2023年語文二年級下冊的教案語文二年級下冊的教案1

我的發(fā)覺

這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成，而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺，促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累，促進學(xué)生相互溝通，拓展學(xué)生對此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的酷愛。

過程建議

1、出示六個詞語，學(xué)生自由讀詞。思索：你發(fā)覺了什么？

2、同桌溝通發(fā)覺，老師揭示詞語的特點，學(xué)生再讀體會。

3、老師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。

日積月累

這次日積月累包含三項內(nèi)容：讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，相識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點，便于學(xué)生識字，結(jié)合二年級學(xué)生的識字閱歷和獨立識字的實力，老師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會讀中支配閱讀一首小詩，這首小詩充溢童真童趣，揭示了小女孩和善美妙的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟溝通，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。

過程建議

讀讀認認

1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語。

2、探討：這些字在構(gòu)字上有什么特點，體會字的含義，發(fā)覺它們的規(guī)律。

3、利用偏旁和熟字卡片，進行組字嬉戲：先組字，再組詞。

4、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會寫的試著寫一寫。

我會填

1、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生視察這四組字有哪些不同？

2、小組內(nèi)溝通，從音形義上進行區(qū)分。

3、進行組詞，組內(nèi)溝通。相互檢查組詞是否正確。

我會讀

1、自讀小詩，讀通讀熟。不相識的字想方法解決讀音問題。

2、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？老師組織同學(xué)溝通讀后的收獲。

3、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美妙的心靈，激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護雕像。

4、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進行背誦競賽。

口語交際

這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延長。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際供應(yīng)了情境。老師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的探討，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培育了學(xué)生的口語交際實力，也挖掘了學(xué)生的對問題的相識，讓學(xué)生在探討交際中懂得要做誠懇、守信、盡責(zé)的人。

交際打算

1、反映教材供應(yīng)情境的課件或掛圖。

2、布置黑板，打算分辨分組用的標記。

3、把學(xué)生他成若干個小組。

過程建議

1、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生打算表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生進行思索：小華應(yīng)當怎樣做呢？為什么？

3、在小組內(nèi)溝通自己的看法。老師巡察，捕獲學(xué)生的想法，有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

4、組內(nèi)辯論：按應(yīng)當?shù)怯浢趾筒荒艿怯浢謨煞N觀點，將學(xué)生他成兩組進行辯論。老師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)當留意的問題。避開出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評比出最佳辯手。

5、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進行辯論展示。師生發(fā)表看法。

6、老師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

7、依據(jù)提出的建議，激勵學(xué)生進行表演，故事的全過程，重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

語文二年級下冊的教案2

教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課8個生字，會認7個漢字，3個多音字"好"、"長"、"樂"。

2.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)課文，積累美麗的詞語，感受小鹿的活潑歡樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建歡樂。

教學(xué)重點：

1.駕馭本課要求學(xué)會的8個生字，正確書寫，精確運用。

2.感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認為自己是一棵歡樂的小樹?

教學(xué)難點：

通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的歡樂，了解小鹿是如何為自己和摯友創(chuàng)建歡樂的。

教學(xué)打算：

1.學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2.自制幻燈片：生字卡片詞語卡片填空內(nèi)容。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我知道你們都見過許多的樹，能把自己相識的樹說給大家聽聽嗎?(學(xué)生自由表達)

2.我這兒可有一棵很特殊的樹!(老師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3.誰來讀一讀?(指名讀課題，讀準"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4.讀課題后你有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)

二、初讀課文

動態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里找尋答案吧!

1.自己朗讀課文，留意讀準字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字多讀幾遍，比照課文圈畫生字。

2.(出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會認了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會的字，重點指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找摯友。

③抽卡讀要求會認的字。

3.(抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。多種形式認讀：自由認讀、開火車讀、去拼音認讀。

4.帶著正確的讀音再讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段分別寫了些什么?

