小班建構區(qū)教案大全【篇一：小班構造游戲：動物園(整頓)】小班構造游戲：動物園設計執(zhí)教：陳寧活動由來：小班入學一種月后，幼兒逐步對玩具柜里的成型玩具失去了愛好；他們開始將目光轉向“建構區(qū)”里的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，并喜歡經常到“建構區(qū)”里試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構區(qū)逐步熱鬧了起來。由于小班這個年紀段的幼兒在日常文學讀物的早期閱讀中，已經對動物建立了一定的感情；同時，在節(jié)假日的親子外出中，家長也經常帶幼兒去動物園看動物，幼兒對動物積累了一定的認識。因此教師在建構區(qū)投放了較多比較適合搭動物的膠粒。幼兒在自由搭建活動中，老師經常會聽到幼兒一邊搭膠粒一邊交談有關動物的話題：“我要搭一只恐龍，我是恐龍隊長。”說著抓起一種恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上。另一位幼兒抓起一種動物身體形狀的膠粒說“我的大象比你厲害?！??因此，教師從幼兒的愛好和經驗出發(fā)，開展了《動物園》的建構活動?；顒幽康模?、能遷移對動物園的感知，大膽嘗試用連接、圍合、鑲嵌的建構技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。2、喜歡建構活動，能發(fā)明性地使用不同的建構材料搭出不同動態(tài)的動物。3、能克服困難，堅持搭建出許多完整的建構作品。4、懂得愛惜建構材料，及時拾起丟在地上的膠粒。5、在老師的協(xié)助下，會將膠粒分類收拾整頓。6、懂得愛惜自己和同伴的建構作品，能將搭建好的作品合理地擺放在展示臺上供大家觀賞。7、能大膽向老師和同伴介紹自己的建構作品，會安靜地傾聽同伴的介紹。動物園(一)活動目的：1、大膽使用建構材料，完整地搭出自己熟悉的動物，并能說出名稱。2、能克服困難，堅持搭完自己的建構作品。3、懂得愛惜自己的建構作品，會合理擺放、觀賞自己與同伴的建構作品。4、能愛惜建構材料，在老師的提示協(xié)助下，初步懂分類收拾整頓?；顒訙蕚洌喝N搭動物的膠粒、上次建構的作品、作品展示臺。活動指導：1、師幼交流以前在建構區(qū)搭建動物的經驗：（1）說說搭過的動物的名字。師：“前幾天，小朋友都在建構區(qū)用膠粒來搭動物。你搭過什么動物？”（激勵幼兒大膽說出動物的名稱）（2）說說以前搭建動物的辦法。（加長、加高??）師：“你是用什么辦法來搭動物的？”2、出示在區(qū)角里收集到的幾只搭得不完整的動物作品，指出局限性，提出本次建構規(guī)定：（1）觀察范例，指出局限性。師：“看!我這兒有幾只從建構區(qū)的展示臺里找到的動物，你能看出他們是什么動物嗎？”“他們少了什么？”（2）師幼共同復習有關動物身體構造的知識，并提出本次建構活動在動物身體“完整性”方面的規(guī)定。師：“我們都懂得，動物的身體分為??可是為什么小朋友在搭動物的時候卻會忘了這、忘了那？”（3）教師出示幾個搭動物的材料，共同回想以往的搭動物的經驗，并提出分類收拾玩具材料的規(guī)定。師：“看，這籃圓圓的膠粒能夠搭什么動物？這種呢??”師：“呆會兒聽到收拾的音樂，小朋友要先把你搭好的動物送到展示臺，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相似的膠粒寶寶住在一起，讓不同的膠粒寶寶住在不同的籃子里。”3、幼兒搭建動物，教師重點激勵幼兒克服困難，堅持搭出外形完整的動物。4、聽音樂分類收拾建構材料。5、師幼共同觀賞作品，分享交流建構體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構作品。師：“今天你搭了什么動物？”（2）教師篩選出若干外形完整、有特色的動物作品，供大家觀賞。（3）教師表彰不怕困難，堅持搭完作品的幼兒，和收拾材料時會分類整頓建構材料的幼兒。6、教師提出本次游戲在擺放建構作品方面存在的局限性，引發(fā)幼兒進一步思考有關“不同的動物要如何合理擺放”的問題。觀察與推動：在本階段的構造游戲中，每個幼兒都能在教師的指導下，大膽選擇對應的膠粒來拼搭自己熟悉的動物：有的用有動物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動物》主題活動，懂得了動物的身體普通分成頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，因此在用膠粒搭動物時會故意識地搭出外形比較完整的動物。他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示臺上給大家觀賞，不去碰壞它們。