人教版六下語文綜合復(fù)習(xí)教案1第一課時復(fù)習(xí)、積存成語。20來概括時間的飛逝嗎?(時間如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙…)!成語是祖國語言文字的珍寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了很多，課文中有，每個單元的練習(xí)中也排列了不少。教師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。(“一“開頭，AABC…)(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事…)4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。假設(shè)你的好光積存很多成語還不夠，真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。?A、B、C、D、四個序號可供選擇。A組：依據(jù)以下情景，寫出你想到的成語。B組：請把以下成語，編成一個簡短的小故事。(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動筆寫。)C組：請選擇適宜的成語填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習(xí)，按挨次全班溝通。7、總結(jié)：通過剛剛的活動，教師覺察你們會用了很多成語，但有些同學(xué)可20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積存。其次課時一、復(fù)習(xí)、積存古詩。1還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?3、有感情地背誦。(指名背，推舉背，齊背)4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過，臨別之際，大家談你最寵愛的那首送別詩嗎?5、指名溝通，有感情地背誦。(教師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)670首古詩分分類，都背下來，肯定會受益匪淺。二、復(fù)習(xí)、積存名言警句。道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最寵愛的詩句，或鼓勵友人，或與友人共勉的`話。(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?3語言積存的運(yùn)用，寫臨別贈言。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的很多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一話要講：或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有奇特前程;或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。2、請你認(rèn)真地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。3、學(xué)生寫臨別贈言。4、學(xué)生溝通臨別贈言。5、總結(jié)：我信任這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同你一生。人教版六下語文綜合復(fù)習(xí)教案2一、學(xué)生狀況分析452520人。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較樂觀，語為重點，讓他們能趕上“大部隊”，力爭使全班同學(xué)的語文平均成績有肯定幅度的提高。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容1、根底學(xué)問包括漢語拼音、漢字、詞語、句子、積存運(yùn)用幾大塊。2、閱讀景、狀物、哲理散文、童話寓言與科普性說明文等幾類。3、寫作三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、根底學(xué)問結(jié)實把握本冊書中消滅的字詞;生疏各種句型，并學(xué)會互換、修改;在此根底上系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段要求把握的根底學(xué)問要點。2、閱讀系統(tǒng)梳理各種題材文章的閱讀方法，答題要點;重點提高學(xué)生對文章的概括、理解、分析、感悟、賞識、評價及運(yùn)用力量。3、習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、構(gòu)思文章;“一事一議”，寫具體、寫深刻、寫得有價值。四、復(fù)習(xí)措施1、根底學(xué)問：學(xué)問點、解題方法歸納與《復(fù)習(xí)冊》練習(xí)同步方法，抓住典型例題進(jìn)展講解;接著結(jié)合《復(fù)習(xí)冊》上的練習(xí)進(jìn)展隨堂檢測，準(zhǔn)時反響存在問題;最終，利用《總復(fù)習(xí)》上的練習(xí)作為家庭作業(yè)穩(wěn)固所復(fù)習(xí)學(xué)問點。比方，在講到句子里面的“修改病句”專題，在幫助學(xué)生歸納病句類型、病因“修改病句”專題里剩下的練習(xí)作為課后作業(yè)進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。運(yùn)用方法來解決問題。2、閱讀：按文章題材分類復(fù)習(xí)與《復(fù)習(xí)冊》練習(xí)同步比方，在復(fù)習(xí)寫人文章的閱讀時，幫助學(xué)生進(jìn)展學(xué)問梳理明確要點：、弄清寫的”人物是誰?、讀懂文中仆人公有怎樣的特點或精神品質(zhì)。人物的共性特點、精神品質(zhì)、體會作者這樣寫的意圖。、分析作者選擇了哪些材料或大事來表現(xiàn)人物。立完成《復(fù)習(xí)冊》上的相關(guān)閱讀文章。3、習(xí)作：不同題材習(xí)作方法與練筆同步刻，寫得有價值。五、復(fù)習(xí)時間安排穩(wěn)固與理解。②古詩詞復(fù)習(xí)2、其次階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點，分門別類貫穿，嫻熟把握并運(yùn)用解決實際問題。3、第三階段，全面檢測，查漏補(bǔ)缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)根底上，對全冊問題，進(jìn)展重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生抑制困難，解決疑難問題。人教版六下語文綜合復(fù)習(xí)教案3第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。同桌或小組逐篇溝通爭論。二、全班溝通，突出重點突破難點。逐課溝通自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點。例如：關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。A在詞中的適宜義項。B從其他文章中選出幾個詞語，學(xué)生試著來理解?！渡钍嵌嗝磳掗煛珐ぉし枷恪吨腥A第一龍》──游弋《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛毅關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生供給的短文。其次板塊一、隨文練筆和習(xí)作的評價《生活是多么寬闊》仿寫(去……去……)2.《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的講解詞;二是從講解的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。3.《才智之花》的縮寫及讀后感評，再引導(dǎo)學(xué)生自評自改。4.