5.你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評議讀得怎么樣;)

6.你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1.我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會認為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個自然段寫到了這個內(nèi)容?從課文里找出來，自己讀一讀。

2.指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思索梅花鹿是怎樣變成小樹的?(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生視察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)覺自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個什么樣?請你學(xué)著做一做。

小鹿，瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚異地發(fā)覺)

出示：小樹杈下面，還有一對光明的眼睛在一眨一眨呢!

多奇妙、多可愛的小樹呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)覺自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會說些什么呢?(學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的興奮，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識記。

其次課時

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1.小鹿發(fā)覺自己成為一棵小樹而興奮不已，它說自己是一棵歡樂的

小樹，你們知道這是為什么嗎?請大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思索)

2.誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認為自己是一棵歡樂的小樹?)

①小鳥飛來落在哪了?為什么會落在這一對"樹杈"上?

動態(tài)備課欄

(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因為小鹿的角的樣子很

像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥歡樂地唱歌，沒認出這是小鹿的角。)

多好玩的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

②小鳥沒認出來，那小鹿告知小鳥了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動作)

我發(fā)覺你"屏住氣"、"紋絲不動"，為什么會這樣做呢?

A小鳥的歌聲給小鹿帶來了歡樂，小鹿想留住小鳥;

B小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安靜和開心，小鳥不想離開。

③它們都是多么歡樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1.學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵歡樂的小樹了嗎?你們喜愛文中的這只小鹿嗎?為什么?

2.我們一起來讀一讀全文吧!

三、學(xué)習(xí)生字

1.(幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認一認?說說你是怎么記住它的?

2.有這樣幾個字，我們在書寫時要特殊留意。

①"掛"：右邊是兩個"土"字。

②"非"：第一筆是""，第五筆是""。

③"棵"：給"果"加個木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動態(tài)備課欄

3.老師范寫，學(xué)生描寫這四個生字，集體評議。

4.學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5.完成課堂寫字作業(yè)。

語文二年級下冊的教案3

一、教學(xué)目標：

1、通過王洙小時侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的和做事仔細的看法。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識11個生字，會寫10個生字。

二、教學(xué)重難點：

理解課文的含義。

三、教學(xué)打算：

搜集有關(guān)王洙的故事。

四、教學(xué)課時：

2課時。

五、教學(xué)流程：

第一課時

（一）導(dǎo)入。

1、板書課題，啟發(fā)提問。

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感愛好的問題。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標然段。

2、互讀課文，訂正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨立解決。

（三）再讀課文，專心感悟。

1、集體探討：

（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子？

（2）在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和？

2、從哪些語句可以看出小王洙非常渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

（四）思維拓展。

1、想一想老師發(fā)覺窗外的王洙在聽課會對他說些什么？王洙又會怎么說呢？

2、假如你就在當時，你會怎樣幫助他呢？

（五）。

說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想

其次課時

（一）再讀課文。

學(xué)生再讀課文整體回顧。

（二）積累內(nèi)化。

1、自選詞語，由學(xué)生獨立完成。

2、完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

3、遷移練習(xí)。

（1）認讀生字：在嬉戲中鞏固識字。

學(xué)生利用自制的生字卡片相互識字。

（2）請“小老師”指名認讀。

重點指導(dǎo)：遍、刻、勤。

（三）實踐活動。

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

（四）。

今日你有什么收獲？

六、板書設(shè)計：

王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助

語文二年級下冊的教案4

教學(xué)目標

1、相識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認讀識記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟識的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜愛在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思索：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、溝通聽讀狀況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜愛的符號標誕生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿態(tài)就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、默讀課文其次段，思索這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”?！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾?，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、溝通讀書狀況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)覺了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，留意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最終是撇捺。

2、留意視察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤寂孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走來走去()()()

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思索：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新穎 ”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時舊書不再寧靜了，它有什么改變呢?

請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)覺?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本領(lǐng)手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的緣由叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事故障家鄉(xiāng)故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相像?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。

(6)“更加驚異了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚異，你們感到驚奇了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識路離編”?！奥贰笔切温曌?。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)覺了什么?