但是，教師發(fā)現(xiàn)：許多幼兒搭完一只動物后就坐回座位等待，不再動手搭建。我想之因此出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是由于幼兒尚未產生游戲性體驗，把搭動物當作完畢任務。為了讓小班幼兒融入游戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年紀特點出發(fā)，把建構游戲情節(jié)化。因此我拍了許多動物作品的照片，運用專門的講述活動，來說說“動物在干什么”，充足調動幼兒想象的翅膀，讓作品“活”起來。幼兒看到照片都搶著說，他們會聯(lián)系以往對動物的認知經驗和自己的生活經驗，給作品以擬人化、生活化。同時，教師還發(fā)現(xiàn)：許多幼兒在搭建的過程中經常把膠粒碰丟，而沒有及時拾起來收到籃子里。他們將作品擺放在展示臺時很隨意，將多個“動物”混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時也折射出幼兒對動物的有關知識的匱乏。如何豐富幼兒有關動物群居的知識？如何讓幼兒們搭的動物能組合成為一種“動物園”？這些問題有待于我們在第二階段的構造游戲開展過程中進一步地研究。構造游戲：動物園（二）第二階段游戲目的：1、繼續(xù)大膽使用不同的建構材料，搭出許多外形完整的動物作品。2、能遷移對動物的感知，將搭建好的“動物”按名稱分類擺放。3、嘗試用連接、鑲嵌的辦法，搭建動物園的欄桿。4、在搭建過程中懂得及時拾起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。游戲準備：●經驗準備：1、《動物》主題活動之二：《動物分類》（1）理解動物群居的粗淺常識，會按名稱的不同，將動物進行分類。（2）懂得動物園有欄桿、欄桿是長長的。2、親子活動：周末參觀西湖動物園。3、領域教學：數(shù)學活動：《按名稱分類》《abab排序》講述活動：《動物在干什么》4、區(qū)域活動：聰穎谷：《動物找家》（提供貼有動物圖片小房子的操作板、不同動態(tài)、大小和色彩的動物圖片，幼兒通過操作游戲材料，復習按動物名稱分類。）《abab排序》（提供排序底板、兩種不同圖片的游戲材料若干組。）建構區(qū)：《插接欄桿》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照abab的規(guī)律，用連接、鑲嵌的辦法插出長長的欄桿。）美工區(qū)：手掌印畫《動物園的樹》●材料準備：搭欄桿的膠粒、搭動物的膠粒、展示臺（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個方塊，用來分隔不同動物；在每個方塊貼動物圖片，用來當作動物的“家”。）游戲過程：1、師幼共同回想上次參觀動物園的經歷，協(xié)助幼兒疏理對動物的已有經驗：（1）大多數(shù)動物喜歡群居，每個“家”里都有許多動物。（2）動物園的每個“家”之間，都用欄桿來分隔。2、教師展示幼兒在建構區(qū)搭建的“欄桿”和“動物”作品，提出本次建構規(guī)定：（1）按照動物圖片的提示，把名稱不同的動物送到不同的“家”里。（2）要在每個“家”放許多外形完整的動物，讓“家”熱鬧起來。（3）用連接、鑲嵌的辦法插出長長的欄桿。（4）在搭建過程中要及時拾起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。3、幼兒按意愿分成“搭欄桿組”和“搭動物組”，大膽選擇建構材料搭建。教師指導重點：（1）激勵幼兒搭出許多動物，提示那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。（2）提示幼兒觀察每個“家”的圖片，按名稱不同分類擺放動物作品。（3）協(xié)助“搭欄桿組”的幼兒用連接、圍合的辦法，搭建長長的欄桿。（4）關注能搭出不同動物的幼兒和他們的動物作品。4、聽音樂分類收拾建構材料。5、請幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構作品。師：“今天你搭了哪些動物放在動物園里？是什么？”（2）參觀“動物園”，繼續(xù)協(xié)助幼兒按名稱分類擺放動物。師：“今天的動物園真熱鬧，每家都住著許多動物。看看是不是全部的小動物都住到自己家了？有無哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！”（3）讓幼兒評評“哪個家最熱鬧？”，教師表彰能搭出許多動物的幼兒。（4）引導幼兒關注“欄桿”，討論如何搭“欄桿”才會更像？6、引發(fā)幼兒活動后繼續(xù)尋找有關動物生活環(huán)境的知識，解決“除了欄桿之外，還能用什么來分隔不同的動物？”