第第頁小學(xué)心理健康課教案（6篇）篇一：學(xué)校心理健康課教案

教學(xué)目的

1、讓同學(xué)知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到挫折，人人都不可避開。

2、初步掌控戰(zhàn)勝挫折的方法，培育同學(xué)戰(zhàn)勝挫折的技能。

3、每個人都應(yīng)當(dāng)以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自己的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。

教學(xué)重難點

培育同學(xué)的心理承受技能教學(xué)具：預(yù)備學(xué)校生跳樓事項的報道材料。

教學(xué)過程

一、用實例引導(dǎo)思索

1、老師帶著憐憫、惋惜的感情講解并描述兩個小故事。A本市某學(xué)校的＇一位高班級同學(xué)，頭天下午放學(xué)時，告知老師有人欺侮他。老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺侮想不開而尋短見。B一所農(nóng)村學(xué)校的低班級同學(xué)，因長期完不成作業(yè)，受到老師批判，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞以下問題思索：

〔1〕兩名同學(xué)的死給家庭、社會帶來了什么？

〔2〕他們的死都和哪些因素有關(guān)？

〔3〕假如你是老師，在對待同學(xué)時會不會有略微的疏忽和冷漠？

〔4〕兩名自殺的同學(xué)都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)

二、拿子照自己

1、老師引導(dǎo)同學(xué)用以下情形對比自己

〔1〕當(dāng)家長批判或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

〔2〕當(dāng)老師對你的立場略微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

〔3〕當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、同學(xué)溝通

3、點撥

三、看錄象激起愛好

1、播放錄象

2、同學(xué)閱讀材料

3、同學(xué)爭論

四、揭短會經(jīng)受磨難同學(xué)自愿上臺接受揭短，其他同學(xué)從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和將來都要求人們從學(xué)校會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和進展也使得學(xué)校生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的進展改變對學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

篇二：學(xué)校心理健康課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學(xué)會調(diào)整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

教學(xué)目的

1、讓孩子從小漸漸認識自己，認識自己的心情，并學(xué)會初步的調(diào)整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在簡約、愉悅的氛圍、心情中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法

游戲法，表演法，情景教學(xué)法

教學(xué)工具

多媒體教學(xué)，實物，圖片等

教學(xué)過程

步驟一、課前談話：這天對老師來說是個快樂的日子，由于立即要放暑假了，那么同學(xué)們這天感覺怎樣樣呢？

〔興奮、焦灼、可怕、歡樂……〕

步驟二、游戲?qū)耄w會心情

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目?！膊稍L：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何〕

〔同學(xué)得到了絕望、興奮、喜悅等各種心情體驗〕

步驟三、認識心情

1、采訪：訪問此刻的同學(xué)的心情怎樣？

依據(jù)同學(xué)回答進行板書，指出這就是心情?！舶鍟盒那椤?/p>

2、心情

生活中有各式各樣的心情，老師經(jīng)過認真觀測，把這些心情都拍攝下來了，〔課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音〕：興奮、悲傷、生氣、可怕、苦惱

他的心情怎樣？〔興奮〕

從什么地方看出他很興奮？〔板書：表情、動作、聲音〕

想象一下，他為什么這么興奮呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象為什么會有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？〔生氣、焦灼、難受、新奇、興致勃勃……〕

步驟四、體驗、表現(xiàn)心情

1、游戲一：摸禮物

老師這天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。〔兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去取〕

〔盒子一：小鴨盒子二：空的〕

體驗心情：你想明白里面有什么禮物嗎？“新奇”的心情，焦急的心情

手伸進盒子之前“焦灼”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時“迷惑、焦灼或可怕”的心情，興奮的心情

拿出禮物時――“興奮或可怕”的心情

邊進行老師邊采訪，此時的心情怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示資料，排演心理情景劇。

課件出示提示資料：

當(dāng)遇到以下狀況時，你會有怎樣的心情？會怎樣做？

〔1〕當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r候

〔2〕當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時候

〔3〕當(dāng)你考試拿到好的成果的時候

〔4〕當(dāng)你考試考砸了，父母批判你的時候

〔5〕當(dāng)你在付錢的時候，發(fā)覺自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，

表演完后，老師對同學(xué)們進一步引導(dǎo)，如何在生活中持續(xù)歡樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原先有許很多多，那么，哪一種心情你期望常常擁有它呢？〔歡樂、興奮等〕我們也來談一談歡樂的事吧！

老師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到伙伴和家人的關(guān)懷和愛惜，買了一本好書等，引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，講出自己生活中值得興奮的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去應(yīng)對，如何讓自己持續(xù)歡樂的心情。