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故路”左右相等。“讀識”左窄右寬?！叭獭绷粢鈳讉€點的改變。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在()里。

爬趴

()下()行()著()蟲

敵故

()人()意事()無()

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能變更。

(1)這個小伙伴我相識。還可以說：--------------------------

(2)一座漂亮的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來金黃的飄落

(2)好摯友能幫助相互才是

語文二年級下冊的教案5

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊員溝通的所見所聞，間接地揭示了奇妙的自然界是一座巨大的學(xué)問寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)學(xué)問于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的新奇與酷愛。通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探究自然的意識。

對小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此教學(xué)中，老師應(yīng)加強對學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特殊要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生在對話中發(fā)覺，體會，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生探討、探究的愿望。

１、會認１０個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

３、體會川川對大自然的新奇與酷愛，培育從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的愛好和意識。

認字寫字，有感情地讀好人物的對話。

１、生字卡片。

２、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)學(xué)問的文字、圖片資料。

兩課時。

第一課時

切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個問題的答案呢？

２、展示激趣：老師出示化石標本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們原委是怎樣得來的呢？今日我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的?。ò孱}）

對話平臺

一、初讀

１、用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。

出示“我會認”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行識字溝通，可以實行組內(nèi)溝通的形式，說說自己已經(jīng)相識了哪些字，是怎樣相識的？同時溝通記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生特性化的記字方法。同時把自己不懂的詞語作一標記與組內(nèi)的同學(xué)進行溝通。

２、利用生字卡片同桌相互檢查識字狀況。分段合作讀文，相互檢查讀文狀況。老師巡察汲取反饋。

３、老師出示生字卡片，開火車讀，相機引導(dǎo)學(xué)生溝通識記重點字的方法。同時，老師強調(diào)重點字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識字實力是培育是一個按部就班的過程，老師要有意識地去組織引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，培育學(xué)生自主識字的實力。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。

２、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面視察這些字的特點。組織學(xué)生進行溝通，老師相機強調(diào)。

如：“厚”字上下都無點，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰(zhàn)難點字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認為不好寫的字，師生評議。

４、學(xué)生臨寫，老師巡察指導(dǎo)，同桌相互評議。展示優(yōu)秀的作品。

視察、溝通是寫好字的一個重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點字，激發(fā)學(xué)生寫字的主動性，培育學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互溝通與評議，促進了學(xué)生觀賞水平的提高。

三、質(zhì)疑

１、快速讀文，思索：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織溝通，解決疑難。

這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識，培育讀書實力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，剛好地了解了學(xué)生對于課文內(nèi)容的駕馭狀況。但要留意字詞等方面的內(nèi)容可以當場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作打算。

其次課時

對話平臺

一、回顧

１、聽寫（指讀）詞語：

地質(zhì)隊員勘探巖石波痕煤炭仔細

驚奇閃光透亮寶藏蹤跡創(chuàng)根問底

２、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進一步檢查學(xué)生的讀文狀況。

二、研讀

針對上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在溝通互動中有所得。

問題假設(shè)：

１、文題中的“書”為什么要加上引號？

２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什么？

４、這本書有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生實行不同形式的讀書活動，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組溝通讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進行溝通，相互補充，老師相機點撥。在溝通中老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來深化理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是學(xué)生特性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思索，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗。突出了學(xué)生的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對話。

分角色朗讀，熟識人物的語言特點。

創(chuàng)編動作。

２、朗讀展示，師生共同評議，加強對話的朗讀指導(dǎo)。

３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的依據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問的嗎？你有什么樣的感想？

結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點，組織學(xué)生進行角色扮演，進而深化體會當時的場景和人物的心理，促進了學(xué)生閱讀實力的提高。同時通過“演、創(chuàng)、猜”活動，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和理解實力。激發(fā)了學(xué)生們探究自然的愛好，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱忱。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生視察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