的問題。觀察與推動：基于幼兒上階段構造游戲中體現(xiàn)出的對動物“群居”方面知識經驗的局限性，我們運用周末時間組織親子活動，參觀西湖動物園。幼兒在參觀中發(fā)現(xiàn)原來象鹿、雞、兔子??名稱相似的動物都能夠住在一起。在《動物》的主題活動中，我們組織幼兒探討有關《xx動物的一家》的活動，引導幼兒排除同類動物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相似的動物歸為一類。我們還在區(qū)域活動中，引導在“聰穎谷”活動的幼兒玩《動物分類》的活動材料。由于在《動物》的主題活動中積累了有關經驗，因此，當構造游戲中有部分幼兒再次將多個“動物”混雜成一堆時，就有幾個聰穎的幼兒提出質疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他會把小兔吃掉的。”“長頸鹿個子那么高，小雞會被他踩扁的。”教師在討論中適時遷移以往參觀動物園的經驗，提出問題：“如何把它們分開呢？”最后大家一致決定要將搭好的“動物”分別住到不同的“家”里，并且搭某些欄桿作為分界。剛剛分好“家”的“動物園”里看上去很冷清，每個“家”里的動物都不多。我在思考：小班幼兒本身動作就慢，若將全班幼兒分成兩組搭“動物”的幼兒人數(shù)勢必減少，那么，在對小班上學期的幼兒開展構造游戲中，與否有必要分組呢？我決定在下階段的游戲中嘗試不分組。另外，“欄桿”組由于材料的問題，始終很難連接出長長的欄桿，因此縱觀整個“動物園”，不同名稱的動物之間的分界還不是很明顯。教師如何協(xié)助幼兒順利地將頭腦中的經驗轉化成游戲中的行為？如何為幼兒架構一種階梯？解決問題的焦點就集中在：“不同動物之間用什么來分界？”這個問題上。我想：現(xiàn)實生活中不同的動物有不同的居住環(huán)境，有的動物喜歡呆在樹比較多的地方、有的動物喜歡呆在山上、有的動物喜歡呆在水多的地方??而樹、山這些都是幼兒能夠很容易搭建出來的物體。在下階段的建構中我就試著用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動物，以減少小班幼兒建構的難度。動物園（三）第三階段游戲目的：1、能繼續(xù)運用連接、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，體現(xiàn)出動物的不同動作神態(tài)。2、能搭建樹、山、欄桿作為不同類動物之間的分界，并按動物名稱的不同，分類擺放動物。3、喜歡構造游戲活動，在搭建過程中能發(fā)揮想象力，發(fā)明性地搭建動物園。游戲準備：●經驗準備：1、《動物》主題活動之三：《我的動物朋友》（共同收集資料，理解“我”愛慕的某種動物，喜歡生活在哪里？喜歡吃什么食物？并將收集來的資料與同伴共同分享。）2、親子活動：親子手工制作大賽《我的動物朋友》。3、區(qū)域活動：聰穎谷：《動物的家》《給動物喂食》。美工區(qū)：撕貼《動物穿新衣》、手掌印畫《動物園的樹》。4、環(huán)境布置：主題展板粘貼有關《動物喜歡生活在哪里》的資料供家長與幼兒自由觀看。班級懸掛親子手工制作《我的動物朋友》的作品。美工區(qū)墻面展示幼兒撕貼《動物穿新衣》的作品。●材料準備：搭動物的膠粒；欄桿、小山、樹、草地等輔助材料；動物圖片、布置成動物園背景的展示臺；以前搭的膠?！皠游铩钡恼掌?。游戲過程：1、以介紹“動物園”的方式，引導幼兒說出圖片上動物的名稱，導入游戲：師：“這是我們的動物園，呆會有哪些動物要住到動物園里呢？我們一起來看看圖片上都有誰。”師：“這是誰的家？”“這個呢？”2、引導幼兒觀賞前幾次構造游戲中幼兒曾經搭建過的動物照片，協(xié)助幼兒懂得許多材料都能夠搭動物、動物的姿態(tài)多個多樣。3、針對上次游戲中出現(xiàn)的問題展開討論，提出本次游戲的規(guī)定：（1）規(guī)定幼兒繼續(xù)搭出有不同動作、不同神態(tài)的動物。（2）要把搭出來的“動物”按名稱分類放在“動物園”里。小山、草地”等其它設施，共同組合成動物園。教師指導重點：（1）觀察并激勵幼兒用不同建構材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，體現(xiàn)出動物的不同動作神態(tài)。（2）能按動物的名稱，分類擺放動物。（3）大膽嘗試在動物的“籠子”內外擺放“欄桿、樹、小山、草地”等設施，共同組合成動物園。5、聽音樂收拾材料、回座位。6、觀賞建構作品，分享交流建構體驗。（1）請幼兒介紹自己的建構作品。師：“今天你搭了什么動物？”“你搭的動物在干嘛？”（2）展示教師在幼兒拼搭時拍的“動物明星秀”照片，觀賞幾件有創(chuàng)意的建構作品。（3）教師必定幼兒能發(fā)明性地搭建動物園。師：“今天的動物園里不僅有動物，尚有樹、山、草地、水池。