初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)施業(yè)分層布置的策略，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)，作業(yè)分層，策略引言據(jù)學(xué)生的相關(guān)知識掌握情況，不斷豐富學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作解決相關(guān)課堂問題，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。理把握課堂作業(yè)布置內(nèi)容。一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀分析薄弱之處進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（一）作業(yè)形式單一，學(xué)生積極性不高就難以提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。（二）機(jī)械化作業(yè)內(nèi)容較多，學(xué)生作業(yè)效果不佳對于自己是否提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及對相關(guān)知識的掌握水平，學(xué)生卻有所忽作業(yè)完成上體驗(yàn)到成就感，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中喪失個(gè)人學(xué)習(xí)的樂趣。（三）作業(yè)缺乏新穎性，學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣隨著教育教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，學(xué)生在日常生活中能夠接觸到各方面的知的效果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果難以得到提升。二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層布置策略（一）及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識起到鞏固的作用，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。的掌握，進(jìn)行方程組的解答。（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)興趣從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提升。通過引導(dǎo)學(xué)生自主動手操作實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生掌握單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的相關(guān)概念，通過理解相關(guān)數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步進(jìn)行整式乘式讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠有針對性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（三）豐富初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識視野的是關(guān)注教材內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維沒有得到擴(kuò)展，不斷掌握教材以外的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。例如，在學(xué)習(xí)《平行線與平移》一課時(shí)，本節(jié)課要考查學(xué)生幾何思維能力，學(xué)會進(jìn)行自我分析。學(xué)生也可以自主選擇進(jìn)行平行線以及平移相關(guān)圖形的制作，會豐富學(xué)生的知識儲備，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長。（四）及時(shí)進(jìn)行作業(yè)布置評價(jià)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果處進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。教師也要注意及時(shí)鼓勵(lì)和表心，這樣才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)束語學(xué)數(shù)學(xué)知識與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，從而保證學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果的提研究，優(yōu)化數(shù)學(xué)分層作業(yè)布置，使得每一階層的學(xué)生都能夠獲得更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]陳雪.初中生作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J].教育研究,2021,4(10):112-113.[2]包藹黎.基于深度學(xué)習(xí)理論的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略探析[J].2022(10).[3]柯駿.初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化策略[J].讀寫算,2019,000(006):117.[4]遲偉.新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施策略[J].2020.[5]柏如意.聯(lián)系實(shí)際明確目的——農(nóng)村初中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].考