小學(xué)科學(xué)《建高塔》講課設(shè)計(jì)一、教材剖析本節(jié)課以鐵塔為何穩(wěn)固不倒為起點(diǎn)和終點(diǎn)，中間過程用塑料瓶為主資料，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和制作來研究物體的穩(wěn)固性問題。此中重申了將研究的結(jié)果與最先的猜想對(duì)比較進(jìn)行反省的方法，這是培育研究能力的一個(gè)方面?！安孪毹D―實(shí)驗(yàn)――制作和研究－－將研究結(jié)果與猜測(cè)對(duì)比較”這是本節(jié)課的全過程，把研究的親歷進(jìn)行概括、整理和總結(jié)。本課總合有四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：賞識(shí)塔的圖片讓同學(xué)感覺塔的奇特和在生活中的具大作用和塔的一同點(diǎn)，這個(gè)一同點(diǎn)是外觀的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)猜想，塔不倒的奧密。第二個(gè)活動(dòng)：研究物體不簡(jiǎn)單倒的奧密。第三個(gè)活動(dòng)制作塔。供給同學(xué)可選資料與瓶子個(gè)數(shù)的限制，同學(xué)會(huì)依據(jù)前面的猜想和自己的經(jīng)驗(yàn)搭建塔。在這個(gè)過程中盡可能發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明性、主動(dòng)性。第四個(gè)活動(dòng)對(duì)制作的塔進(jìn)行評(píng)論與反省。評(píng)論的要點(diǎn)放在塔高且塔不倒的的原由剖析上。反省實(shí)踐與猜想進(jìn)行比較。二、學(xué)情剖析：同學(xué)在學(xué)習(xí)這課時(shí)，有這么幾個(gè)知識(shí)作為基點(diǎn)：一、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械與簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；二、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特色。三、教課目的：、知識(shí)目標(biāo)：（1）經(jīng)過經(jīng)歷塔的穩(wěn)固性的研究過程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其余物體牢固不倒的前提要素是上小下大、上輕下重。、科學(xué)研究：指引同學(xué)經(jīng)歷一個(gè)“推斷amp;mdash;amp;mdash;實(shí)驗(yàn)、制作和研究amp;mdash;amp;mdash;將研究結(jié)果與假定對(duì)比較”的科學(xué)研究過程。、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：在研究活動(dòng)中培育合作意識(shí)，體驗(yàn)把研究結(jié)果與猜想對(duì)比較的重要性。四、教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一般不簡(jiǎn)單倒的物體結(jié)構(gòu)特色。五、教課難點(diǎn)：將研究結(jié)果與最先的猜想對(duì)比較進(jìn)行反省。六、教課準(zhǔn)備：、同學(xué)分組資料：同學(xué)科學(xué)文件夾、四個(gè)大小不一樣的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明膠、裝滿沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、相同大小的塑料瓶3個(gè)。、教師：不倒翁一個(gè)、課件、。七、教課過程：（一）創(chuàng)建情形，由猜想進(jìn)入研究的主題在課的開始，我取出了同學(xué)們喜愛玩的玩具不倒翁，讓同學(xué)說出它不倒的奧密。創(chuàng)建的這個(gè)情形有兩個(gè)企圖：第一，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，為同學(xué)猜想塔不倒的原由作了鋪墊。由于不倒翁不倒的原由就是上輕下重。開課的第二個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)賞識(shí)塔的圖片，讓同學(xué)依據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的一同點(diǎn)來猜想塔不倒的原由。猜想是由問題直接推斷結(jié)果的一種直覺思想方式，有益于培育同學(xué)科學(xué)的思想能力和優(yōu)秀的科學(xué)研究態(tài)度?？墒遣孪朐谥v堂教課中常會(huì)出現(xiàn)兩種難堪的場(chǎng)面，一是同學(xué)不敢猜，怕自己說錯(cuò)了，遇到老師的譴責(zé)，或同學(xué)的訕笑；二是同學(xué)的猜想漫無邊緣。所以，科學(xué)情形的創(chuàng)建，生活經(jīng)驗(yàn)的提煉是猜想的重要鋪墊，這一節(jié)課的幾張常有塔的圖片和不倒翁不倒的奧密就為同學(xué)的猜想作了鋪墊。(二)、研究物體不簡(jiǎn)單倒的奧密在研究物體不簡(jiǎn)單倒的奧密時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)我供給的兩個(gè)空塑料瓶和一些砂子自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎么放塑料瓶最簡(jiǎn)單倒？怎么放塑料瓶不簡(jiǎn)單倒？怎么放塑料瓶最不簡(jiǎn)單倒？讓同學(xué)經(jīng)歷怎樣擱置物體最不簡(jiǎn)單倒的過程，同時(shí)也培育了同學(xué)的剖析能力。(四)、制作不簡(jiǎn)單倒的高塔在同學(xué)經(jīng)過研究出物體不簡(jiǎn)單倒的奧密后，讓同學(xué)以小組比賽的形式建一座高、穩(wěn)、美的塔。而后又讓同學(xué)以小組為單位展現(xiàn)自己的成效并介紹建塔的假想。這個(gè)制作活動(dòng)把同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用以和同學(xué)的著手、動(dòng)腦能力，和伙伴間的合作能力都獲得了鍛煉和提升。（五）賞識(shí)群塔，暢聊收獲在課的結(jié)尾，我出示了幾組出名的古塔。讓同學(xué)在輕松的氣氛下，賞識(shí)古塔，這節(jié)課同學(xué)研究的、說的都是身旁的塔，歷史悠長(zhǎng)離我們很遠(yuǎn)的古塔也擁有這個(gè)特色。最后讓同學(xué)談一談這節(jié)課的收獲，并讓同學(xué)在生活中多留神察看，哪些物體擁有不簡(jiǎn)單倒的特色，讓同學(xué)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，