老師為同學(xué)們預(yù)備了一只垃圾桶，明白是用來干嘛的嗎？老師期望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最末，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

篇三：學(xué)校心理健康課教案

一、教學(xué)理念：

隨著社會的進展和進步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著改變。

由于他們主觀上對事物的認知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，簡單形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理詢問存在誤會，認為只有心理有病的人才去找心理老師或詢問師，這對于他們的健康進展極為不利，因此，讓同學(xué)正確認識自己的心理狀況并正確看待心理詢問非常須要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)明白什么是心理健康并正確認識自己的心理健康狀況

2、澄清同學(xué)對于心理詢問的誤會

3、是同學(xué)情愿主動找老師進行心理輔導(dǎo)

三、教學(xué)課時：

1課時

四、教學(xué)重難點：

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心情愿接納心理詢問

五、教學(xué)過程：

1、首先向同學(xué)澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中同學(xué)心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

〔1〕智力正常

〔2〕心情健康

〔3〕意志健全

〔4〕行為協(xié)調(diào)

〔5〕人際關(guān)系適應(yīng)

〔6〕反應(yīng)適度

〔7〕心理特點符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)同學(xué)爭論心理問題，給同學(xué)講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認識心理詢問是什么，從心里情愿去找心理詢問師做詢問或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異樣狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性改變，具有明顯的偶發(fā)性和和臨時性，常與肯定的情境相聯(lián)系，由肯定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動那么完全正常。

心理問題包括三個類型，進展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

篇四：學(xué)校心理健康課教案

為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進一步營造學(xué)校的心理教育氛圍，加強我校同學(xué)心理素養(yǎng)教育，促使同學(xué)科學(xué)地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，學(xué)校決斷開展首屆以“關(guān)注心理，歡樂生活”為主題的心理健康教育宣揚月活動。

一、活動目的與宗旨

活動目的：通過主題活動，宣揚心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培育同學(xué)的參加意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健全進展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。

活動宗旨：

1.教會同學(xué)管理自己的心情，使其擁有積極穩(wěn)定的心情，避開患各種心情障礙。

2.援助同學(xué)學(xué)會正確認識自我和四周世界，從而使同學(xué)能與同學(xué)、老師、父母融洽相處。

3.使同學(xué)擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

二、活動主題：

關(guān)注心理健康，積極歡樂生活。

三、活動時間：

20**年*月

四、活動內(nèi)容

〔一〕心理健康活動周啟動暨國旗下講話〔詳細內(nèi)容如下〕：

1.宣布心理健康活動月開始

2.宣讀試驗學(xué)校心理健康活動月方案

3.以“關(guān)注心理健康，積極歡樂生活”為主題進行國旗下講話

〔二〕黑板報

各班以“關(guān)注心理健康，積極歡樂生活”為主題出一期黑板報，低年段以同學(xué)的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)；中年段以如何調(diào)整心情，歡樂每一天，或認識自我，加強自信心為內(nèi)容；高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。

〔三〕心理健康講座

1.老師心理健康講座

2.同學(xué)青春期衛(wèi)生講座〔五、六班級女生〕

〔四〕心理輔導(dǎo)課

各班的輔導(dǎo)員在團體輔導(dǎo)室上一節(jié)心理輔導(dǎo)課，并做好相關(guān)的心理健康教育記錄?！采蟼鹘贪负驼掌?個至FTP〕

各任課老師上傳2個滲透心理健康教育的教案。

〔五〕廣播站

在紅領(lǐng)巾廣播站推出“心靈之約”欄目?！仓慕憬恪?/p>

〔六〕心理健康教育主題隊會

活動主題：“關(guān)注心理健康，積極歡樂生活”

活動目的：通過主題班隊活動課讓同學(xué)懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，不要有過多的思想負擔(dān)，珍惜今日，把握今日，爭取做生活的舵手?！不顒臃桨刚堅谡n后交給心理輔導(dǎo)站〕

〔七〕心理健康知識展示活動

1.各班出一期有關(guān)學(xué)校生心理健康知識為主題的黑板報。

2.心理健康知識手抄報競賽?！?—5班級每班推舉五份〕

3.心靈日記〔6班級每班10份〕

4.以《歡樂的生活》為主題的美術(shù)作品展〔1、2班級每班推舉5份〕

五、活動總結(jié)

附：校電子屏幕宣揚標(biāo)語：

A．關(guān)注心理健康，積極歡樂生活

B．“健康的心理是你邁向勝利的起點！”

C．“關(guān)注心靈，關(guān)愛健康”

