PAGEPAGE8《園林樹木栽培技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼:０５０23３課程性質(zhì)：專業(yè)必修課學(xué)分：4計(jì)劃學(xué)時(shí)：６4適用專業(yè):園林技術(shù)、園林工程技術(shù)1.前言１。1課程定位1.1.1課程性質(zhì)《園林樹木栽培技術(shù)》是園林技術(shù)專業(yè)必修的一門主干核心課程,是一門實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的項(xiàng)目化課程.是基于種苗工、花卉工、綠化工等簡略的工作崗位的任職要求，遵循同學(xué)職業(yè)能力培育的基本規(guī)律,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向開展工學(xué)結(jié)合教學(xué),實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo),簡略目標(biāo)如下：通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)較嫻熟掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識，具備從事園林技術(shù)專業(yè)所掩蓋的各職業(yè)崗位群所必需的園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)基本技能，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和實(shí)踐能力，具備分析和解決園林行業(yè)企業(yè)園林生產(chǎn)實(shí)際問題的能力；培育同學(xué)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),具有敏銳的觀察與思維能力,具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度.課程結(jié)業(yè)后，同學(xué)能勝任種苗工、花卉工、綠化工等崗位的工作。1。１．2課程作用通過學(xué)習(xí)要求同學(xué)嫻熟掌握《園林樹木栽培技術(shù)》的基本知識和技能，具備園林市場調(diào)研和生產(chǎn)計(jì)劃制定,園林樹木栽培土壤和基質(zhì)配制處理,園林樹木苗木生產(chǎn)，園林樹木栽培，園林樹木花期調(diào)控，園林樹木養(yǎng)護(hù)管理,常見園林樹木栽培育護(hù)，分析和解決園林生產(chǎn)中園林樹木繁殖、栽植和養(yǎng)護(hù)管理實(shí)際問題的能力,具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的職業(yè)能力，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、與人溝通協(xié)作能力，以適應(yīng)園林技術(shù)專業(yè)各職業(yè)崗位群的任職要求.本課程的前導(dǎo)課程是《園林樹木》、《植物生長與環(huán)境》、《園林植物病蟲害》，后續(xù)課程是《園林工程施工》、《園林綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)論文設(shè)計(jì)》等，前、后續(xù)課程連接得當(dāng)。1.２設(shè)計(jì)思路本課程是依據(jù)園林專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中的園林樹木栽培育護(hù)項(xiàng)目設(shè)置課程分析設(shè)計(jì)見圖1.２．1總體設(shè)計(jì)思路：堅(jiān)持“貫穿一條主線（即以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)培育為主線），促進(jìn)兩個(gè)融合（既理論與實(shí)踐相融合、素養(yǎng)教育與理論實(shí)踐活動(dòng)融合），構(gòu)建理論實(shí)踐一體化教學(xué)體系。實(shí)施三個(gè)循環(huán)(既技能單元訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練），堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合(既校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、在校培育和畢業(yè)后跟蹤培育結(jié)合），保證四個(gè)不斷線(既生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、綜合素養(yǎng)培育、自學(xué)能力培育)”的課程改革與建設(shè)的基本思路,變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)式課程體系，打破傳統(tǒng)三段式課程設(shè)置模式，變?yōu)榫o緊圍繞完成工作項(xiàng)目的需要選擇課程內(nèi)容，變知識學(xué)科本位為能力培育本位，打破傳統(tǒng)的以“了解、掌握"為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“任務(wù)和職業(yè)能力”分析動(dòng)身，設(shè)定職業(yè)能力定位的課程目標(biāo),變書本知識的傳授為動(dòng)手能力培育，打破傳統(tǒng)知識傳授的授課方式,以學(xué)習(xí)情境為主線,創(chuàng)設(shè)工作情境，綜合職業(yè)技能鑒定，培育同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手能力。