《詠雪》教學(xué)設(shè)計《詠雪》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】1、讀準節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；2、發(fā)揮想象，品析詩句的高下，并用比喻作詩；3、在朗讀中培養(yǎng)語感，在情境中感受詩意，能喜歡《世說新語》?！窘虒W(xué)重點】理解文義，背誦課文，品析文中人物的語言。【教學(xué)難點】兩個詠雪佳句的評析和學(xué)生想象作詩。【教學(xué)準備】PPT課件，收集一些動漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳?。【教學(xué)過程】一、播放幻燈“動漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩，激趣導(dǎo)入方法1、背誦寫雪詩：略方法2、講述《七步詩》故事。對七步詩，謝靈運說，“天下才分十斗，曹子建獨得八斗，我得一斗，天下人共用一斗?！薄安鸥甙硕贰钡挠蓙怼Ｖx靈運對曹子建的推崇和自信真性情。方法3、謝家子弟不一般，介紹謝家出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。王謝是兩個大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運，謝惠連，謝朓，都是詩文卓著，詩仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個顯赫的謝家里。走進謝太傅時代的謝家，有如此多的名人，是一個怎樣的家庭氛圍呢？一起走進謝太傅家一個雪天詠雪的故事里。二、熟讀成誦，質(zhì)疑問難1、自由讀課文幾遍，讀到自己認為熟了就停下來。指名學(xué)生讀，點評。換一種方式讀課文。去掉標點讀。再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。2、質(zhì)疑問難你有什么地方讀不明白？或者對課文的內(nèi)容提出問題？師生一起解決疑難字詞。要落實的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。預(yù)設(shè)：這兩句詩到底誰的好？為什么謝太傅沒有點評？課文最后一句有什么作用？三、品讀感受“詠絮才”1、__營造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。2、師小結(jié)：古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。3、四人一組，演讀故事。4、對詩，賞詩，評詩①在場的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場，發(fā)揮你的想象，也對一句，展示你的才華。仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。②歷代詩人還有那些詠雪的比喻呢？讀詩并簡單賞析。③兄子和兄女誰的詩句更好，現(xiàn)在我們來評判。④__雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。5、補充“詠絮才”這就是一個典故的源頭“詠絮才”，指詩才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩最好的女子。四、拓展延伸，愛上好書今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時卻不為所動？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答？你知道時年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請同學(xué)們閱讀一本書《世說新語譯注》；《詠雪》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：知識目標：積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。能力目標：結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)難點：兩個詠雪佳句的評析。教學(xué)方法：1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3、延伸閱讀法。__用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。教具準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。三、誦讀文本，復(fù)述故事1、教師教讀教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和節(jié)奏，把握感情基調(diào)，體會語感。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀。“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。2、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生疏通大意，探究文本。對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）四、質(zhì)疑探究，深化體驗同學(xué)們想一想，當(dāng)時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內(nèi)的氣氛如何?。坑謴哪切┰~可以看出來呢？快速瀏覽課文。明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。那么請同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學(xué)來表演一下。讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質(zhì)演出來。（請兩男一女同學(xué)表演，并請生點評）師：同學(xué)們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)啊？（生齊：笑樂。）對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？（明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。）謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個回答好呢？請同學(xué)們分組討論。明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。五、發(fā)揮想象，拓展延伸仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開—————————岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺——————————唐·李白《北風(fēng)行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！