小學教案方位的認識【篇一：認識位置教學設(shè)計】有趣的游戲——認識位置教學內(nèi)容：左右、前后、上下教學教學目的：1能分清左右、前后、上下。2：經(jīng)歷用前后、上下左右認識和描述物體相對位置的過程，并通過和同伴交流，初步體驗空間感和方位感。教學重點和難點：1能分清左右、前后、上下2初步體驗空間感和方位感件教學過程：一：游戲?qū)胪皞兿矚g做游戲嗎？（喜歡）我們一起來做游戲。1你說我做：教師和同窗一起做游戲。上上下下前前后后左左右右2：學生明白后，同位做游戲。3：引出問題：你懂得上下左右前后嗎？（懂得）那我們找一找生活中的位置并來認識它們（板書：認識位置）二：生活中的位置1找一找左右：生齊答出：小朋友寫字時、上下樓梯時、汽車上的方向盤等都用到左右。2猜上下，學搶答猜出。3說一說你的前后左右分別是誰？老師示范后，指名生說出。師生總結(jié)：我們學過的方向有左右、上下、前后，它們在生活中用處很大。三：鞏固練習1做一做師生同做；師說生做，男女生pk方便加深認識2填一填：讓學生切記交通規(guī)則3貼一貼：把小動物送到森林爺爺?shù)纳砼?，感受動物和自然的和諧。4擺一擺：師說生擺，目的強調(diào)同一本書，也沒有固定位置，要想把它固定，你是不是要說出它在誰的上邊，它在誰的下邊啊。因此你回答下列問題的時候是不是一定要嚴謹，說完整啊。（重點讓學生理解物體位置的相對性，讓學生初步體驗方向感）5排一排：讓學生一定分清從左數(shù)還是從右數(shù)。6集體訂正四：師生談收獲：讓生學會用簡樸的語言進行自評和互評?！酒赫J識方向_教案】認識方向教學內(nèi)容：東北、東南、西北、西南教學目的：知識和技能：在認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北四個新的方向，并能根據(jù)給定的一種方向（東、南、西或北）來識別其它七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程和辦法：在觀察、解決實際問題中，進行游戲，合作交流中，獲得成功體驗。情感態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學和日常生活的親密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識，樹立學生學好數(shù)學的信心。教學重點認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學難點在具體場景中根據(jù)不同的參考物來擬定方向。教學對象分析：學生在二年級上學期已學過東、南、西、北四個方向并掌握口訣：上北下南左西右東。學生在平面圖上對這四個方向的認識是比較牢固的。教具準備：ppt，紙板，指南針教學辦法：講授法，多媒體教學，演示法學習辦法：游戲參和教學手段：ppt教學過程：一、揭示課題教師：“同窗們我們已經(jīng)學習過北、南、東、西四個方向，我們到了陌生的我們生活中如何去分辨方向呢”學生1.我記得口訣，上北下南左西右東學生2.早上太陽的升起的地方是東面，黃昏太陽下山的時間是西面教師：剛剛兩位同窗回答地非常的好同窗們，看一下我們的圖片，這是什么？學生齊聲回答：中國地圖教師：大家一起來找一下我們的首都：北京，江西是在北京的哪一面？學生齊聲回答：南面教師：甘肅是在北京的哪一面？學生齊聲回答：西面教師：那么四川、江蘇、黑龍江呢？（學生回答東西南北各不相似）老師今天帶領(lǐng)大家一起學習新的方向：東南、西南、東北、西北、（板書課題：東南、西南、東北、西北二、共同探索，研究新知。演示：老師和學生一起拍手批示方向，再讓學生演示（師示范）老師指名同窗說方位2．通過指南針填寫方向。教師：“同窗們,你們的方向認的較好,如果你在茫茫大海上找不到方向，茂密的森林中迷失了方向，只要有了一種什么工具，它一定能給你指導出對的的方向？”（學生答：指南針）出示指南針，教師向?qū)W生介紹：“這叫指南針，指南針是我國古代四大發(fā)名之一。地球有南北兩極，指南針也有南北兩極，他們互相吸引，指針的一頭始終指著南面，另一頭始終指著北面，因此指南針也叫做指北針。”試一試指南針圖，看題你能填出指南針周邊的八個發(fā)向嗎？（學生填寫。）教師請學生板演，并說說如何填的。（讓學生說，教師也注意引導：先填北、南、西、東這四個方向，再填寫東北、東南、西南、西北這四個方向。）看看學生的反饋狀況。教師：我們現(xiàn)在拿出老師讓大家準備的紙板，一起動手做個方向板把（學生做，老師巡視指導，選出做的好的同窗粘貼在黑板，予以表彰）3．游戲。教師：老師用指南針用指南針找出教室東、南、西、北四個方向：“我們一起來三、練習鞏固教師：“剛剛覺得同窗們對這幾個方向掌握的較好！現(xiàn)在老師要來考考大家。同窗們四個人一種小組，我們開始比賽，看哪個小組又快又對。老師會獎勵小紅花，積分下課同窗們到老師這里兌換小禮物?？扉_學了，藍博士想從家里去圖書館買書，可是他又不懂得怎么走，這有一種路線圖，請同窗們協(xié)助她”（學生同桌討論思考，再請學生板演。）