PAGE“軟件工程”意識在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用——老師也是項(xiàng)目經(jīng)理浙江杭州學(xué)軍中學(xué)沈曉恬信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了同學(xué)信息獵取和信息加工和表達(dá),信息資源管理的能力,為同學(xué)進(jìn)展供應(yīng)一個制造性的空間。在培育同學(xué)的制造能力。在我們的教學(xué)過程中常常存在同學(xué)“自主性”、“制造性”發(fā)揮與教學(xué)管理的“有序性”、“有效性”之間的沖突.如何解決這個問題？我們運(yùn)用“軟件工程”的概念，使每個同學(xué)有自己的信息學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在討論過程中學(xué)習(xí)，老師成為這些項(xiàng)目的經(jīng)營者，管理教學(xué)過程，促使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞］軟件工程項(xiàng)目自主性學(xué)習(xí)一、背景1、新課程改革的驅(qū)使。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通以及分析和解決問題的能力.2、評價制度改革被日益重視的大環(huán)境.在新課程背景下,對如何客觀的形成性評價一個同學(xué)變得越來越重要，結(jié)果性評價成為評價體系中的一個部分，因此制作過程也是同學(xué)成果評定中不行或缺的一部分。3、對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的思考?？荚嚪绞胶蛢?nèi)容的改革，給同學(xué)一個格外寬闊的,也是寬松的，能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和潛力的空間。而另一方面,同學(xué)自我約束能力、掌握能力有差異，電腦和網(wǎng)絡(luò)帶來寬闊空間的同時又帶來很多誘惑:游戲、談天等.因此,教學(xué)組織和管理就成為必須討論的重要問題了.如果單純的給同學(xué)以空間，讓其發(fā)揮自己的能力,來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，那么極有可能導(dǎo)致沒有規(guī)章，亂無章程，以失敗告終，對同學(xué)的能力提高并無多大幫助。而過度的約束同學(xué),提出過多的要求，那么將會造就千篇一律，毫無創(chuàng)新和自主可言?；谝陨戏治觯覀冃枰⒁粋€給同學(xué)以肯定的空間、合理的應(yīng)用規(guī)章教學(xué)和課堂管理模式——項(xiàng)目管理模式,通過項(xiàng)目管理使同學(xué)明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)及努力的方向，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí).老師通過項(xiàng)目的管理和實(shí)施過程完成教學(xué)計劃，并對同學(xué)進(jìn)行評價和考核。二、“軟件工程”與教學(xué)任務(wù)在計算機(jī)系高校的課程中,《軟件工程》的主要目的是教會軟件設(shè)計人員如何正確有效的開展一個項(xiàng)目的設(shè)計工作。任何一個軟件產(chǎn)品或者軟件系統(tǒng)要經(jīng)歷軟件定義、軟件開發(fā)、軟件維護(hù)直至被淘汰這樣一個全過程，這個過程可以分別分成若干個階段,每個階段相對獨(dú)立又彼此有聯(lián)系。上一階段的工作是下一階段工作的依據(jù),下一階段是上一階段的進(jìn)化，它更接近與問題的解。軟件定義:這個階段主要解決的問題是待開發(fā)的軟件要“做什么”，也就是要確定軟件的處理對象、軟件與外界的接口、軟件的功能和性能、軟件界面以及有關(guān)的約束和限制。軟件開發(fā)：這個階段主要解決的問題是該軟件“怎么做”，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計，算法設(shè)計、編寫程序、測試,最后得到可交付使用的軟件。軟件維護(hù):交付使用以后，這個周期有幾年甚至幾十年,在整個使用期間，可能由于某些緣由而修改軟件，稱為軟件維護(hù)。該階段產(chǎn)生的文擋有維護(hù)計劃和維護(hù)報告?！盾浖こ獭返睦砟?比較嚴(yán)謹(jǐn)，過程科學(xué),規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)管理或其他社會工作借用這個思路解決問題的都會有用的,也可以作為一種新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)掌握呢！