啤ち谠督氛l將平地萬堆雪，剪刻作此連天花————————唐·韓愈《李花二首》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝—————————唐·高駢《對雪六、熟讀成誦、快速記憶學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。背誦有兩個明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦__。七、布置作業(yè)，開拓視野你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競相摘吃李子時而他卻不為所動嗎？你知道十歲的孔文舉面對別人“小時了了，大未必佳”是如何機智應(yīng)答的嗎？請走進《世說新語》！走進古詩文！教學(xué)反思對于初一的新生而言，剛接觸文言文，積累字詞是關(guān)鍵，講解可以幫組學(xué)生積累，同時通過多種方式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感也很重要。這節(jié)課存在諸多不足之處。如閱讀方式比較單一，文言字詞的講解不是很透徹。在今后的文言文教學(xué)中，我會組織學(xué)生用不同的方式進行朗讀，并且要更加仔細的研讀文本，設(shè)法對文本進行再創(chuàng)造，發(fā)掘文本中有價值的成分?！对佈方虒W(xué)設(shè)計3一、導(dǎo)入：大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。二、預(yù)習(xí)檢測1、關(guān)于《世說新語》（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會有怎樣的風(fēng)度呢？2、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進行自我檢測。4、齊讀課文。三、疏通課文1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評委）5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）四、初背課文請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。五、感知課文現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。六、比較賞析1、在講論文義的時候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀__是見仁見智的問題?；氐轿闹衼恚哪槭裁匆敿毥淮x道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚“當(dāng)時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑睢Ｄ敲催@個比喻究竟妙在何處？柳絮因風(fēng)起：飛揚之態(tài)（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。七、拓展延伸而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風(fēng)氣。八、意在言外你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？九、課外作業(yè)1、認真背誦課文并默寫一次；2、認真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。《詠雪》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1．積累常見的文言詞匯與特殊句式；2．借助注釋和課堂補充理解__的基本內(nèi)容。3．了解古代兒童的聰慧機敏。教學(xué)重難點：1．誦讀課文，積累文言詞語與特殊句式；2．翻譯__。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們在小學(xué)應(yīng)該學(xué)過一些古代少年兒童聰慧機敏的故事，例如司馬光砸缸等，今天讓我們來學(xué)習(xí)一個新故事。二、釋題：了解《世說新語》的相關(guān)知識。三、整體感知：1、注意字音驟差奕謝道韞2、理解字詞，注意停頓，翻譯__（朗讀原文加翻譯）（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。（結(jié)合注釋，補充：古今異義詞“兒女”）（2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”（點“公”指誰；補充“欣然”）（3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬。”（點“兄”與“兄子”指誰；補充古今異義詞“差”）（4）兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！保c“兄”與“兄女”指誰；補充古今異義詞“因”）（5）公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。（點“大兄”指誰）四、悟讀課文，自主探究1、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）（3）省略與判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（略主語，……也）2、__開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下__的內(nèi)容。3、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?4、__結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?5、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。五、小結(jié)《詠雪》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標1、知識與技能（1）誦讀文言文，積累常見的文言詞語，（2）借助文下注釋和工具書疏通句意，理解課文內(nèi)容2、過程與方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。二、教材分析1、本課的地位和作用《世說新語》兩則是人教版新修訂的七年級上冊第8課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》本單元的__以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。2、教學(xué)重點誦讀課文，積累文言詞語。疏通句意，理解課文內(nèi)容3、教學(xué)難點：分析人物形象，概括其性格特征三、教學(xué)準備學(xué)生：（1）查找古代聰穎機智少年的故事，上課交流。（2）熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料、制作多媒體課件。四、教學(xué)方法誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。五、課時安排2課時教學(xué)過程第一課時（《詠雪》）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。思考；你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（學(xué)生小組交流）追問，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？