學生：從家出發(fā)，向東北行駛4個站到游樂園，再向東南行駛4個站到商場，再向南行駛1站到電影院，再向東行駛2個站到圖書館教師：剛剛這位同窗回答地非常地棒，老師相信藍博士按照你的路線，必定能夠順利達成圖書館。獎勵這個小組一朵小紅花，其它組的同窗要加油！教師：“同窗們剛剛幫藍博士都找到了圖書館，星期一，小多多要從藍博士家一起去學校上學”可是他們剛出門不就就忘記了媽媽告訴他們的路線（出示ppt，學生演示）現(xiàn)在同窗們一起協(xié)助她們順利達成學校。恩，靠窗戶的同窗舉手非常地快，請你來！學生：他們先是從家出發(fā)向東南走60米到打小山坡，再向東走一百米到小樹林，再向東北走30米到小超市，最后向東南走30米到學校。教師：我們的這位同窗可真是一位小指南針。獎勵一朵小紅花。教師：在數(shù)學課上，老師讓小馬虎描述自己家周邊的建筑，請你們根據(jù)趣多多說的畫，對的畫出建筑相對應(yīng)的位置學生：填寫對的。教師表彰，非常聰穎。老師也要獎勵這一組同窗一朵小紅花四、拓展延伸教師：剛剛同窗們協(xié)助了我們的好朋友藍博士、小多多和小馬虎，有的小組同窗體現(xiàn)非常好，獲得了小紅花，沒有獲得小紅花的小組同窗不要著急，現(xiàn)在我們進入有趣的金思維，搶答快的小組能夠獲得兩朵紅花。先看一第一種題目,小鹿小鹿從家里去商店，如果不重復，共有幾條路能夠走（用方位描述）?找出近來的行走路線，一共跑了多少米。教師：非常地棒，最前面的這個小組反映特別快，請你們組來回答學生1、先向東北走50米，然后向東走30米，最后向東南走50米。先向東北走50米，然后向東走30米，然后向南走30米，最后向東走40米。教師：恩，非常地棒，這組的同窗回答非常好，這組也獎勵兩朵小紅花，老師剛剛聽到另一種小組同窗說有不同的路線，請你們來。學生2.先向東南走50米，再向東走70米。先向東南走50米，再向北走30米，最后向東南走50米，教師：這位同窗講我們的路線全部補充完整，可見觀察很認真，老師也要獎勵你們組2朵紅花。那么哪一條路線是近來的呢？誰能夠用最快的速度告訴老師？恩，右邊的這位同窗。學生：先向東南走50米，再向東走70米。是50+30+40=100米。剛剛通過大家的共同努力做完了第一種題目，有好幾個小組獲得了小紅花，其它組的同窗要加油喔！下面我們來看第二個題目，這個題目需要大家多動點心思喔！同窗要擦亮你們眼睛，認真思考，動手畫出來教師：那兩個小組的同窗同時舉手，請你們一起來展示一下你們的成果。（學生畫出移動的位置）教師：剛剛我們兩個同窗呈現(xiàn)出同樣對的的答案，老師要表彰他們，每組獎勵兩朵紅花。五、課堂總結(jié)教師：今天，我們認識了幾個新的方向，現(xiàn)在同窗們，我們請三個小組同窗來展示一下我們學習的成果，，指教室的方向，其它同窗做小評委，觀察他們站的位置與否對的。（游戲過程中老師觀察，引導學生自由講話）六、課外作業(yè)剛剛同窗表演的都非常地棒，老師要給大家留一種課后小任務(wù)，回家給我們畫一張我們學習的平面圖，下一節(jié)課我們一起來分享，看誰畫的最認真最原則。七、板書板書【篇三：位置和方向教案】教學內(nèi)容：教材第2——4頁，例題1、例題2，練習一1、2題。教學目的：知識和技能：在東、南、西、北中，給定一種方向（東、南、西或北）識別其它三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。過程和辦法：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生識別東、南、西、北四個方向，懂得地圖上東、南、西、北四個方向。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生識別方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學辦法：講授和實踐操作法。教學準備：指南針、課件教學過程：一、布置課前預習：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么什么時候會用到方位的知識。二、兒歌鋪墊，引出新課同窗們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）三、在生活情境中，探索、體驗新知1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上識別東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3、到教室，請各小組的統(tǒng)計紙貼在黑板上，報告交流多個不同的辦法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、學生討論多個不同辦法后，教師解說地圖上普通的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的統(tǒng)計方式，重新整頓自己的統(tǒng)計，完畢校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說多個景物所在的位置。