1/1有關(guān)有效教學(xué)讀書(shū)的心得體會(huì)

最近，學(xué)校下發(fā)了《什么是最有效的教學(xué)》這本書(shū)，要求我們閱讀并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。利用課余時(shí)間，我認(rèn)真地讀了，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得讓人反思的地方很多。我認(rèn)為作為一名語(yǔ)文教師，我們真的很有必要實(shí)施有效教學(xué)，爭(zhēng)做有效教師。在這樣的前提下，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)應(yīng)該要做到以下幾方面：

一、注重激發(fā)語(yǔ)文興趣

這是一個(gè)老生常談的話題，試問(wèn)我們一線的語(yǔ)文老師：你的學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)文課感興趣嗎?“興趣是最好的老師”，作為語(yǔ)文老師首先要想辦法讓學(xué)生喜歡自己，喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，喜歡寫作，喜歡上語(yǔ)文課。

二、極力擴(kuò)大學(xué)生的參與面

設(shè)法營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造快樂(lè)、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中接受知識(shí)，盡可能的引導(dǎo)所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性和學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力

改變教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，一切依靠學(xué)生，先行而后知，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

四、實(shí)施分層教學(xué)

教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。

以上措施把握了我們語(yǔ)文課堂的大體方向，在細(xì)節(jié)上，我覺(jué)得在我們課堂教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、把微笑帶進(jìn)課堂。

很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

二、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。我在課堂上努力做到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。對(duì)一些有缺陷的表述更是耐心傾聽(tīng)，不隨意打斷，然后我再以“是這樣嗎?”寬容學(xué)生的出錯(cuò)，以商量的行為方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，自我完善。這樣將使學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重，從而使學(xué)生既滿足自身需要，又縮短了與教師之間的距離。有時(shí)候我不小心出錯(cuò)了，學(xué)生指出時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你真細(xì)心!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)!”這樣真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，使學(xué)生敢于和教師平等地交流，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。其實(shí)，良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生安全自由的課堂環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

三、把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我總是在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題搶答。運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，“看誰(shuí)說(shuō)得最清楚”，“哪個(gè)小組合作既快又好”，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生的個(gè)性。

四、把民主帶進(jìn)課堂。

學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主給學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活