讓我們一起從《世說新語》中的《詠雪》一文尋找答案二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標”1、了解作者、作品2、誦讀課文，積累文言字詞，疏通句意3、感知課文內(nèi)容，分析人物形象三、資料助讀（多媒體出示）《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。四、朗讀課文，整體感知，自主探究1、教師范讀（要求：注意字詞讀音、節(jié)奏和語氣2、讀準加點字的音謝太傅fù俄而é雪驟zh？u差可擬、、、、、chānǐ柳絮liǔxù無奕yì王凝之níng謝道韞yùn、、、、、3、學(xué)生自由朗讀4、指名朗讀，師生點評。5、學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。6、疏通文意。教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。（教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）五、分組研討，質(zhì)疑體會預(yù)設(shè)問題：（1）、__開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？（2）、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？（3）、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？（4）、__結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？（5）、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪？積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。（6）你認為文中人物具有什么特點？（以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)，針對共性問題予以點撥。）五、拓展延伸讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》五、運用比喻，想象寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：六、作業(yè)1、在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。2、搜集古人詠雪的詩句。板書設(shè)計：《世說新語》詠雪形似——神似比喻兄子：撒鹽空中差可擬兄女：未若柳絮因風(fēng)起美的意境《詠雪》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標】1、積累重點文言字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍?！窘虒W(xué)重難點】誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇__，也就是《詠雪》。二、作家與作品1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識?！妒勒f新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。三、整體感知1、初讀課文，讀準節(jié)奏：（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。2、再讀課文，讀懂文義：（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。3、概括__的主要內(nèi)容時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。四、問題探究1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”看出，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補充謝道韞的相關(guān)知識）2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。五、拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！暴ぉち谠督贰把嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺?！薄畎住侗憋L(fēng)行》六、看關(guān)鍵字背誦寒雪日講論文義欣然撒鹽柳絮大笑樂板書：詠雪鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華?！对佈方虒W(xué)設(shè)計7【學(xué)習(xí)目標】1、誦讀課文，積累文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！糒M〗【基礎(chǔ)知識精講】一、背景材料劉義慶（403~444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。__選自余嘉錫《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。二、課文剖析1、寫法精講這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠雪之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情展開的，你學(xué)習(xí)起來會很容易的。2、重點精講（1）《詠雪》這一則被編入書中“言語”一門，__只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但作者的意圖是明顯的，誰的“語言”好，誰的不好，可一望而知。這正是本書敘事的優(yōu)點?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！盻_第一句交代詠雪的背景。短短的十五個字，涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。時間、地點、人物、事件全都說到了。接著寫主要事件詠雪。其實是主講人出題考聽眾。主講人何以有此雅興？原來是天氣發(fā)生了變化：“俄而雪驟”，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使主講人感到很高興，于是“公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起?！贝鸢缚赡懿簧?，但作者只錄下了兩個：一個是謝朗說的“撒鹽空中”；另一個是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài)，卻在最后補充交代了謝道韞的身份，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣?！对佈纷g文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（2）《陳太丘與友期》這一則被編入書中“方正”一門?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。