本課程以服務(wù)園林行業(yè)為宗旨,以行業(yè)崗位需求和同學(xué)就業(yè)為導(dǎo)向,基于崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求,高職同學(xué)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力形成需求，職業(yè)資格認(rèn)證大綱及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),共性需求和可持續(xù)進(jìn)展需求的課程標(biāo)精準(zhǔn)定依據(jù)等指定的。，，工作任務(wù)學(xué)習(xí)情景教學(xué)實(shí)施簡單單一園林樹木栽培基本知識樹木栽植大樹移植樹木修剪土肥水管理古樹名木圖一崗位任務(wù)分析與課程設(shè)計(jì)示意圖園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)學(xué)習(xí)情景：園林樹木修剪情景一修剪前準(zhǔn)備工作情景二制定修剪方案情景三修剪具體操作情景四剪后檢查控制評估檢查實(shí)施計(jì)劃決策咨詢復(fù)雜綜合典型工作任務(wù)分析歸類以工作任務(wù)為載體以工作過程為導(dǎo)向2.課程目標(biāo)2.１總體目標(biāo)掌握園林樹木的生理生態(tài)；掌握園林樹木形態(tài)與分類；掌握園林樹木栽植技術(shù)；掌握園林樹木大樹移植技術(shù)；掌握園林樹木栽培技術(shù)(土肥水管理、病蟲害防治技術(shù)、容器栽培技術(shù)）;掌握古樹名木養(yǎng)護(hù)技術(shù);了解園林樹木國內(nèi)外進(jìn)展現(xiàn)狀,了解園林樹木資源。能夠利用自己所學(xué)的知識和技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在工作中解決實(shí)際問題。２。２簡略目標(biāo)2．2。1知識性目標(biāo)課程的重點(diǎn)為園林樹木的栽培分類系統(tǒng)、生長發(fā)育規(guī)律，難點(diǎn)是和技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)系統(tǒng)掌握園林樹木栽植、培育、養(yǎng)護(hù)的技術(shù),能夠解決在園林樹木種植與栽培過程中消滅的問題，可以策劃和設(shè)計(jì)建設(shè)中小型種苗場。２.2.2技能性目標(biāo)?探究和改革教學(xué)方法、手段，融“教、學(xué)、做"一體化，強(qiáng)化同學(xué)能力培育。設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化方案,依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地,讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，從樹木栽植到養(yǎng)護(hù)管理，讓同學(xué)深化生產(chǎn)第一線，進(jìn)行現(xiàn)場操作指導(dǎo)，讓５-6名同學(xué)組成一個(gè)栽培育護(hù)小組，負(fù)責(zé)綠化公司的技術(shù)指導(dǎo)，在干中學(xué)，學(xué)中干，邊學(xué)邊干。2.2.3過程與方法目標(biāo)?本課程在教學(xué)過程中,突出同學(xué)主體，采納案例教學(xué)，啟發(fā)同學(xué)擅長觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題。通過以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí),使同學(xué)在觀察、思維、推理與推斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對于企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能夠利用所學(xué)理論與方法舉一反三正確、靈敏進(jìn)行，體現(xiàn)注意實(shí)際操作技能的培育目標(biāo)。2。2．