信息技術(shù)學(xué)科著重強(qiáng)調(diào)了對同學(xué)獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息能力的培育，利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力的培育,以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。授課方式上，很早就已經(jīng)沒有了老師為主體講到底的方式，由于在計算機(jī)機(jī)房上課，每個同學(xué)面對電腦坐下,第一個問題是我該做什么?如何操作？老師面對5０多個同學(xué)及50多臺電腦“教什么?”“他們自己通過什么方式獲得應(yīng)該掌握的技術(shù)?”老師如何才能夠恰如其分的既掌握著同學(xué)，和同學(xué)有肯定的交互，同時又給他們一個空間呢?每一堂課,教一些知識點(diǎn)，然后給同學(xué)一件事去完成，也就是一個“任務(wù)”，讓同學(xué)自己完成、自己檢驗(yàn)。例如圣誕節(jié)主題的賀卡制作考核pｈotｏｓｈop的能力，企求和平主題的動畫制作考核flaｓh的掌握程度。這樣一個過程,我們發(fā)現(xiàn)與軟件工程的整個過程是雷同的，雖然在我們一般的課堂中任務(wù)小，但同學(xué)如果可以依據(jù)一個比較粗線條的需求,來進(jìn)行最初的分析到設(shè)計到制作到展現(xiàn)的過程,從而形成自己的思路，切實(shí)的掌握完整的處理和表達(dá)信息的方法,是格外有益的。而只要是作品類的課程,基本都有時間和能力來實(shí)施這樣的教學(xué)方法的嘗試,應(yīng)該說還是具備可行性的.三、項(xiàng)目經(jīng)營的總體策劃首先,以網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)為例,我們把網(wǎng)站設(shè)計的教學(xué)看作一個大項(xiàng)目,明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式、評價考核方式。設(shè)計同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和管理方法。1、總目標(biāo):提升同學(xué)的信息素養(yǎng),學(xué)會用項(xiàng)目管理思路設(shè)計自己的活動,并學(xué)會自我調(diào)控。2、項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)支撐：同學(xué)在高一階段多媒體選修必須掌握的技術(shù)，也是完成項(xiàng)目需要的技術(shù):做網(wǎng)頁的ｆrｏntpaｇe或者dreamwaver、做動畫的flaｓh、用于圖片處理的phoｔoｓhop，此外還要涉及一些其他的軟件以及技術(shù)（比如資料搜尋技術(shù)）。3、“教”“學(xué)”方式：通過“老師講授”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”來獵取技術(shù)知識.4、使用教材：浙江教育出版社教材５、同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)：能制作一個學(xué)科網(wǎng)站６、考核評價:對作品(主題網(wǎng)站）的終結(jié)性評價。項(xiàng)目進(jìn)程圖釋:學(xué)習(xí)frontpage、flash、photoshop等軟件。學(xué)習(xí)frontpage、flash、photoshop等軟件。項(xiàng)目前籌備項(xiàng)目進(jìn)程觀摩優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站觀摩優(yōu)秀學(xué)科網(wǎng)站確定主題，設(shè)計總體框架和網(wǎng)站首頁，制定網(wǎng)站制作進(jìn)度表。確定主題，設(shè)計總體框架和網(wǎng)站首頁，制定網(wǎng)站制作進(jìn)度表。上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載資料，課外亦可下載。學(xué)生自主學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載資料，課外亦可下載。