__記陳紀和來客的對話?！瓣愄鹋c友期行”交代對話的背景，“期日中，過中不至”說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既至而不見太丘，這是客人發(fā)“怒”的原因；陳紀其時正“門外戲”，故與客相遇，這是對話的'由來，也交代了對話的地點。對話可分兩層：前一層作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，“非人哉！與人期行，相委而去?！闭Z言粗野，不堪入耳；陳紀則針鋒相對，“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！敝赋鰧Ψ健盁o信”“無禮”，義正而辭嚴，逼得對方無言可答。結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認錯，但陳紀“入門不顧”?！蛾愄鹋c友期》譯文：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。3、難點精講（1）兩個比喻哪個更好？有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。又：對文中“公大笑樂”一句也有不同解釋：①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”。2、《陳太丘與友期》何以不入“夙惠”門？“夙惠”門是《世說新語》36門中的第12門，專記聰敏兒童的故事。這一則記陳紀七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信”“無禮”二語為全篇核心，可見作者的意圖是借陳紀的責(zé)客語，從反面來說明“信”和“禮”的重要性，所以還是放在“方正”門內(nèi)為好。故事的結(jié)尾亦有爭議。有人認為客人既已認錯，陳紀就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容。這是否也應(yīng)算作“無禮”？我們不贊同這個說法，對一個七歲的孩子不應(yīng)如此求全責(zé)備?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】1、__內(nèi)容比較淺顯，完全可以利用課后注釋和工具書自己理解課文內(nèi)容，將自己不能理解的問題，向老師請教。2、學(xué)習(xí)__既要掌握必要的古文知識，又要弄懂課文的基本內(nèi)容以及所蘊含的思想感情。3、要在理解的基礎(chǔ)上，加強朗讀和背誦，并熟練默寫課文。4、聯(lián)系自己的實際生活加強對課文的認識，并有所啟示?！局R拓展】1、人物介紹〔謝太傅〕即謝安（320~385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。做過吳興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅?！埠鷥骸臣粗x朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守?！矡o奕女〕指謝道韞（yùn），東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕?！餐跄匙质迤?，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等?！碴愄稹臣搓悓仯╯hí），字仲弓，東漢潁川許（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名?！苍健臣搓惣o，字元方，陳寔的長子。2、《世說新語·雅量第六》中有這樣一則故事：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。3、《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說和現(xiàn)代小說是完全不同的兩個概念。關(guān)于古代小說的說明，最早見于班固《漢書·藝文志》：“小說家者流，蓋出于稗官，街談巷語，道聽途說者之所造也?？鬃釉唬骸m小道，必有可觀者焉，致遠恐泥，是以君子弗為也?！灰喔缫?。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘。如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也?！惫糯≌f所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門。4、《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士的教科書?！薄菊n內(nèi)問題指導(dǎo)】一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問題。1、詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？2、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。設(shè)題意圖是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并感知__語言精練的特點。__不是標準的書面體，只能算古白話，但__不長，兩則加起來不足二百字，讀讀背背，有助于語感的培養(yǎng)。（1）第一問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇一兩個。第二問：“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。按：“兒女”在古詩文中亦有專指子女的用法，如杜甫“遙憐小兒女，不解憶長安”（《月夜》）“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈衛(wèi)八處士》）諸句中，“兒女”皆指子女。（2）第一問是常識性的，有這類常識，讀文言文才不至于弄錯人稱?！熬笔怯卸Y貌地稱呼對方，猶今之“您”?！白鹁薄凹揖钡挠梅ㄒ娬n文注釋。第二問是探究性的，學(xué)生可以發(fā)表不同見解。二、解釋下列各句中加粗的詞。1、俄而雪驟，公欣然曰2、撒鹽空中差可擬3、未若柳絮因風(fēng)起4、太丘舍去，去后乃至5、與人期行，相委而去設(shè)題目的是積累詞語。參考答案：1、“俄”，又常與“而”“頃”諸字連用，皆片刻義。“欣然”，高興地。然，語助，無義；或作“……的樣子”。2、“擬”，比、比擬。這是古義。唐以后才有準備、打算義，如“比擬好心來送喜”（唐代民歌），“也擬泛輕舟”（宋李清照詞《武陵春》）。3、“未若”，比不上。4、“乃”，這里是“才”的意思。按：此字用法較多，學(xué)生剛接觸文言文，切忌多講，碰上一種說一種最好。5、“期”，約會、約定?！拔?，舍棄。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。最后一問可能有一定的難度，學(xué)生能自創(chuàng)比喻更好，如果想不出，也可以引下面這首詩為例，讓學(xué)生說說詩中對飛雪的比喻好在哪里?！对佈方虒W(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標（一）知識與能力目標：1.積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。2.結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。3.