)寫(xiě)“狗尾草”事件。③我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨”。④我和祖父討論“櫻桃樹(shù)為什么不結(jié)櫻桃”，“為什么櫻桃樹(shù)不開(kāi)花”等問(wèn)題。⑤插花事件。⑵第二問(wèn)答案：祖父：勤快慈愛(ài)、幽默幽默，有一顆童心?！拔摇保禾煺婊顫姟㈩B皮可愛(ài)，有一顆自由的心五、小結(jié)作者通過(guò)回想童年時(shí)代愉快、自由、溫馨、美妙的后園生活，體現(xiàn)了對(duì)童年生活的懷念和對(duì)濃濃親情的眷戀，也體現(xiàn)了作者對(duì)自然美與人性美的向往，以及童年的“我”作為一種真正的人的自由和天性。六、作業(yè)規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己的狀況任意選擇一題做答：1、在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)解釋并各自造一種句子。2、在下列詞語(yǔ)中任意選出五個(gè)，把它們連接成一段話(huà)(不少于50字)。嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠寂寞第二學(xué)時(shí)一、以檢查復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入(提問(wèn)中游學(xué)生)1、本課的作者是()選自《》，體裁()。2、給下列詞語(yǔ)注音：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞二、朗誦、賞析、感悟1、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