四、分層練習，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周邊同窗所在的方向。3、你說我做4、合作完畢教科書練習一的第2題。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)設(shè)計猜一猜（1）從地圖上看，邢臺在石家莊的南面，如果從邢臺坐火車去石家莊，應(yīng)坐向哪個方向去的火車？（2）小貓家在學校的西邊，上學時，它應(yīng)當靠路的南邊走，還是靠路的北邊走？（3）學校的旗桿在操場的東邊，在操場上升國旗的時候，你們應(yīng)當面對哪個方向？（4）小猴面對東在指揮交通，它左手的是什么方向？七、板書設(shè)計：（見上）位置和方向——認識路線圖教學內(nèi)容：教材第5頁例題3，練習一3、4題。教學目的：知識和技能：使學生會看簡樸的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。過程和辦法：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生識別東、南、西、北四個方向，懂得地圖上東、南、西、北四個方向。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生識別方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。教學重點：會在圖上識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；教學難點：能簡樸的用四個方向描述行走路線。教學辦法：講授和實踐操作法。教學準備：課件、方向紙教學過程：一、課前預習一、兒歌鋪墊，引出新課同窗們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能識別東、南、西、北四個方向，你們會看簡樸的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡樸的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知1、出示主題圖2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。3、請同窗報告一下找東西南北四個方位的辦法。4、學生討論多個不同辦法后，教師解說地圖上普通的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的統(tǒng)計方式，重新整頓自己的統(tǒng)計，5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出對應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答與否對的。小組報告討論過程三．分層練習，鞏固新知問題：1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？3、你還能提出哪些問題？四、作業(yè)設(shè)計完畢練習冊p1、2頁。位置和方向——認識東南、東北、西南、西北四個方向教學內(nèi)容：教材第8頁例題4，練習二1、2、3、4題。教學目的：知識和技能：使學生理解除了東、西、南、北這四個方向外，尚有東南、東北、西南、西北這四個方向。過程和辦法：結(jié)合具體情境給定一種方向（東、南、西或北），能識別其它的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助多個活動，讓學生體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。教學重難點：1、使學生理解除了東、西、南、北這四個方向外，尚有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一種方向（東、南、西或北），能識別其它的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學辦法：講授和實際操作法教學準備：指南針、課件教學過程：一、布置課前預習1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今天他帶了一種批示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多和方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課1、理解指南針的歷史和使用辦法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生報告交流預習1收集的資料，教師予以歸納，并重點指導如何運用指南針分辨方向:指南針是用來批示方向的。早在數(shù)年前，我們的祖先就用磁石制作了批示方向