發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。（二）過程與方法目標：1.誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2.討論法與點撥法相結(jié)合。(三)情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。二、學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《楊氏之子》、《伯牙絕弦》等幾篇文言文，基本掌握了了一些朗讀和理解文言文的方法，我主要是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法進行學(xué)習(xí)，并努力創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受“詠雪”的情境，學(xué)習(xí)古人的智慧。三、教學(xué)重點發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。四、教學(xué)難點兩個詠雪佳句的評析。五、教學(xué)過程課時安排1課時六、教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】猜測謎語，激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰？學(xué)生回答：雪教師：你會將雪花比喻成什么？（學(xué)生回答）教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？教師板書課題：詠雪活動2【講授】檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙1.學(xué)生介紹劉義慶及《世說新語》，齊讀注解①。2.教師補充《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門?；顒?【自學(xué)】探究新知，感受文境1.聽讀課文，整體感知（播放課文錄音）2.學(xué)生齊聲朗讀課文3.四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。教師提示：注意下文注解的運用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語的翻譯。(用圈點、標注法做好筆記)?；顒?【交流】四人小組,展示交流1.教師要求：展示時按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點詞語強調(diào)的順序進行。(一句一組)。2.教師適時點撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識。3.小組朗讀（齊讀或分角色朗讀）,加深理解，明確朗讀停頓?；顒?【研討】研讀課文，品析比喻句1.四人小組梳理__內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書。2.教師引導(dǎo)、品讀賞析：（1）教師提問：中心事件采用什么方式進行？兩位孩子的回答運用怎樣的修辭？你認為哪個更好？為什么？學(xué)生跳讀課文，勾畫、品讀、體會詠雪語句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。教師歸納明確：認為“撒鹽”好，運用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達出來，符合比喻的基本要求。認為“柳絮”好，同樣運用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以春天即將到來的感覺，意蘊深刻。（3）教師追問：文中一家之主謝太傅對兩種回答有何態(tài)度？為什么？學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。教師歸納明確：對子侄輩的回答很滿意?！靶Α鼻耙粋€比喻，“樂”后一個比喻。為“柳絮”一喻而“笑樂”。稱謝道韞為才女，說“詠絮才”，就是從這里來的。（4）教師再問：作者對兩種回答又有何傾向？從文中哪個地方看出來？說說自己的看法。學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流?；顒?【練習(xí)】拓展延伸，積累名句回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？學(xué)生背誦展示，教師補充忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⒀嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺——李白活動7【小結(jié)】回顧內(nèi)容，歸納總結(jié)__敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的__里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣?；顒?【作業(yè)】鞏固新知，提高能力1.背誦《詠雪》2.預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯?；顒?【板書】理清思路，歸納重點交代時、地、寒雪日鋪墊人、事詠雪問：“白雪紛紛何所似？”答：笑樂暗示點題，贊賞才氣（詠絮才）【教學(xué)反思】成功之處：環(huán)節(jié)操作中能夠滲透“少教多學(xué)”理念，貫穿以學(xué)生為主體，以“學(xué)”代教的原則，嘗試運用先學(xué)后教的教學(xué)模式，逐漸改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，此堂課這一點實施的比較好，能通過生生互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不足之處：但本節(jié)課也有不足，誦讀貫徹不到位，未能實現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂背誦的目標，在誦讀形式上也顯單一。另外，研讀課文環(huán)節(jié)，概括層次時教師應(yīng)拿第一層做示范，讓學(xué)生明白是用一句話歸納解析內(nèi)容，這樣就不會導(dǎo)致學(xué)生不明就里，在此處過多花費時間。也就能節(jié)省出時間借助板書指導(dǎo)學(xué)生進行背誦練習(xí)?！对佈方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：1、通過查閱工具書，讓學(xué)生掃除文字障礙，疏通文意。2、引導(dǎo)學(xué)生摩景狀物、刻畫人物的手法。3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。4、學(xué)習(xí)古人機警，誠實的美德。教學(xué)重難點1、誦讀課文，積累常用的文言詞語。2、學(xué)習(xí)摩景狀物、刻畫人物的手法。課時安排：2課時教學(xué)過程設(shè)計第一課時詠雪一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放《雪絨花》作為背景音樂。2、展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析3、教師提問:你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？