小動物說謝謝小一班寶寶讓它們住進這樣美麗的動物園里，他們真開心?！庇^察與推動：教師在導入中故意識地運用“回放以往建構作品”的辦法，借助照片，用擬人的口氣提問幼兒：“這是什么動物？它在干什么？”協(xié)助幼兒將建構作品與幼兒頭腦中已有的有關動物的動作、神態(tài)的生活經驗之間，架構橋梁。由于教師的提問比較小朋友化、生活化，因此幼兒的回答非常主動：“小雞在看天空”“兔子老師在帶著小兔子做早操”“小雞在聊天”“小青蛙在跳舞”??在融洽的互動氛圍中，幼兒自然沉醉到想象的世界中，他們搭出了許多有不同動作、不同神態(tài)的動物，并把搭出來的“動物”按名稱分類放在“動物園”里。還會邊搭邊向老師介紹：“我的小兔在唱歌”“長頸鹿把頭低下來吃長得比較低的樹葉?！痹诮嬛?，由于了使用樹、山、欄桿這些物體來分隔不同動物，減少了小班幼兒建構的難度，因此幼兒將更多地時間花在搭動物方面。因此近來“動物園”里的動物都諸多，教師不得不換了更大的桌子來當展臺。由此可見，只要教師的規(guī)定符合該階段幼兒的發(fā)展需求，教師的教學辦法與該年紀段幼兒心里發(fā)展相一致的話，我們施加的教育就會在幼兒身上開花、成果。【篇二：小班下學期建構游戲計劃及反思】小班下期構造游戲階段計劃學期目的：1、對建構活動的愛好，讓幼兒學習按自己的意愿進行建構。2、讓幼兒學會對的使用建構材料及輔助材料進行操作。3、讓幼兒學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼插等技能搭建簡樸的造型。4、培養(yǎng)幼兒想象力、觀察能力、審美能力及毅力。5、教育幼兒愛惜玩具，讓幼兒學會共同使用玩具，學會在使用完玩具后有次序地收拾玩具并歸類擺放好。6、教育幼兒愛惜自己和同伴的建構成果。幼兒狀況分析：幼兒剛開始建構時，還不會預先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構，他們往往對構造材料，構造動作感愛好。在教師的引導下，幼兒的構造活動逐步有了主題，但還不穩(wěn)定，更多的是自由和模擬構造，并且，他們的建構技能也較差，往往喜歡獨自或平行游戲。第一階段（3月）預設主題《幼兒園》游戲目的：1、對建構的產生愛好，能根據(jù)自己的意愿搭建。2、通過搭建多個大型器械，學習簡樸的拼塔的技巧。3、教育幼兒愛惜搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放的習慣。4、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、發(fā)明力和審美能力。5、運用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。第一次指導活動內容：《轉轉椅》準備材料：多個插塑玩具過程；1、帶幼兒到戶外觀察轉轉椅的外型特性。2、回班后請幼兒回想轉轉椅的形狀及特性。（圓形、上面能夠坐人）3、出示轉轉椅的簡樸示意圖，協(xié)助幼兒回想。4、示范搭建轉轉椅。5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強玩具。2）要愛惜搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。7、講評幼兒的作品觀察推動：在本次建構活動——轉轉椅中，幼兒的愛好較濃特別是黃思源能用不同的材料搭建，在下次活動中我將為幼兒安排滑滑梯、蹺蹺板，增進幼兒對建構的愛好。第二次指導活動名稱：滑滑梯蹺蹺板材料：多個插塑玩具過程：1、帶領幼兒到戶外參觀滑滑梯、蹺蹺板的外形特性。2、回到班級請幼兒回想滑滑梯、蹺蹺板的特性。3、師出示滑滑梯的簡樸圖，協(xié)助幼兒回想。（中間有一種中心做支撐，兩邊斜斜的梯子、中間有一種中心做支撐，兩邊直直的椅子）4、師示范解說搭建滑滑梯的辦法。5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強玩具。2）要愛惜搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。7、講評幼兒的作品。觀察推動：在本次活動中，相對個別幼兒較難，如林子安等，在下次活動中我將為這些幼兒安排手工制作，協(xié)助她們的樹立自信心。第三次指導活動名稱：輔助材料的制作（路燈、樹、花、房子）材料：彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠）過程：1、請幼兒說說我們的幼兒園除了有多個大型器械外，你們還看到了什么，（花、小樹、路燈、房子等）2、師介紹材料并解說制作的辦法。3、請幼兒選擇自己喜歡的進行制作。4、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強輔助材料。