２、老師范寫學(xué)生認為的難點字。邊寫邊強調(diào)留意的問題。

３、學(xué)生練寫，師生評議。

五、拓展

１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生溝通展示。

２、布置課外收集活動，打算一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲钠婷睢闭埂?/p>

課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進了學(xué)生愛好地培育和良好特性的發(fā)展。

詞語說明

勘探：查明礦藏分布狀況，測定礦床的位置、形態(tài)、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等狀況。

寶藏：貯存的珍寶或財寶，多指礦產(chǎn)。

刨根問底：追究事情的底細。

相關(guān)鏈接

１、中國化石網(wǎng)：

２、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅亡，僅有少數(shù)古生物仍持續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

３、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年頭比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運動，地層也會隨著上升、下降、扭曲等，使地層依次發(fā)生某些改變。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡潔，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越困難，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們依據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年頭，而其中的化石，就是推斷當時生命世界的依據(jù)。

語文二年級下冊的教案6

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平常見過什么樣的橋？（學(xué)生依據(jù)生活閱歷自由發(fā)言）今日老師要帶大家相識一座好玩的橋影子橋。

板書課題。相識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟識的喜愛的方法相識課后字條里的字。

2、讀詞語。

（1）齊讀。（2）男女生競賽讀。（3）指名讀。

3、讀生字。

（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思索：影子橋給你留下了什么印象？

2、依據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。

（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

（3）匯報溝通。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜愛的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

（6）溝通匯報。

（7）指導(dǎo)朗讀。

（8）師：這么漂亮的地方有誰不喜愛呢？丁丁是怎么做的？

學(xué)習(xí)最終一段。

3、美讀全文。

四、拓展升華。

師：我們的四周，也有許多小河和橋，你準備怎樣愛護這些漂亮的地方？

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內(nèi)視察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

3、練習(xí)書寫。

六、布置作業(yè)。

把你見到的倒影畫下來。

語文二年級下冊的教案7

教學(xué)目標：

1．相識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好。

教學(xué)重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙漂亮；激發(fā)愛好。

教學(xué)打算：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較相識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學(xué)生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫誕生字；

（3）標出自然段。

2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。

（1）指名按自然段讀課文，剛好訂正讀音；

（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在驚異相識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出

脫去一段

一類生字詞：美麗引起驚異仔細回答相識信任產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1．兩種小動物究竟有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導(dǎo)發(fā)覺其發(fā)育過程并匯報溝通：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有很多奇聞怪事。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語

今日我們接著學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，漂亮的小蝴蝶為我們帶來了一些好摯友，看看同學(xué)們還相識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細讀課文

1．用自己喜愛的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出詳細段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組探討找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組探討，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育改變的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感改變，加深對課文內(nèi)容的`理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著多數(shù)隱私，只要你細致視察細細去想，就會有更多的收獲！

讀書舉薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

語文二年級下冊的教案8

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生美文誦讀的愛好和酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

背誦自己喜愛的語句。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生美文誦讀的愛好和酷愛大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入

1、師：春天到了，金色的小花在草地上靜靜地笑了;夏天到了，綠色的小樹挺直了腰桿，撐起了綠色的小傘;秋天到了，光明的小河唱著歡快的歌;冬天到了，雪白的雪花在空中翩翩起舞……它們都很歡樂，因為它們都有自己漂亮的愿望。是什么愿望呢?聽老師來讀一讀吧。

2、配上音樂，老師真情范讀。

二、自瀆詩歌，讀準讀暢

1、自由讀詩，留意讀準字音。

2、和生字交摯友：老師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3、請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍。

4、同座之間合作讀課文。學(xué)生可自由選擇自己喜愛的合作方式。

5、說說小花、小樹、小河、雪花的愿望是什么。

三、自瀆自悟，激發(fā)想象

1、學(xué)生自由讀詩歌，再把自己最喜愛的一節(jié)多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)課件展示“春天來了，金色的小花競相開放”的場景。

(2)誰來讀讀小花的愿望?