學(xué)生自由回答：像楊絮、梅花4、教師提問：既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花嗎?二、分析題目，了解書目1、請學(xué)生介紹。2、教師再放幻燈片，進行補充說明?！妒勒f新語》，南朝宋劉義慶組織一批文人編著，主要記敘從東漢到宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝練、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。三、整體感知，自主探究1、學(xué)生自由朗讀。2、學(xué)生示范朗讀。3、學(xué)生分角色朗讀，教師加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。4、疏通文意，學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語“俄而”“欣然”“擬”“未若”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。四、分組討論，質(zhì)疑體會1、思考：a、__開頭一句話，短短十五字，交代了哪些內(nèi)容？b、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？c、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天又什么不同？d、__結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?2、展示大雪的畫面，讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析，以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、質(zhì)疑。3、教師提問：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。五、生生交流，拓展延伸教師提問：請大家把事先找好的詩句和同學(xué)交流。學(xué)生回答，學(xué)生展示詠雪的名句，拓展思維。投影展示白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！唏墶秾ρ妨⑦\用比喻，想象寫作教師提問：古人詠雪的詩句寫得如此美妙————怎樣的比喻才是好的比喻呢？學(xué)生回答：外形要相似；神態(tài)要相像；比喻要貼切等。教師總結(jié)：有形似到神似嘗試寫作：英語中有26個字母，請從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。仿寫示例A是一座金字塔，是進取。B是兩個聯(lián)接的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻七、教師小結(jié)，作業(yè)布置全文以寥寥數(shù)筆，就將當(dāng)時的環(huán)境和一個生動的人物形象展現(xiàn)在我們面前。作者能做到這一點，關(guān)鍵是使用一些非常形象的比喻，凝練生動的語言，點出了人物、環(huán)境的特點，使之躍然紙上。布置作業(yè)1、在讀準節(jié)奏、讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。2、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》板書設(shè)計詠雪形似————神似比喻美得意境教學(xué)反思我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此，畢竟文言文基礎(chǔ)差，再結(jié)合課文注釋的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決文言問題，最后還是以教師講解為主，完成文意理解。《詠雪》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標1、積累重點文言字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。學(xué)習(xí)重點誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點發(fā)揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇__，也就是《詠雪》。二、作家與作品1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。三、整體感知1、初讀課文，讀準節(jié)奏：（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。（3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。2、再讀課文，讀懂文義：1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。補充翻譯文言文的基本方法，留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。補：補充省略的詞語和句子成分。刪：刪掉沒有實在意義的詞語。（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。3、概括__的主要內(nèi)容時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。四、問題探究1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認為哪個比喻更好？從哪里可以看出來。明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。五、拓展思維1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。2、例：1、雪如花瓣在空中翩翩起舞。2、鵝毛大雪，漫天飛舞。2、列舉并積累幾句詠雪的名句?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”──韓愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！暴ぉち谠督贰把嗌窖┗ù笕缦德滠庌@臺?！绷?、看關(guān)鍵字背誦寒雪日講論文義欣然板書：詠雪鹽：色、形柳絮：色、意境（春意）比喻形象3——李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂《詠雪》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：1.知識與能力：能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事；閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對古代詩禮簪纓之家和諧融洽、書香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。教材分析：教學(xué)重點：以多種形式誦讀課文，達到當(dāng)堂成誦的效果；積累文言詞語，尤其是古今異義的詞語。教學(xué)難點：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點撥法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，假如此時此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會有什么想法和沖動？