D．“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧學(xué)?！?/p>

篇五：學(xué)校心理健康課教案

【教學(xué)目的】：

培育同學(xué)正確的人際交往立場，幫忙同學(xué)掌控人際交往的基本技能，提高同學(xué)與人交往的實際潛力，培育同學(xué)做一個歡樂的健康的人。

【課前預(yù)備】：

1、課件設(shè)計

2、小品編排

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：

你有伙伴嗎？你喜愛交伙伴嗎？在生活中，有的人擁有許多伙伴，與伙伴一齊學(xué)習(xí)，一齊生活，遇到問題一齊商量，一齊解決，說說笑笑，真快樂呀！這節(jié)課將伴隨你一齊探究怎樣才能交上更多的伙伴！

二、活動：

1、找伙伴游戲

要求：以組為單位，每組出一名同學(xué)，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學(xué)一組快速抱成團。

第二次：4個同學(xué)一組快速抱成團。

第三次：5個同學(xué)一組快速抱成團

〔同學(xué)分組做“找伙伴游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次?！?/p>

2、談一談

〔1〕我找到伙伴時心里感到。

〔2〕我沒找到伙伴時心里感到。

〔同學(xué)談心里感受〕

3、交伙伴的秘訣

〔1〕認真觀測你身邊的好伙伴是怎樣交上好伙伴的？

〔同學(xué)歸納交伙伴的秘訣〕

看課件：

課件1：萍萍熱忱、開朗、樂于助人，同學(xué)們都情愿和她交伙伴。〔性格好〕

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著勝利的喜悅。〔合群〕

課件3：遇到快樂的事，受了委屈、遇到困難等情愿把心里話告知伙伴，增進溝通和理解?！采瞄L開放、表露自己?！?/p>

〔2〕你的交友秘訣呢？

快記住大家的絕技，讓大家一齊溝通共享吧！

〔同學(xué)歸納：交伙伴的秘訣。〕

〔3〕請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到伙伴。

問題2：不知你在交伙伴中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的伙伴?/p>

〔同學(xué)進行小品表演：**和**是好伙伴，他們相互關(guān)懷、相互幫忙，說說笑笑玩得多快樂??！但是，**不敢和同學(xué)接近，他沒有伙伴，一個人非常孤獨?！?/p>

三、總結(jié)：

有伙伴真好！興奮時，友伙伴來共享。悲傷時，有伙伴來分憂。困難時，有伙伴來幫忙?；锇槟芙o人帶來快樂、帶來志氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，需要會交到更多的好伙伴！

篇六：學(xué)校心理健康課教案

一、活動類型：

學(xué)校生心理健康教育主題班會

二、活動主題：

沉淀一杯水

清亮一顆心

三、活動背景：

現(xiàn)實和將來都要求人們從學(xué)校會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。

這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。現(xiàn)代社會的快速進步和進展、現(xiàn)代社會的各種非正常的現(xiàn)象，也使得學(xué)校生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的進展改變對學(xué)校培育的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強健的體魄，有獵取信息、加工信息和應(yīng)用信息的技能，更要有健康的性格心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)技能。

四、活動目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中經(jīng)常會遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象〔比如影視作品中的接吻鏡頭〕的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會自我調(diào)整，初步掌控自我調(diào)整的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個人都應(yīng)當(dāng)以積極、健康的心態(tài)正確對待各式各樣的事物和現(xiàn)象〔比如當(dāng)下流行于學(xué)校生中的“老公”“老婆”的稱呼〕，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力來自我調(diào)整，從而健康歡樂成長。

五、適合班級

學(xué)校中高班級

六、活動預(yù)備：

PPT課件

七、活動步驟：

活動一：我們是歡樂的花兒

主持一：

同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美好，多么好聽，充斥生氣，充斥活力。

主持二：

這些漂亮的小花就代表我們自己，花是漂亮的，我們同樣是漂亮的。人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。

老師〔手指畫面〕：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)受“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)受“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能健壯成長，有的那么凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順當(dāng)和歡樂。

主持合：今日就讓我們和老師一起當(dāng)一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

〔1〕、情境表演：在主持人的安排下，請一組同學(xué)進行情境表演。

〔2〕、老師幫忙：老師援助“小老師”解決問題。

〔3〕、案例爭論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進行爭論，全班溝通。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息〔楚天金報〕近日，記者在洪山區(qū)某學(xué)校采訪時，一名五班級班主任桂老師告知記者，五六班級男生和女生之間喜愛“亂說無聊話”，如“誰喜愛誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

**成果好，長得美麗，性格也乖巧。她經(jīng)常成為男生說無聊話時“喜愛”的對象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“**，我喜愛你！”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女！”

爭論：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看？對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的？

〔4〕、專家觀點：課件出示專家觀點，同學(xué)借鑒思索。

專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，學(xué)校生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡約仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚惶，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。假如