４素養(yǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中,鼓勵(lì)同學(xué)樂觀參加對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析、商量,養(yǎng)成主動(dòng)觀察、樂觀思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的習(xí)慣;在理解的基礎(chǔ)上，靈敏運(yùn)用理論知識獨(dú)立思考和解決問題。有學(xué)園林、愛園林、干園林的職業(yè)素養(yǎng)，有吃苦耐勞和敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神,有健全的人格，樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度,團(tuán)結(jié)協(xié)作,擅長與人相處和溝通,樹立崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的態(tài)度，能分析自己的成功與不足，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并實(shí)行正確解決措施。3。課程內(nèi)容與要求序號學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)要求活動(dòng)設(shè)計(jì)參考學(xué)時(shí)1園林樹木冬季修剪情景一園林樹木的生長發(fā)育規(guī)律修剪整形的程序與挨次通過多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)、讓同學(xué)觀看一些資料片、樹體枝芽.1情景二園林樹木樹體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本概念樹體的基本結(jié)構(gòu)枝條的基本分類整形修剪的時(shí)期（1）冬季修剪（2）夏季修剪通過多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)、讓同學(xué)觀看一些資料片、樹體圖片1情景三整形修剪的基礎(chǔ)知識修剪的定義、目的、原則整形修剪與其他管理措施的關(guān)系修剪的方法短截、回縮、疏剪、長放、傷枝、其他方法現(xiàn)場教學(xué)和講授結(jié)合進(jìn)行、教、學(xué)、做一體化教學(xué)2情景四修剪的技術(shù)剪口狀態(tài)剪口芽的選擇大枝剪除剪口保護(hù)競爭枝的處理主枝的配置老師演示操作方法—同學(xué)仿照—布置任務(wù)--小組匯報(bào)—小組商量—老師講解—同學(xué)練習(xí)—操作考核.４情景五整形修剪的工具修枝剪、修枝鋸、斧頭、梯子等通過多媒體和實(shí)際觀摩22園林樹木病蟲害防治與園林樹木土肥水管理實(shí)訓(xùn):春季園林樹木病蟲害防治技術(shù)園林樹木病蟲害防治技術(shù):1、刮樹皮2、蟲害防治(天幕毛蟲、蚜蟲、美國白蛾）的防治３、土肥水管理技術(shù)講、練、學(xué)、做43園林樹木的種植情景一園林樹種的適地適樹基本概念適地適樹的途徑適地適樹的方法老師講解與校內(nèi)綠化的實(shí)地觀察２情景二園林樹種的選擇與規(guī)劃原則樹種的選擇原則樹種的規(guī)劃原則園林樹種配置方式老師講解與校內(nèi)綠化的實(shí)地觀察情景三樹木栽培的概念概念與種植前的籌備要領(lǐng)了解設(shè)計(jì)意圖與工程概況現(xiàn)場調(diào)查制定施工方案施工現(xiàn)場的清理老師講解與校內(nèi)綠化的實(shí)地觀察、到實(shí)地調(diào)查、深化一線工地、親自操作２情景四樹木栽植成活原理及措施樹木栽植成活原理保證樹木栽植成功的措施苗木的選擇技術(shù)老師講解深化一線工地、親自操作2情景五樹木的栽植季節(jié)確定栽植的季節(jié)不同季節(jié)栽植的特點(diǎn)定點(diǎn)放樣技術(shù)老師講解與校內(nèi)綠化的實(shí)地觀察、到實(shí)地調(diào)查、深化一線工地、親自操作4情景六起苗技術(shù)挖掘前的籌備土球規(guī)格挖掘技術(shù)苗木運(yùn)輸假植老師講解與校內(nèi)綠化的實(shí)地觀察、到實(shí)地調(diào)查、深化一線工地、親自操作２情景七種植工程技術(shù)栽植坑的籌備栽植技術(shù)在之后的養(yǎng)護(hù)技術(shù)老師講解與深化一線工地、親自操作相結(jié)合24大樹移植情景一大樹移植的概念及作用掌握大樹移植的概念、作用移栽前的籌備與處理２、大樹挖掘（１）軟包裝土球（２)土臺(tái)挖掘與包裝滾動(dòng)裝卸3、吊樹入坑扶正培土4、大樹栽植技術(shù)5、種植后的養(yǎng)護(hù)技術(shù)實(shí)地觀察與親自操作—布置任務(wù)—小組匯報(bào)—小組商量與溝通—老師點(diǎn)評—識別考核１０情景二大樹移栽的特點(diǎn)情景三大樹的吊運(yùn)情景四大樹的栽植情景五養(yǎng)護(hù)管理５園林樹木的土肥水栽培管理情景一園林樹木施肥的基本知識掌握園林樹木根系的分布園樹木需要的營養(yǎng)元素及其作用園林樹木的施肥特點(diǎn)園林樹木施肥原理肥料的種類的施肥方法園林樹木施肥注意的事項(xiàng)老師指導(dǎo)同學(xué)親自操作—布置任務(wù)—小組匯報(bào)