3、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

(1)夏日炎炎，驕陽似火，假如你站在一棵綠色的小樹下，有什么感受?

(2)帶著你的感受讀一讀小樹的愿望吧。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)播放小河潺潺的流水聲。

(2)聽，光明的小河在唱什么歌?

(3)誰來讀讀小河的愿望?

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

(1)雪白的雪花有個雪白的愿望：冬天來了我要給小摯友們送去驚喜和歡暢。下雪了，小雪花能給小摯友們帶來哪些驚喜和歡暢?

(2)學(xué)生暢談下雪時自己的心情以及想做的活動，相互溝通。

(3)帶著你的驚喜和歡暢讀一讀第四節(jié)吧。

四、朗讀競賽

在今日的朗讀競賽中，你最想挑戰(zhàn)誰，就請出他來應(yīng)戰(zhàn)，看你有沒有信念獲得成功。

1、指名讀。

2、男女生競賽。

五、指導(dǎo)背誦

語文二年級下冊的教案9

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齊讀課題

師：從課文題目來看，我是誰，這句話又是誰說的，為什么說我不是最弱小的，你知道誰是最弱小的嗎?帶著這一系列的問題，讓我們走進今日的小故事。

二、課文解讀：

1.掃清障礙，字詞學(xué)習(xí)。課件出示本課的字詞：(生字用紅色著重)

弱小周末掀起蜂擁嬌嫩遞給薔薇閑聊薩沙

托利亞鈴蘭花滂沱大雨垂著頭隨風(fēng)舞動芳香撲鼻

2.學(xué)生開火車讀課文，一人一句。(生讀，師巡察指導(dǎo)讀書姿態(tài))

3.學(xué)生之間相互評價。

4.師范讀，同時讓學(xué)生思索問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?

三、品讀課文

1.課件出示：自由朗讀第1、2自然段，自由朗讀第1、2自然段，畫出描寫森林和野薔薇花漂亮的句子，并劃出來。反復(fù)朗讀，你感受到了什么?

2.生回答，課件出示：(1)漂亮的森林圖片。

(2)野薔薇和鈴蘭花圖片。

(3)指導(dǎo)朗讀第一二自然段。

隨課文相機理解蜂擁、隨風(fēng)舞動、芳香撲鼻的詞義。

3.突然，雷聲大作，下起了滂沱大雨，漂亮的野薔薇被雨打成什么樣子了?請同學(xué)們找出相關(guān)段落讀一讀。同時出示被大雨打得垂下了頭的薔薇花?

4.你聽到薔薇花的呻吟了嗎?這時的野薔薇在會說什么呢?它最須要的是什么?

5.生回答。

6.薩沙似乎聽見了薔薇花的呻吟，他是怎樣做的呢?找出這句話來讀一讀。

7.只有一件雨衣，卻穿在了薩沙的身上，這又是為什么呢?

(當學(xué)生談到“雨衣遞給”是相互關(guān)愛，老師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)驗，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”詳細化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來。)

8.課件出示薩沙與媽媽的三次對話。(指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀)

9.薩沙用實際行動表明白我不是最弱小的。生特別驕傲齊讀課題——我不是最弱小的。

10.你喜愛薩沙嗎?為什么?

四、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

課件出示“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點：

①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，留意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大;

②偏旁上，都是提手旁的字，練習(xí)書寫。

板書設(shè)計：

7.我不是最弱小的

傳遞雨衣：爸爸→媽媽→薩沙→野薔薇

每個人都要愛護比自己弱小的

強大

語文二年級下冊的教案10

教學(xué)目標：

1、相識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的歡樂，體會作為一名學(xué)生的光榮。

教學(xué)重點：相識生字，背誦課文。

教學(xué)難點：理解“有我們就更加漂亮，有我們就充溢希望?！边@句話的含義

教學(xué)方法：激勵法、講授法、探討法、練習(xí)法

教學(xué)打算：《歡樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入課文

導(dǎo)入（一）

1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。

2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“歡樂的節(jié)日”

