初中語文教學如何滲透傳統(tǒng)文化教育教學存在的問題和意義的基礎(chǔ)上尋找在實際教學過程中利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學習者整體素養(yǎng)的措施。關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是指那些在歷史演變過程中存續(xù)發(fā)展的富有巨大精神價借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來提升學生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值。一、在初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化的意義（一）培養(yǎng)學生的良好價值觀十分重要的作用。（二）提升學生的文化素養(yǎng)文化的積淀對于一個人的文化人格具有十分重要的作用，一個飽讀詩書擁為一個具有獨立精神人格的個體。二、在初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化滲透的措施（一）補充傳統(tǒng)文化背景任何一篇文章都有其寫作背景，而這些背景里往往蘊含著豐富的文化要素，引導學生學習文化知識。效果。除此之外，教師還可以借助“講故事”的方式為學生滲透傳統(tǒng)文化知識。課堂導入，從而吸引學生的學習興趣。在講解蘇軾成就的時候，借“蘇黃米蔡”素養(yǎng)，拓展學生的知識儲備具有重要的意義。（二）講解傳統(tǒng)文化知識習語文知識的過程中提升學習者的文化素養(yǎng)?！?】《蘇州園林》中包含著一位游子對家鄉(xiāng)的熱愛，那亭臺樓榭是曾經(jīng)的故居，感悟關(guān)于美的文化。教師利用“讀寫結(jié)合”的方式讓學生感受居于園中的愜意。讀《滄浪亭記》的片段“予時榜小舟，幅巾以往，至則灑然忘其歸。觴而浩歌，秋佳日，水光瀲滟......”或者“夜下乘一扁舟，恰逢朗月高照......”為開頭進行了知識，還切實體會到了那份居于園中的美，體悟到我國文人雅士的生活情趣，升自己的文化素養(yǎng)（三）開展文化知識競賽生的知識儲備?！?】在教學八年級上冊的語文課的過程中，教師首先要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文化知識，提升學生的知識儲備。（四）設(shè)計課堂情境活動織古詩誦讀活動，悟詩中的情感?！?】生整體素養(yǎng)的目的。八年級上冊第三單元12課《古詩五首》中選取了五首經(jīng)典織“古詩誦讀”活動。教師要求學生大聲朗誦本節(jié)課中所選取的古詩詞，在朗讀的過程中體會其中的情感，并邀請學生分享自己的閱讀感悟?！睂W生自主朗讀古在朗讀表演結(jié)束以后，教師向?qū)W生拋出問題：“在你朗讀的過程中，你體會到了作者怎樣的情感？”在問題的引導下，學生開始闡述自己的感悟：“我體會到作者并由這個問題過渡到下一階段的教學：“《使至塞上》這首詩到底表達了作者怎樣的感情呢？接下來讓我們細細品味這首詩?！笨傊處熢谶M行詩歌教學的過達的情感，為學生感悟詩歌的細致情感做好鋪墊。結(jié)語：與興趣的基礎(chǔ)上讓學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)核，從而提升學生的整體素養(yǎng)，這對學生的未來發(fā)展以及精神發(fā)展具有十分重要的作用。參考文獻：[1]鐘西蘭.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[C]//.中小幼教師新時期首屆“教育教學與創(chuàng)新研究”論壇論文集.[出版者不詳],2022:95-97.[2]沙莉.試論初中語文教學中的傳統(tǒng)文化教育[J].教學管理與教育研究,2022,7(