-小組商量與溝通—老師點(diǎn)評—識別考核6情景二園林樹木灌水的依據(jù)樹木的種類及其年生長規(guī)律氣候條件、土壤條件經(jīng)濟(jì)與技術(shù)條件其他栽培管理措施園林樹木的水分管理灌水、排水6園林樹木各種自然災(zāi)難與預(yù)防措施情景一低溫危害凍害抽條霜害低溫危害的防治老師指導(dǎo)同學(xué)親自操作—布置任務(wù)—小組匯報(bào)—小組商量與溝通-老師點(diǎn)評—識別考核６情景二高溫危害日灼代謝干擾高溫危害的防治情景三風(fēng)害與雪害１、風(fēng)害的預(yù)防2、雪害的預(yù)防7園林古樹名木的養(yǎng)護(hù)情景一古樹概念與保護(hù)和討論古樹、名木的意義掌握古樹名木的概念、它的價(jià)值、及其古樹年輕的緣由和防治技術(shù)老師指導(dǎo)與實(shí)地觀察結(jié)合加上同學(xué)親自操作—布置任務(wù)—小組匯報(bào)—小組商量與溝通-老師點(diǎn)評-識別考核２情景二古樹、名木年輕的緣由與養(yǎng)護(hù)與復(fù)壯技術(shù)8園林樹木夏季修剪技術(shù)實(shí)訓(xùn)夏季修剪方法和注意事項(xiàng)掌握夏季修剪技術(shù)（對校內(nèi)基地的樹木進(jìn)行修剪)老師指導(dǎo)同學(xué)親自操作-布置任務(wù)—小組匯報(bào)-小組商量與溝通—老師點(diǎn)評—識別考核49主要園林樹木的整形修剪實(shí)訓(xùn)五園林樹木的整形修剪掌握喬木、花灌木、綠籬、攀援樹木的修剪技術(shù)，解決生上產(chǎn)遇到的問題.老師指導(dǎo)同學(xué)親自操作—布置任務(wù)—小組匯報(bào)—小組商量與溝通—老師點(diǎn)評-識別考核６1０園林樹木的容器栽培情景一概述容器的種類栽培容器的選擇園林樹木容器栽培技術(shù)栽植前得籌備上盆排盆栽培后管理老師指導(dǎo)同學(xué)親自操作-布置任務(wù)-小組匯報(bào)—小組商量與溝通—老師點(diǎn)評—識別考核2＝SUＭ（ABOVE）情景二栽培容器的種類與選擇情景三容器栽培的基質(zhì)總學(xué)時(shí)數(shù)64４．實(shí)施建議４。1教材選用和編寫建議4.1．1教材選用建議建議選用高職高專規(guī)劃教材或工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)鮮亮的國家優(yōu)秀教材。4．１．2教材編寫建議以高職教育規(guī)律和特點(diǎn)為指導(dǎo)，以職業(yè)能力分析結(jié)果為依據(jù)，強(qiáng)化同學(xué)技能培育,加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)習(xí)知識與開發(fā)智力結(jié)合、動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作結(jié)合。建設(shè)原則借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合；理論“必需，夠用"為度，理論聯(lián)系實(shí)際，注意科學(xué)性、時(shí)代性突出針對性、應(yīng)用性。另外,從崗位需求動(dòng)身,自行編寫出多個(gè)單項(xiàng)技能，進(jìn)而編寫出實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。注意內(nèi)容的可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，體現(xiàn)有用性;汲取了最新科研與生產(chǎn)成果及閱歷總結(jié)，體現(xiàn)時(shí)代性；力圖以圖表形象地說明問題,引用有實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例，以此加強(qiáng)同學(xué)對技術(shù)要領(lǐng)和方法的理解與掌握。4.１.３推舉教材《園林樹木栽培育護(hù)》（農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材）主編李承水中國農(nóng)業(yè)出版社200７．8《園林植物栽培育護(hù)（園林技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書）》（高職），主編HYPERLIＮＫ”htｔp：//ｓｅarcｈ。danｇdaｎg．coｍ/ｂook／sｅarch_ｐub。php？ｃaｔｅgorｙ=01&key2=％C5%D３%Ｃ0%F6％C６％ＢC＆oｒdｅr＝sort_xtiｍe_dｅｓｃ＂\ｔ"_ｂｌank＂龐麗萍，ＨＹPＥＲLIＮK"http：//search．dａnｇｄang．com／book/search_pｕb．ｐhp？cａｔeｇory=01＆ｋey２＝％CB%D5％D0％Ａ1%BB％DD&order=sort_ｘtｉme＿dｅｓc”＼t＂_ｂlａnk”蘇小惠HＹＰEＲLINＫ”hｔｔｐ://seaｒｃh．ｄanｇdaｎｇ．ｃoｍ/ｂｏoｋ/sｅａrch＿pub.php？categｏry=01&ｋｅｙ3=%BB％C6％ＢA%Ｄ3％CB％AＥ％C0％FＢ％Ｂ3％Ｆ6%B0％E6%Ｃ9％E7＆ｏrdｅr=ｓort_ｘｔiｍｅ_deｓc”\t＂_blaｎk"黃河水利出版社201２．4．1《園林植物栽培》（全國高職高專教育規(guī)劃教材）