導(dǎo)入（二）

1、出示“歡樂的節(jié)日”，說說你會怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出“歡樂的”

二、生字登山競賽

1、形式：四人小組學(xué)生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標有拼音的詞語其次套：沒有拼音的詞語

第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

2、方法：由小組進步行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的狀況進行嘉獎。

3、師檢查生字駕馭狀況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

三、課中操，播放《歡樂的節(jié)日》學(xué)生拍手做動作。

四、整體感知課文內(nèi)容

1、閱讀課文，說說課文有幾節(jié)。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點撥解疑。

五、深化理解課文內(nèi)容。

小摯友要過歡樂的節(jié)日了，他們會邀請誰參與呢？

（一）學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)，點名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

小摯友不僅請了老師、伙伴，還請了很多可愛的小動物呢！

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。

師指導(dǎo)理解比方句，練習(xí)：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)其次節(jié)，理解“有我們就更加漂亮，有我們就充溢希望?！钡暮x。

1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）

3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？

理解“豐滿、英勇、志向|”的含義。

六、朗讀指導(dǎo)

1、師指導(dǎo)朗讀

2、說說背誦技巧，探討.總結(jié)

一節(jié)一節(jié)背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習(xí)背誦。供應(yīng)重點詞。

小鳥風(fēng)兒菜園草地紅領(lǐng)巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿志向度過

七、鞏固練習(xí)

1、讀讀說說（課后練習(xí)）

2、書寫指導(dǎo)

八、課外延長

你會為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

板書設(shè)計

25、歡樂的節(jié)日

有我們就更加漂亮

長得豐滿

將來

飛向志向

有我們就充溢希望

語文二年級下冊的教案11

教材分析：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《溫順的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文，課文以一個小姑娘找媽媽為線索，贊揚了母愛的宏大。作者奇妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動，同時，我們也感動與小姑娘最樸實、最自然、最真實的回答，感動于天下最動人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

二、教學(xué)對象分析

文章內(nèi)容生動感人，很簡單感染學(xué)生，但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中，老師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動的詞句有感情的朗讀，既識了字，又積累了美麗的語言，同時促進對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標：

一、學(xué)問與實力：

相識11個生字，會寫8個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

利用學(xué)生已有的識字閱歷和基礎(chǔ)，采納隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動的句子有感情地讀一讀。

三、情感看法和價值觀：

體會到正是由于媽媽賜予了孩子無微不至的呵護、關(guān)愛

在孩子的眼里，媽媽才是最溫順的、最漂亮的，孩子愛媽媽。

教學(xué)重點：相識11個字，會寫8個生字。

教學(xué)難點：結(jié)合文中重點語句，切身感受母愛的溫順。

課時支配：2課時

課前打算：生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.今日我們來學(xué)習(xí)一個小故事—《溫順的手》(板書課題)，齊讀課題?？吹搅苏n題，

你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因為媽媽的手是溫順的)

2.學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文，要求學(xué)生聽準字音。

2.自讀課文，圈誕生字，標出自然段序號。

三、隨文識字，理解詞語

1.朗讀第1自然段。

(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰相識這個字，請你當個小老師教教大家，拼讀，

組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示：漂亮的城市。齊讀，讀出語氣。

(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動作)和你的同桌做一做牽手的動作。視察字形，師講解：“?！北硎纠嚨纳螅岸d寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴詞。

(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“愛好”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴詞。結(jié)果怎樣?“丟失”是什么意思?假如是你在一個生疏的地方和媽媽走散了，你的心情會怎樣?課文中是用哪個詞寫出了小姑娘驚慌膽怯 的心情的。出示：驚惶失措。在課文中找到這句話讀一讀。

(4)齊讀第一自然段。

2.朗讀2—6自然段。

(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動作理解字義，擴詞。

(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國女孩名。

3.朗讀7—12自然段，自主探究識字。

(1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或相識的，哪些是你新相識的?