學(xué)生自主學(xué)習(xí)廣播直接教學(xué)廣播直接教學(xué)教師補(bǔ)充學(xué)生需求知識教師補(bǔ)充學(xué)生需求知識學(xué)生制作網(wǎng)站教師輔導(dǎo)，并對進(jìn)度等有問題學(xué)生加以提醒和指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)站教師輔導(dǎo)，并對進(jìn)度等有問題學(xué)生加以提醒和指導(dǎo)自主討論學(xué)習(xí)教師一對一輔導(dǎo)教師根據(jù)進(jìn)度表檢查核對半成品教師根據(jù)進(jìn)度表檢查核對半成品填寫進(jìn)度完成表并上交半成品填寫進(jìn)度完成表并上交半成品上交成品上交成品評價體系班級間學(xué)生互評班級間學(xué)生互評教師根據(jù)學(xué)生評價結(jié)果和制作過程記載給出總評教師根據(jù)學(xué)生評價結(jié)果和制作過程記載給出總評四、項(xiàng)目實(shí)施過程中的師生活動：老師的活動同學(xué)的活動軟件定義部分①布置任務(wù)，框定網(wǎng)站主題的范圍——學(xué)科網(wǎng)站為主題來定義內(nèi)容,并給定存儲的規(guī)格.②了解同學(xué)網(wǎng)站制作計劃及他們所需要的技術(shù)指導(dǎo)。③讓同學(xué)知道考核要求及評價標(biāo)準(zhǔn)。①自選主題②完成首頁的設(shè)計，明白框架并制定網(wǎng)站的制作初步計劃（進(jìn)度支配，時間,完成內(nèi)容,以及計劃使用的技術(shù))。軟件開發(fā)過程①督促同學(xué)在有限的時間完成制作任務(wù);②準(zhǔn)時解決同學(xué)在網(wǎng)站制作過程中的技術(shù)問題;幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)能夠跟上進(jìn)度，補(bǔ)充一些知識③準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處與創(chuàng)新思維,給予表揚(yáng)，但提倡保持自己的風(fēng)格.④對同學(xué)作品進(jìn)行階段性測試，逐個提出修改意見,確保最后任務(wù)的完成。①在制作網(wǎng)站的過程中鞏固所學(xué)的知識；②收集資料,充盈網(wǎng)站制作必要的內(nèi)容；③掃瞄各種優(yōu)秀網(wǎng)站，或同學(xué)之間進(jìn)行溝通和合作制作一些東西.④不斷改進(jìn)自己的網(wǎng)頁項(xiàng)目評價①確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法②成立老師及同學(xué)共同參加的評價小組；③組織作品的展現(xiàn)、自評、互評活動①展現(xiàn)自己的作品;②觀摩、評價和學(xué)習(xí)同學(xué)作品五、獲得的成果及優(yōu)秀同學(xué)作品介紹在軟件工程的思路在信息學(xué)中的應(yīng)用，同學(xué)自我掌握能力、自主學(xué)習(xí)的能力有了提高,從接受任務(wù)到策劃、制定計劃、逐步然后實(shí)施的過程有了一次實(shí)踐性的熟識,對于信息技術(shù)知識有效的進(jìn)行了回顧和拓展,自主學(xué)習(xí)能力得到了熬煉，從最終的效果來看，在這種方式下同學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)有了質(zhì)的飛躍,優(yōu)秀率由８%增加到了15％，良好的同學(xué)數(shù)目由40%擴(kuò)大到了8４％，濫竽充數(shù)的同學(xué)極少。而同學(xué)活躍的思維和豐富的想象力在整個設(shè)計過程中得以充分發(fā)揮，主題由寒假期間的卡通、音樂、體育占90％到現(xiàn)在的15個門類。最后的互評也讓他們相互溝通,進(jìn)一步的提升了質(zhì)量。應(yīng)該說還是格外有效的.同學(xué)作品涉及到地理、化學(xué)、環(huán)保、建筑、美術(shù)、歷史、生物、數(shù)學(xué)、體育、人文、物理、音樂、音樂等大類。充分體現(xiàn)了中同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和知識面。除了局部或全部的應(yīng)用了一個半學(xué)期所學(xué)到的技術(shù)知識，還通過邊做邊學(xué)的方式，添加了很多其他的知識和技巧。增強(qiáng)了實(shí)際操作和應(yīng)用能力.其中的一些優(yōu)秀同學(xué)網(wǎng)站，還在課余時間進(jìn)行精致加工，通過長時間的資料搜集和整理，網(wǎng)站內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)層次清楚,并且有相當(dāng)深度，有些還加入了自己的觀點(diǎn)。