主編HYＰＥＲLINＫ"hｔtp：//seaｒｃh.dangdanｇ。cｏm／bｏｏk/search_pub。phｐ？categｏrｙ=0１＆ｋｅｙ２＝%D6％DC%D0％CB％Ｄ4％AＡ＆order=sｏrt_xtime_deｓｃ"\t＂＿bｌａnｋ"周興元，HYPERLＩNK＂httｐ：／/ｓeaｒch.dangdａ/ｂｏok／searcｈ_ｐub。pｈp?cａt(yī)egoｒy=01＆ｋey2=％C0%EE％CＦ%ＦE%BB％AA&oｒder=sｏｒｔ_xｔｉme＿dｅsc"\t＂_ｂlanｋ＂李曉華ＨＹPERLINＫ＂http：/／ｓｅarch．ｄａｎｇdanｇ.cｏm/boｏk/ｓeaｒch_pub.pｈp？ｃaｔegorｙ=01＆kｅy3=%B８%ＤF％B5％Ｃ8%ＢD%CC％D３%FD％B3％F６％Ｂ0％Ｅ６％Ｃ9%E7&oｒdｅr=sort_ｘtiｍｅ_ｄｅｓc”\t”_ｂlank”高等教育出版社2０11.12.1４.2教學(xué)建議4。2.１真實(shí)生產(chǎn)情境模擬構(gòu)建法組織教學(xué)4.2.1。1。構(gòu)建真實(shí)生產(chǎn)情境，實(shí)施課堂即為生產(chǎn)第一線的教學(xué)模式，體現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)環(huán)境一體化。4.２。１.２.基于課堂分析設(shè)計(jì)，將崗位職業(yè)活動(dòng)分成若干學(xué)習(xí)情境，依據(jù)園林樹木在一年中物候期先后挨次，并結(jié)合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，編排學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)挨次,組織完成不同學(xué)習(xí)情境下的不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)或項(xiàng)目。4。2.1．３.指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)全方位考慮課程教學(xué)的時(shí)間、空間等相關(guān)因素，加強(qiáng)與基地管理人員的溝通協(xié)調(diào),以人為本,以同學(xué)為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)全過程。4。２.1．４.在完成項(xiàng)目生產(chǎn)的大框架下,分組、分任務(wù)單一或交叉同步實(shí)訓(xùn).4.２.２．教學(xué)方法與手段樂觀探究建立符合農(nóng)業(yè)高職教育進(jìn)展要求的以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、以能力為本位、以工學(xué)交替為切入點(diǎn),以育人為目的多樣化、共性化教學(xué)方法,培育同學(xué)專業(yè)技能,提高同學(xué)綜合素養(yǎng),學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)誠信。模擬真實(shí)生產(chǎn)情境模式教學(xué)法。做中學(xué),學(xué)中做或邊學(xué)邊做。強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體和同學(xué)的主動(dòng)參加,實(shí)行“產(chǎn)、學(xué)、研一體化"項(xiàng)目教學(xué)法.采納“三位一體式”的實(shí)踐教學(xué)管理模式。本著校內(nèi)生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)與校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重的原則，試試實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、基地管理老師和同學(xué)三位一體式實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制,進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和基地生產(chǎn)的正常進(jìn)行。成立園林樹木栽培科技小組,實(shí)施人才的二級培育式。二級培育其實(shí)質(zhì)融知識傳授、能力培育和素養(yǎng)教育于一體,充分體現(xiàn)了分層次培育和因材施教。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法協(xié)調(diào)運(yùn)用。課程理論部分采納多媒體教學(xué)手段。