(2)你是用什么方法相識的?匯報溝通

(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個字都是哪類字?(形聲字)老師隨機點撥識記。

“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語表達練習(xí)(假如你看到這樣一個驚惶失措的小姑娘，你會怎樣勸慰她?)

“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)分學(xué)習(xí)。

“褐”：這個字和我們學(xué)過的那個字長的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實物理解。

“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，依據(jù)痣的顏色，我們可以說“黑痣、紅痣”。

(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

這三個字是我們以前學(xué)過的熟字，同桌間相互拼讀，組詞。書寫這三個字時要留意什么?

笑：第七筆是“平撇”。

善：留意筆順“點、撇、橫、橫、橫、豎、點、撇、橫、豎、橫折、橫”。

淡：上邊的“火”，捺變點。

4.朗讀13、14自然段。

學(xué)習(xí)“互”字。和你好摯友相互握握手。視察字形，看看這個字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“相互”練習(xí)說話。

小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最和善的眼睛，最漂亮的頭

發(fā)，最溫順的手。齊讀，讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

四、鞏固識字

1.指名讀詞卡。

2.開火車讀詞卡。

五、指導(dǎo)寫字

1.視察“善”在虛宮格中位置。

2.師范寫，生書空。

3.學(xué)生臨寫，師巡察指導(dǎo)。

4.生比照，找不足再寫。

5.展示評價。

板書設(shè)計：

溫順的手

城柔牽趣掌慌措圍奧

婭笑慰善辮淡褐痣互

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

今日我們接著學(xué)習(xí)《溫順的手》一起走進一個小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

1.指名認讀詞語：和善溫順褐色辮子愛好勸慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚惶失措

2.聽寫詞語：城市和善包圍互動笑聲牽手

二、默讀課文，概括內(nèi)容

首先請大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個小姑娘找媽媽的故事。)

過渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最終找到了嗎?讓我們再次走進課文一起去看一看吧?

三、品讀課文，體會情感

1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)指名讀，其他同學(xué)思索：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)

(2)小姑娘和媽媽丟失了，既膽怯 又焦急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當時的心情，讓我們一起去找一找吧!

課件出示：她找不到媽媽了，驚惶失措，哭了起來。(齊讀)

小姑娘只想快點找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)

過渡：小姑娘的哭喊聲驚動了人們，人們圍過來，都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?

2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

(1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來，小姑娘的話用“﹏”畫出來)

(2)同桌間練習(xí)讀對話。

(3)對話當中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?

(4)在寫小姑娘說的話中，哪種標點符號用的最多，為什么?指名回答，老師適當講解。

(5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最和善的眼睛、最漂亮的頭發(fā)、最溫順的手)

(6)小組探討：小姑娘為什么這樣說呢?

(7)指名匯報。

小結(jié)：正是因為媽媽賜予了孩子無微不至的呵護和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最和善、最漂亮、最溫順的(板書)。這個小姑娘特別地愛她的媽媽，媽媽也特別的愛她。板書：愛。

(8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)

(9)小組內(nèi)分角色朗讀。

(10)展示讀

語文二年級下冊的教案12

教學(xué)目標：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望假如是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美妙以及世間萬物相互依存的美妙。

4、激發(fā)孩子的詩性，能仿照著寫幾句小詩。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“漂亮的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中漂亮的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《漂亮的愿望》

二、檢查初讀狀況。

1、出示詞組，讀一讀。

金色的小花金色的愿望綠色的小樹綠色的愿望

光明的小河光明的愿望雪白的雪花雪白的愿望

淡淡的芳香一片片陽光歡樂地歌頌驚喜和歡暢

2、分小節(jié)讀詩歌，幻燈出示。

3、說說讀后自己知道了：()的愿望是()。

三、喜愛這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發(fā)覺?學(xué)生讀，找尋異同。

1、按春夏秋冬的依次寫的。

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最終一個字韻母一樣，讀起來上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此漂亮啊!