（讓同學(xué)們說一說，學(xué)生會說打雪仗、堆雪人等）。同學(xué)們玩兒的興致很高??！冬天馬上就要來了，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就讓我們一起走進一個詩禮書香之家，看看他們在下雪天會進行哪些有趣的活動。二、師生共讀，感知課文1.學(xué)生自由朗讀，勾畫有疑難的字音；2.教師范讀，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；3.學(xué)生自由朗讀，力爭流暢；4.鼓勵學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀。三、由淺入深，理解文意1.組織語言，概括文意；2.小組合作，討論翻譯；3.同桌配合，準確翻譯；4.質(zhì)疑難點，討論明確。重點字詞：內(nèi)集：家庭聚會；兒女：子侄輩；講論文義：講解詩文；俄而：不久，一會兒；欣然：高興的樣子；未若：不如四、比較兩個比喻的優(yōu)劣用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻大雪紛紛的情景，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩文的興趣，無論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵）討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會和見解，老師也想談?wù)勛约旱目捶?。其實關(guān)于這兩個比喻孰優(yōu)孰劣之爭，歸根到底是形似與神似之爭，兩者相比哪個更重要？對，神似更重要，更美，更有意境?！傲跻蝻L(fēng)起”這個比喻更生動、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺，因為柳絮飄飛正是春暖花開之時。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊，更無法激起讀者的想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會避之而不及吧。補充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。__結(jié)尾對謝道韞身份的補充說明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評定，只是“大笑樂”，耐人尋味。不答是雅量，不評是慈愛。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。五、拓展延伸，開拓視野《世說新語》還記載了一個與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書“林下風(fēng)致”并講述小故事。謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟尼者，并游張、謝二家，人問其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀?！固釂枺簭闹锌梢钥闯鰧φl的評價更高？找同學(xué)回答之后，教師點評：顧家婦不過是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)。“林下風(fēng)致”是指魏晉時期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。六、品味其語言簡潔、辭意雋永人們評論《世說新語》的語言特點時：簡潔雋永，也就是用十分簡潔的語言傳達出非常豐富的意味。請同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點的語句。例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語，道出了時間、地點、人物和事件?！按笮贰?、“欣然”結(jié)合在一起營造樂謝家這個詩禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語言拖沓、累贅的現(xiàn)象點評：語言簡潔才富有美感，萬不可重復(fù)、羅嗦。七、教師小結(jié)學(xué)習(xí)了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！作業(yè)布置：用現(xiàn)代文改寫《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。教學(xué)反思：亮點：一、這節(jié)課對文言知識的處理比較扎實，在課堂上展開了多種形式的朗讀，讓學(xué)生能將這篇短小的文言文當(dāng)堂成誦；又通過小組討論質(zhì)疑、同桌互譯、教師點撥明確等形式將對文言字詞的理解落到了實處；二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置比較合理，在扎實課內(nèi)的基礎(chǔ)上又做了適當(dāng)?shù)耐卣梗仉y點突出；在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上處理得比較自然，在一定程度上改掉了以往比較生硬的缺點。缺點：一、在課堂教學(xué)評價方面做得不夠到位，對學(xué)生回答問題時的亮點沒能夠及時給予肯定和鼓勵；對學(xué)生的點評不夠到位，沒能及時抓住時機進行較深入的師生互動，從而促成非常有效的課堂生成；二、教學(xué)語言不夠簡潔明凈，還是會不自覺地將同樣意思的話重復(fù)說，需要下功夫凈化教學(xué)語言；三、授課過程中對學(xué)生的關(guān)注還不夠，比如對學(xué)生記筆記習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視，總是以為學(xué)生會自覺記下重點，沒有督促、指導(dǎo)，自己要從意識上加強重視。教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，語文教學(xué)的水很深，一不小心就會將你淹沒，所以在語文課堂上，永遠不該有自我感覺的良好，因為當(dāng)你覺得自己還不錯的時候，藝術(shù)之神就會無情地將你拋棄。在語文教學(xué)的路上，我叮嚀自己：且行且珍惜——一路奮勇地前行，珍惜自己和語文教學(xué)結(jié)下的美麗緣分。這次的評優(yōu)課，無論是自己備課講課，還是聆聽諸位老師、前輩的課，都收獲了很多，史老師評課的關(guān)鍵詞更讓我記憶尤深：提升學(xué)生思維品質(zhì)；細讀深挖、個性化解讀文本；及時固化、養(yǎng)成習(xí)慣……自己做得還太少太少，努力努力努力！《詠雪》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標】1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點】1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。一、導(dǎo)入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。同學(xué)們，剛才我們都聽了司馬光砸缸的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。