——一年級(jí)如何進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和孩子一起讀書(shū)吧目錄/統(tǒng)編教材關(guān)于閱讀

/contents/一年級(jí)讀什么怎么讀//如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣//如何指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀/01020304/統(tǒng)編教材關(guān)于閱讀

/01/統(tǒng)編教材關(guān)于閱讀的要求

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要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。實(shí)施建議/統(tǒng)編教材關(guān)于閱讀的要求

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課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。階段目標(biāo)/一年級(jí)讀什么怎么讀/02誦讀誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)閱讀圖畫(huà)書(shū)——繪本喜歡讀的書(shū)010203/讀什么/

誦讀兒歌童謠、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。階段目標(biāo)/怎么讀--誦讀//半半歌/（張秋生）有個(gè)孩子叫半半起床已經(jīng)七點(diǎn)半。鞋子穿一半，臉兒洗一半，早飯吃一半，課本帶一半，上學(xué)路上半半跑，光著一只小腳板?！荒昙?jí)日有所誦上卷/空中舞臺(tái)

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彭俐雷叔叔的胳膊粗，樂(lè)隊(duì)里專(zhuān)敲架子鼓；閃電阿姨腰兒細(xì)，空中舞臺(tái)跳霹靂咚咚咚，唰唰唰，演出現(xiàn)在開(kāi)始啦。

誦讀就是通過(guò)一種深度浸潤(rùn)的閱讀方式，通過(guò)反復(fù)長(zhǎng)期的一種浸潤(rùn)，達(dá)到熟讀成誦，達(dá)到高品質(zhì)的語(yǔ)言積累。誦讀還是一種生命成長(zhǎng)的儀式，每天十多分鐘的誦讀，孩子用耳朵來(lái)吸納，用嘴巴來(lái)呼出，以富有音樂(lè)性的詩(shī)性文本，讓孩子在語(yǔ)言里游戲，在聲音里舞蹈。/關(guān)于誦讀/圖畫(huà)書(shū)閱讀/怎么讀

/1、大聲讀給孩子聽(tīng)2、適當(dāng)?shù)挠懻?、猜一?、設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富閱讀（興趣）4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，親子共讀關(guān)于親情與死亡/如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣/03/培養(yǎng)興趣

/1、新書(shū)發(fā)布儀式2、設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富閱讀3、有趣的打卡形式/和新書(shū)合個(gè)影

/關(guān)于童年的離去/我們班的閱讀打卡//我們班的閱讀打卡//如何指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀/04

孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種美麗的休閑方式。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子的閱讀習(xí)慣是很重要的。有的家長(zhǎng)做得好，而有些家長(zhǎng)則需要借助于教師的一些建議。/親子閱讀

//給家長(zhǎng)的建議

/親子聽(tīng)讀。日本著名的圖畫(huà)書(shū)之父松居直，在泰國(guó)一所大學(xué)演講時(shí)，被問(wèn)及這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣使兒童喜歡書(shū)——是靠文字呢，還是靠畫(huà)？松居直的回答是：靠耳朵。著名的兒童文學(xué)家梅子涵先生說(shuō)：“圖畫(huà)書(shū)是拯救兒童閱讀的書(shū)?！彼?，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，我們可以從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從親子聽(tīng)讀開(kāi)始，踏上親子閱讀的旅程。親子共讀。當(dāng)孩子一天一天長(zhǎng)大，他們認(rèn)識(shí)了更多的字，有了一定的理解能力，這時(shí)，家長(zhǎng)可以和孩子親子共讀。這個(gè)過(guò)程，并不是單純的“讀”的過(guò)程，也不是“大人——孩子”的單項(xiàng)指導(dǎo)過(guò)程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”

親子比讀。當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進(jìn)行親子比讀，進(jìn)行故事表演，以美術(shù)、音樂(lè)、手工制作等方式進(jìn)行形式多樣的創(chuàng)意表達(dá)等等。/我們班的親子共讀//家長(zhǎng)參與式閱讀