2）要愛惜制作好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。5、講評幼兒的作品。觀察推動：本次活動中，幼兒對手工制作的“綠化組”特別感愛好”，根據(jù)上幾次的活動狀況，我將下次的活動安排為~~~~《幼兒園》將上幾次的大型器械和“綠化”進行組合。第四次指導活動名稱：《幼兒園》材料：多個玩具、輔助的材料、圖紙過程：一、請幼兒說說我們上幾回搭建了什么？尚有做了哪些的小建筑物？二、出示幼兒園簡樸的圖紙請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。三、教師把要搭建和制作分成建構組和綠化組請幼兒自己選擇自己感愛好進行搭建或建構。四、請個別小朋友和老師做設計師來按圖紙擺放。五、請幼兒參觀我們的幼兒園。六、講評幼兒設計。階段小結在本次活動中選用了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園的大型器械為主題，讓幼兒在活動中對器械的搭建產生愛好，幼兒基本能在教師的提示下進行建鉤，個別幼兒能夠運用不同的材料進行有創(chuàng)意搭建、本次活動幼兒很感愛好，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時愛好更濃。但活動的收方中幼兒的常規(guī)及對搭建好的作品的愛惜中尚有待加強。4月份建構游戲計劃預設主題：電器城游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒對建構的愛好，能根據(jù)自己的意愿搭建。2、通過搭建多個大型器械，學習簡樸的拼塔技巧。3、教育幼兒愛惜搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習慣。4、在搭建的過程中培養(yǎng)幼兒想象力、發(fā)明力和審美能力。5、運用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。游戲指導：第一次指導一、活動內容：《電視》二、材料：多個插塑玩具三、過程：1、請幼兒觀察班級電視的外型特性。2、幼兒回想轉轉椅的形狀及特性。（長方形的、有四條邊、有天線）3、和幼兒一同設計電視的示意圖，協(xié)助幼兒回想。4、示范搭建電視。5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強玩具。2）要愛惜搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。7、講評幼兒的作品觀察與推動：幼兒對電視熟悉，基本上幼兒都能用圍和的辦法搭建電視，諸多幼兒能在搭建好的電視上添加輔助材料，如：小雅用紙張剪了幾個小圓點來當電視的開關，何寧還將剪好的小人放在搭好的電視上裝飾等等，幼兒的想象力得到了很大的提高。第二次指導一、活動名稱：《電話》二、材料：多個插塑玩具三、過程：1、出示電話請幼兒觀賞參觀、電話的外形特性。2、請幼兒回想電話的特性。3、師和幼兒一同設計電話的簡樸圖，協(xié)助幼兒回想。（中間有一種中心做支撐，兩邊有聽筒和話筒）4、師示范解說搭建電話的辦法。5、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。6、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強玩具。2）要愛惜搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。7、講評幼兒的作品。觀察與推動：本次活動中幼兒較好的根據(jù)積塑的特點，選擇用旋轉積塑來建構電話，形象又逼真，小予、雨欣等幾個幼兒一建構還電話就與同伴進行《打電話》的游戲，但在游戲過程中幼兒的常規(guī)還不夠，有些幼兒還處在無目的狀態(tài)，下次活動時，重點加強幼兒的游戲常規(guī)。第三次指導一、活動名稱：音響二、材料：多個插塑玩具、雪花片三、過程：1、引導幼兒回想家里音響的外形特性。2、師和幼兒一同設計電話的簡樸圖，協(xié)助幼兒回想。（長方形中間有喇叭）3、師示范解說搭建音響的辦法。4、請幼兒分組選擇玩具進行搭建。5、交代搭建是的常規(guī)1）不要爭強玩具。2）要愛惜搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習慣。6、講評幼兒的作品。觀察與推動：幼兒較好的運用圍和、壘高的辦法搭建音響，本次的活動對于幼兒來說有些簡樸，因此在下次活動時引導幼兒來搭建《電器城》，增加游戲的難度，同時也是提高幼兒已有的經驗。第四次指導一、活動名稱：《電器城》二、材料：