供應(yīng)音像資料和動(dòng)畫素材、課外學(xué)習(xí)包，利用網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)上溝通,自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,撰寫畢業(yè)論文，在線測試等。案例教學(xué)法。主要采納企業(yè)的生產(chǎn)管理,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)顧問、行業(yè)專家意見或建議等案例教育和引導(dǎo)同學(xué)、教育和激勵(lì)同學(xué).實(shí)踐叫教學(xué)持卡實(shí)訓(xùn)，實(shí)行“以考促訓(xùn)，以賽促練”，加強(qiáng)考核的導(dǎo)學(xué)促教作用。改革考核制度，加強(qiáng)過程考核、跟蹤考核、動(dòng)態(tài)考核，建立技能培育檔案。理論考核、實(shí)踐考核的平常與期末考核的成果比例分別是4:６和6：4.開放式教學(xué),部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容支配在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,真實(shí)的職業(yè)場景和感受,使同學(xué)學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)習(xí)樂觀性,有助于同學(xué)正確調(diào)整學(xué)習(xí)方向.4。３教學(xué)考核評價(jià)建議《園林樹木栽培育護(hù)》學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)行全過程、全方位考核，全面評價(jià)同學(xué)的綜合職業(yè)能力。實(shí)行形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合,試卷考核與工作完成結(jié)果成果評定相結(jié)合，老師檢查和同學(xué)互評相結(jié)合,技術(shù)考核和綜合素養(yǎng)考核相結(jié)合的評價(jià)體系.4.３.1考核要求4．3。1．１考核形式分為過程性考核和終結(jié)性考核，比例為７：3.４．3．１。2.堅(jiān)持開放、多元化整體評價(jià)觀。加強(qiáng)過程考核、動(dòng)態(tài)考核、跟蹤考核，注意形成性評價(jià)和診斷性評價(jià)、對理論水平、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)綜合做出整體性評價(jià),同時(shí)突出企業(yè)評價(jià)的重要性。4.3。１.3實(shí)行口試、現(xiàn)場課件、方案設(shè)計(jì)、技能競賽、課后論文、考教分離等多樣化的考核方法。多角度考核，體現(xiàn)考核的公正性和可信度。４．３.１.4堅(jiān)持約束與激勵(lì)相結(jié)合的管理機(jī)制,對創(chuàng)新意識強(qiáng)和綜合評價(jià)較好的同學(xué)予以適當(dāng)?shù)膶W(xué)分嘉獎(jiǎng)，供應(yīng)高等的獎(jiǎng)、助學(xué)金，并優(yōu)先推舉就業(yè)。4。3。1.5。終結(jié)性考核主要是考核本課程的知識點(diǎn)，考核形式為閉卷考試,題型包括客觀題和主觀題，客觀題為填空、單選、多擇、推斷等,主觀題為簡答和論述題.4。3．2考核比重考核類型考核比重１００％考核項(xiàng)目及比重備注過程性考核7０%考核項(xiàng)目比重（總成果）出勤率1０％出勤率需達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)態(tài)度10%老師、小組企業(yè)、評定資料完成、階段性成果與考核５0%終結(jié)性考核30％期末試卷考核３0％4。3。３考核要求4．３.3.1同學(xué)出勤率達(dá)到必須７5%或以上的要求,否則或不獲準(zhǔn)參加該科目之考試。４。3.3．２．學(xué)習(xí)態(tài)度，主要體現(xiàn)在課堂樂觀發(fā)言,完成資料編制、參加協(xié)作與評定、演示操作、仿照操作規(guī)范，并能提出有創(chuàng)新價(jià)值的操作方法，小組活動(dòng)課具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，能夠樂觀協(xié)作組內(nèi)成員的工作。4．3。３.３終結(jié)性考核占總成果的30%,期末卷面成果采納百分制,再折合成總成果的30％4.3．4考核標(biāo)準(zhǔn)４。３.４．1總評成果考核標(biāo)準(zhǔn)成果等級成果內(nèi)涵說明91－1０0分優(yōu)秀各方面表現(xiàn)優(yōu)異，達(dá)到了或超出了預(yù)期的教學(xué)成果各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)秀8１－90分良好各方面表現(xiàn)良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)成果學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)