//閱讀的活力與藝術(shù)--兩種意義上的閱讀

//我們班的親子共讀//家長(zhǎng)參與式閱讀

/第一統(tǒng)編教材關(guān)于閱讀第二一年級(jí)讀什么怎么讀誦讀——日不間斷圖畫(huà)書(shū)閱讀——1、大聲讀給孩子聽(tīng)2、適當(dāng)?shù)挠懻?、猜一?、設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富閱讀（興趣）第四如何指導(dǎo)家長(zhǎng)親子閱讀親子聽(tīng)讀親子共讀親子比讀家長(zhǎng)參與式閱讀第三如何培養(yǎng)孩子閱讀興趣1、新書(shū)發(fā)布儀式2、設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富閱讀3、有趣的打卡形式回顧總結(jié)星星和蒲公英金子美鈴藍(lán)藍(lán)的天空深不見(jiàn)底，就像小石頭沉在大海里，一直等到夜幕降臨，白天的星星眼睛看不見(jiàn)看不見(jiàn)它卻在那里，有些東西我們看不見(jiàn)。干枯散落的蒲公英，默默躲在瓦縫里，一直等到春天來(lái)臨，它強(qiáng)健的根眼睛看不見(jiàn)?？床灰?jiàn)它卻在那里，有些東西我們看不見(jiàn)。讀書(shū)是一件有趣而快樂(lè)的事感謝聆聽(tīng)

第三種層次的閱讀，我們稱(chēng)之為分析閱讀。比起前面所說(shuō)的兩種閱讀，這要更復(fù)雜，更系統(tǒng)化。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。分析閱讀永遠(yuǎn)是一種專(zhuān)注的活動(dòng)。在這個(gè)層次的閱讀中，讀者會(huì)緊抓住一本書(shū)一直要讀到這本書(shū)成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些書(shū)可以淺嘗即止，有些書(shū)是要生吞活剝，只有少數(shù)的書(shū)是要咀嚼與消化的?！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書(shū)。分析閱讀/第三層次的閱讀--分析閱讀

/第一規(guī)則詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。第二規(guī)則從最重要的句子中抓住作者的重要主旨。第三規(guī)則找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。第四規(guī)則確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的，再判斷哪些是作者無(wú)法解決的。/第三層次的閱讀--分析閱讀的三階段

/第二階段：詮釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則/第三層次的閱讀--分析閱讀的三階段

/第三階段：像溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則第一規(guī)則：智慧禮節(jié)的一般規(guī)則1.除非你已完成大綱構(gòu)架，也能詮釋整本書(shū)，否則不要輕易批評(píng)。2.不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。3.說(shuō)出評(píng)論之前，你要證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。第二規(guī)則：批判觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)1.證明作者的知識(shí)不足。2.證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。3.證明作者不合邏輯。4.證明作者的分析與理由是不完整的。/閱讀的第四層次/05

第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱(chēng)之為主題閱讀）。這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。在做主題閱讀時(shí)，閱讀者會(huì)讀很多書(shū)，而不是一本書(shū)，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題。但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此。借助他所閱讀的書(shū)籍，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀。主題閱讀不是個(gè)輕松的閱讀藝術(shù)，規(guī)則也并不廣為人知。雖然如此，主題閱讀卻可能是所有閱讀活動(dòng)中最有收獲的。就是因?yàn)槟銜?huì)獲益良多，所以絕對(duì)值得你努力學(xué)習(xí)如何做到這樣的閱讀。主題閱讀/第四層次的閱讀--主題閱讀

/步驟1：找到相關(guān)的章節(jié)確定相關(guān)書(shū)籍后，把這些書(shū)整體檢視閱讀一遍，找出書(shū)中與你的主題極為相關(guān)的章節(jié)。/第四層次的閱讀--主題閱讀的五個(gè)步驟

/步驟2：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)找出關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)他是如何使用這些字的，然后由你建立起共識(shí)。步驟3：厘清問(wèn)題找出作者的關(guān)鍵句子，然后從中逐步了解作者的主旨。步驟4：界定議題如果一個(gè)問(wèn)題很清楚，我們也是確定各個(gè)作者會(huì)用不同的方式來(lái)回答，那么這個(gè)議題就被定義出來(lái)了。步驟5：分析討論到目前為止，我們已經(jīng)檢驗(yàn)過(guò)作品，找出相關(guān)的章節(jié)，設(shè)定了共識(shí)，然后我們就可以設(shè)定一整套的問(wèn)題，成為他人一個(gè)很好的研究基礎(chǔ)。/建議閱讀書(shū)目/06