二、新課學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。2、學(xué)習(xí)《詠雪》：⑴一讀課文：聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標點符號，再朗讀。謝太傅寒雪日內(nèi)集(，)與兒女講論文義(。)俄而雪驟(，)公欣然曰(：)白雪紛紛何所似(?)兄子胡兒曰(：)撒鹽空中差可擬(。)兄女曰(：)未若柳絮因風(fēng)起(。)公大笑樂(。)即公大兄無奕女(，)左將軍王凝之妻也(。)⑵二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會)，與兒女(子侄輩，指年輕一代)講論文義。俄而(不久，一會兒)雪驟，公欣然(高興)曰：白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰：撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因風(fēng)起。公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。⑶三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：這紛紛揚揚的大雪像什么呢?他哥哥的長子胡兒說：跟把鹽撒在空中差不多。他哥哥的女兒道韞說：不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。⑷四讀課文，研討問題：(四人小組合作)①寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，柳絮一喻好在有意象，撒鹽一喻只有物象而無意蘊。③__結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。⑸五讀課文能背誦。⑹歸納主題：詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。⑺想一想議一議：對文中公大笑樂一句有不同解釋，你如何看法：①對兩個答案都表示滿意;②笑前喻，樂后喻;③為柳絮一喻而笑樂三、拓展思維說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。──毛主席欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。──李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──杜甫忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。──岑參四、課后作業(yè)1、閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。2、片斷練筆：自擬題目，景色描寫?！对佈方虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目標:1、學(xué)習(xí)古漢語知識。2、背誦短文。3、比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”的美感差異。教學(xué)過程:一、師生交談家庭聚會時的情況,引入作對聯(lián),詠詩詞歌賦,之后,師生共同研讀南朝文學(xué)家劉義慶的一篇短文《詠雪》。二、要求學(xué)生對照課文注釋默讀課文,圈畫出生字、難詞。之后,小組利用工具書解決。之后,提出不懂的問題,全班交流?？创笃聊恢v析文言詞句:內(nèi)集,家庭聚會。兒女,子侄晚輩統(tǒng)稱。俄而,不久,一會兒。驟,猛。欣然,高興的樣子。擬,比,比擬。未若,不如。差,大致。因,趁,乘。1、白雪紛紛何所似?似何,像什么。2.即……之妻也?！啊病?“是……”3、即……之妻也。省略主語“(謝道韞)就是……”三、教師范讀課文。四、教師領(lǐng)讀課文。五、學(xué)生自由朗讀一遍。六、教師示范、指導(dǎo)背頌課文(合上書,一學(xué)生讀,其余學(xué)生聽,三遍之后背誦)。七、簡析課文內(nèi)容:文中贊賞了誰?贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。八、兩個小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,隨后小女孩微起朱唇出妙語“未若柳絮因風(fēng)起”,因而公大笑樂,比較“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”形容“白雪紛紛”,哪一個更好?學(xué)生各抒己見,自圓其說即可。教師見解:“撒鹽空中”這句雖然形似,但給人的感覺不美,“柳絮因風(fēng)起”句則形象、動態(tài)、美感兼具,有意蘊。舉例:有一首打油詩寫道:“江山一籠統(tǒng),井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上腫?！边@首打油詩有形象,無意象,我們體會不到景物美,這不是成功的文學(xué)創(chuàng)作,好的文學(xué)形象要有美感,有情趣。如:“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花?！?韓愈《詠雪》)《詠雪》中“寒雪”、”內(nèi)集”、”欣然”、”大笑樂”營造了怎樣的氣氛?營造了歡快輕松的家庭氣氛,這是一個充滿文化氣息的家庭。九、齊背課文。十、拓展練習(xí)。要求學(xué)生背出自己熟悉的詠雪詩句,師生共同欣賞。附課文《詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也?！对佈方虒W(xué)設(shè)計14[教學(xué)目標]知識目標：文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。能力目標：1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。[教學(xué)重點]指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點]兩個詠雪佳句的評析。[教學(xué)方法]1、誦讀法。這是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3、延伸閱讀法。__用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。[教具準備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排]1課時[教學(xué)要點]先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》學(xué)生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。三、誦讀文本，復(fù)述故事。1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！睂W(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。（過渡）在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。四、疏通大意，品析佳句1、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學(xué)生五、疏通大意，探究文本1、默讀課文，對照注釋