四、分小節(jié)有感情地誦讀。

1、喜愛啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導(dǎo)。其中“歡暢”一詞讓學(xué)生發(fā)揮想象，冬天玩雪的興奮是什么樣的情景。幫助理解。

2、小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)

五、練習(xí)仿寫

剛才我們找到了這首詩的很多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：()的太陽?()的花裙

秋天：()的樹葉()的果實

春天：()的蝴蝶()的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊的教案13

教學(xué)目標：

1.相識“德”等12個生字。

2.默讀課文，知道課文內(nèi)容的大意。

3.有科學(xué)幻想意識。

教學(xué)重點：

相識12個生字。

教學(xué)難點：

默讀課文，知道課文大意。

教學(xué)過程：

一、引夢，揭示課題

1.同學(xué)們，你們做過夢嗎?誰情愿把自己的夢和大家共享一下?

2.老師小結(jié)：有一位名叫阿德的小摯友，他也做了一個特別好玩的夢，這節(jié)課讓我們一起走進——《阿德的夢》(板書：阿德的)，請大家齊讀課題。

二、自主識字，初讀夢境

1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音靜默地讀幾遍，留意讀準字音。然后同桌探討字形和識記方法。

2.檢測識字狀況，出示詞語認讀。

品德段落外婆屏幕預(yù)訂新型污染銷售系平安帶(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。)

3.重點講解。

區(qū)分：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。

多音字：系(xì)，關(guān)系;系(jì)，系鞋帶。

4.同桌互讀課文，剛好正音。

5.快速閱讀課文，思索：阿德夢到了什么?你覺得這是怎樣的夢?

(好玩、精彩、奇妙、奇妙、美妙。板書：奇)

三、研讀課文，感悟夢境

1.他的夢究竟奇妙在哪里呢?默讀課文，找出你認為奇妙的地方，用橫線畫出來。學(xué)生默讀，老師巡察。

2.小組溝通：說說你認為奇妙的地方?為什么覺得它奇妙?可以與我們現(xiàn)實生活進行對比。

(一)載人飛船火星旅游移居月球

課件出示第一自然段：說說奇妙在哪里?

(1)載人飛船

(2)火星旅游

補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充溢著許多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通過老師的介紹，你知道了什么?火星上溫度低，環(huán)境差，不適合人類居住。

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇妙!

過渡：還奇妙在哪里?

(3)移居月球：從地球上轉(zhuǎn)移到月球上去居住。

我們一起來讀一讀(齊讀)。

(二)可視電話

課件出示其次自然段：說說奇妙在哪里?

(1)什么是可視電話?有什么優(yōu)點?

師：你從哪里知道?

(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真奇妙啊!

指名讀本段，學(xué)生評價。

(三)新型載人飛船無污染的太陽能汽車

(1)第三、四、五段，說說奇妙在哪里?

①兩個小時：時間短，速度快。

資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛(wèi)星奔月總共要173個小時，也許是8天左右，而這兒卻只須要2個小時。

誰來讀出飛船的速度快!一起讀這句!

②無污染的太陽能汽車

A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環(huán)境。

B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。

師：多好的汽車啊，(觀賞圖片)看一看!這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是便利、奇妙啊!

(2)同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話(進行長句的指導(dǎo)，讀通，讀順。

(3)指名分角色朗讀，男女生對讀。

(四)掌上電腦月球購物

課件出示第6自然段：說說奇妙在哪里?

(1)掌上電腦，有什么優(yōu)點呢?(體積小，便利攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢!)

(2)月球購物(在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真便利啊!)

我們一起來讀一讀(齊讀)。

四、擴展閱讀，升華思想

1.同學(xué)們，你們覺得阿德的夢會實現(xiàn)嗎?

2.小結(jié)：將來的世界，