在技術(shù)上，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),并在深度上有相當(dāng)大的加深，在技術(shù)的廣度上,有了相當(dāng)大的拓展,因網(wǎng)站設(shè)計需要,通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),掌握了很多書本所沒有的知識，并加以運(yùn)用。在美觀上，將美術(shù)課的一些顏色等理念通過信息技術(shù)的運(yùn)用加以體現(xiàn)和提升.圖一：介紹音樂的網(wǎng)站圖二:介紹熱帶雨林的網(wǎng)站六、輻射作用項(xiàng)目考核方式的開展，并不單純的為了考核同學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科中掌握技術(shù)的情況,同時也進(jìn)一步培育了同學(xué)的能適應(yīng)信息社會需要的信息素養(yǎng)。這種素養(yǎng)和能力具有輻射作用和綜合效果。進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)對信息收集、推斷、篩選、整理、處理、傳輸、表達(dá)的技能,以及對相關(guān)的信息技術(shù)工具能依據(jù)需要進(jìn)行有針對性的選擇和有效的使用，對運(yùn)用信息技術(shù)工具所完成的作品能進(jìn)行有主見的正確評價等應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。培育了同學(xué)能用正確的思維方式去批判性和制造性地思考,提出并分析問題，設(shè)計問題解決方案和進(jìn)行決策;能主動探究、討論新知識和新技術(shù)，在實(shí)踐和體驗(yàn)中建構(gòu)符合自身進(jìn)展特點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的對同學(xué)終身進(jìn)展具有重要意義的能力.通過項(xiàng)目的開發(fā),同學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的個人自律能力和個人對信息社會所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感都得到提高,同時要求他們具備良好的在信息社會中學(xué)習(xí)、工作、生活的習(xí)慣和規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)轉(zhuǎn)變了信息的社會分布形態(tài)和擁有方式，老師不再是擁有教學(xué)信息的權(quán)威。我們的同學(xué)用信息課程學(xué)到的技術(shù)和方法,收集資料,加工處理為PowｅrPｏint的演示文稿，在學(xué)科教學(xué)中補(bǔ)充老師教學(xué)內(nèi)容，拓展課程，參加課程開發(fā)。參考文獻(xiàn)《一般高中新課程方案介紹》－教育部基礎(chǔ)教育司?！盾浖こ獭非迦A高校出版社ISBN7－302—02799-４/TP.14６3張海藩編著《中學(xué)校應(yīng)開好信息技術(shù)必修課》北京教科院教研中心周美瑞劉韜《杭州市信息技術(shù)學(xué)科課程改革的實(shí)踐》杭州市教育局教研室信息技術(shù)學(xué)科課程改革課題組附件:（相關(guān)表)杭州學(xué)軍中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)站制作說明在課堂內(nèi)獨(dú)立完成一個學(xué)科類的網(wǎng)站。全部文件都為英文或拼音命名,全部圖片都必須存放與imagｅs文件夾中，且必須含有一個index。htｍ的文件，并以此為首頁。網(wǎng)站應(yīng)包含4個以上的版塊內(nèi)容（含４個版塊)。本表應(yīng)認(rèn)真填寫,作為成果的一部分,也作為整個制作過程的進(jìn)度核查項(xiàng)目.評分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：序號評分內(nèi)容分值１網(wǎng)頁內(nèi)容健康、主題突出１02網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)布局合理;層次清楚；鏈接正確103首頁(ｉndex。htｍ）布局合理、美觀、富有藝術(shù)性。1５４網(wǎng)頁制作的技術(shù)含金量文字及圖片的各類超級鏈接4框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁6表格的使用4組件的使用(橫幅廣告管理器，懸停按紐，滾動字幕等）8Flａsh插件的使用8Ｐhｏｔoｓhop對引用圖片的處理8其他技