下面所列舉的書(shū)單，都是值得你花時(shí)間一讀的書(shū)，因?yàn)檫@些書(shū)會(huì)帶動(dòng)大部分讀者作心智上的成長(zhǎng)。當(dāng)然，如果你想要增進(jìn)自己的閱讀技巧，這樣的書(shū)就是你該找的書(shū)。每次你重讀，都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新的想法。這些書(shū)是可以一讀再讀，永不會(huì)厭倦的。/建議閱讀書(shū)目

/1)《百年孤獨(dú)》--------[哥倫比亞]加西亞·馬爾克斯2)《牛虻》--------[愛(ài)爾蘭]伏尼契3)《變形記》----------------[奧地利]弗蘭茨·卡夫卡4)《生命中不能承受之輕》--------[捷克]米蘭·昆德拉5)《呼嘯山莊》--------艾米莉·勃朗特6)《大衛(wèi)·科波菲爾》----------------查爾斯·狄更斯7)《雙城記》--------查爾斯·狄更斯8)《霧都孤兒》--------查爾斯·狄更斯9)《魯濱孫漂流記》--------丹尼爾·笛福10)《傲慢與偏見(jiàn)》--------簡(jiǎn)·奧斯汀/建議閱讀書(shū)目

/11)《理智與情感》--------簡(jiǎn)·奧斯汀12)《德伯家的苔絲》--------托馬斯·哈代13)《簡(jiǎn)·愛(ài)》--------夏洛蒂·勃朗特14)《名利場(chǎng)》--------薩克雷15)《巴黎圣母院》--------維克多·雨果16)《悲慘世界》--------維克多·雨果17)《邦斯舅舅》--------巴爾扎克18)《貝姨》--------巴爾扎克19)《高老頭》--------巴爾扎克20)《幻滅》--------巴爾扎克21)《交際花盛衰記》--------巴爾扎克22)《歐葉妮·格朗臺(tái)》--------巴爾扎克23)《幽谷百合》--------巴爾扎克24)《基督山伯爵》--------大仲馬25)《三劍客》--------大仲馬26)《茶花女》--------小仲馬27)《包法利夫人》--------福樓拜28)《約翰·克里斯朵夫》--------羅曼·羅蘭29)《追憶似水年華》----------------馬塞爾·普魯斯特30)《漂亮朋友》--------莫泊桑31)《紅與黑》--------司湯達(dá)32)《老人與?！?-------海明威33)《馬丁·伊登》--------杰克·倫敦34)《麥田里的守望者》--------塞林格/建議閱讀書(shū)目

/35)《喧嘩與騷動(dòng)》--------威廉·?？思{36)《第二十二條軍規(guī)》--------約瑟夫·海勒37)《北回歸線》--------亨利·米勒38)《南回歸線》--------亨利·米勒39)《飄》--------瑪格麗特·米切爾40)《最后的莫希干人》--------詹姆斯·費(fèi)尼莫爾·庫(kù)柏41)《源氏物語(yǔ)》--------紫氏部42)《雪國(guó)》--------川端康成43)《失樂(lè)園》--------渡邊淳一44)《我是貓》--------夏目漱石45)《伊利亞特》--------[希臘]荷馬46)《十日談》--------[意大利]卜伽丘47)《唐吉訶德》--------[西班牙]塞萬(wàn)提斯·薩維德拉48)《局外人》--------阿爾貝·加繆49)《母親》--------高爾基50)《童年》--------高爾基51)《在人間》--------高爾基52)《我的大學(xué)》--------高爾基53)《鋼鐵是怎樣煉成的》----------------奧斯特洛夫斯基54)《青年近衛(wèi)軍》--------法捷耶夫55)《毀滅》--------法捷耶夫56)《這里的黎明靜悄悄》--------鮑里斯·瓦西里耶夫57)《靜靜的頓河》--------肖洛霍夫58)《日瓦戈醫(yī)生》--------帕斯捷爾納克59)《白癡》--------陀思妥耶夫斯基60)《罪與罰》--------陀思妥耶夫斯基

一位讀者要追求的目標(biāo)——為了消遣，獲得資訊或增進(jìn)理解力——會(huì)決定他閱讀的方式。至于閱讀的效果則取決于他在閱讀上花了多少努力與技巧。一般來(lái)說(shuō)，閱讀的規(guī)則是：努力越多，效果越好。閱讀，是自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí)。只