第第頁(yè)八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元教學(xué)反思

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元教學(xué)反思1

八班級(jí)同學(xué)成果兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一同學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，新奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及愛(ài)好的減弱，一些同學(xué)的成果一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二班級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，徑直影響著同學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段的'英語(yǔ)成果，同時(shí)也阻礙了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在中學(xué)階段獲得較好的成果，是八班級(jí)英語(yǔ)老師必需重視和解決的問(wèn)題。分析兩極分化的緣由，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種狀況：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)覺(jué)，有不少同學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從愛(ài)好出發(fā)，任意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失愛(ài)好和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成果直線下降。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些同學(xué)沒(méi)有掌控好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不留意語(yǔ)言環(huán)境；寫(xiě)句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3、同學(xué)不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少同學(xué)誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿意于老師講的內(nèi)容聽(tīng)懂了，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟掌控，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、同學(xué)忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要按部就班、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)約句掌控不好就難學(xué)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。假如一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，連續(xù)涌現(xiàn)缺漏，同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避開(kāi)。

5、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)工作，我們還能發(fā)覺(jué)老師的教學(xué)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，假如老師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原那么，教法單一呆板，只著重知識(shí)傳授，不留意技能培育，只著重講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，同學(xué)就很自然地只滿意于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而事實(shí)上沒(méi)有達(dá)到嫻熟掌控，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

同學(xué)的這些兩極分化現(xiàn)象通過(guò)八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)仔細(xì)真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，唯有腳踏實(shí)地方可獲得勝利。

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八班級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能和閱讀技能都有新的要求，這就對(duì)老師的要求有了新的提高。

一.老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。

二.其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。

在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

三.應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)開(kāi)口。

有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過(guò)程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓舞。

四.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體。

整個(gè)課堂是同學(xué)在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行爭(zhēng)論，熬煉他們用英文思索的技能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問(wèn)題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問(wèn)題，熬煉他們的應(yīng)試技能。

五.八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)。

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六.培育同學(xué)們的.課文背誦技能。

嚴(yán)格要求同學(xué)要背誦下來(lái)課文，這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

七.當(dāng)堂鞏固，著重反饋

教學(xué)時(shí)要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱忱援助同學(xué)，實(shí)時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱改變，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓同學(xué)真正地學(xué)有所得。

八.留意培育自學(xué)技能

"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了同學(xué)的"學(xué)"，是要讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的技能.因此，我重視對(duì)同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，援助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。

⑴早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)援助督促實(shí)施。

⑶擴(kuò)高校生課外英語(yǔ)的攝入量，鼓舞他們多讀一些英語(yǔ)小故事.

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。援助同學(xué)認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)事實(shí)上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，肯定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培育觀測(cè)力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ),其重要性已慢慢為同學(xué)們所認(rèn)同.那么,如何援助同學(xué)真正地掌控這一重要學(xué)科,更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作,作為一名教育工,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語(yǔ)老師.

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一堂課下來(lái)，老師有須要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思，對(duì)教學(xué)得失做細(xì)致的剖析。記得在教學(xué)Goforit!新目標(biāo)英語(yǔ)七班級(jí)下第七單元Whatdoeshelooklike?SectionA1a-3時(shí)，這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束，時(shí)間短，容量大，同學(xué)會(huì)涌現(xiàn)混淆現(xiàn)象，能有效突出教學(xué)重、難點(diǎn)嗎?同學(xué)的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個(gè)人的高度，體型，頭發(fā)，并把黑板分成三塊。

這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖不能算十全十美，但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好，而且同學(xué)協(xié)作也特別好。同學(xué)能特別流暢的練習(xí)這些句型，甚至可以寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的預(yù)備工作是密不可分的。

每節(jié)課后，我們可以這樣反思：

課堂氣氛好嗎?同學(xué)對(duì)我的上課愛(ài)好大嗎?班級(jí)成果會(huì)抱負(fù)嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的同學(xué)很懶散，什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。有的同學(xué)特別仔細(xì)，但成果卻上不去。莫非同學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)?是情感問(wèn)題還是智力問(wèn)題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?

課后的反思不僅限于一節(jié)課后，也包含教同學(xué)涯中的反思。在平常的一節(jié)課、一個(gè)單元、一次大或小的測(cè)驗(yàn)后，或一節(jié)公開(kāi)課后從同學(xué)，同行老師的評(píng)價(jià)的反饋中，我們要靜下心來(lái)回顧和端詳自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解有無(wú)突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失誤等等，都要實(shí)時(shí)記錄和收集在自己的`教學(xué)日志、札記或同學(xué)和自己教學(xué)的檔案上，并作須要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，少走彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。

從教幾年來(lái)，我一貫在思索這樣的問(wèn)題：為什么同學(xué)喜愛(ài)英語(yǔ)卻不喜愛(ài)英語(yǔ)課?認(rèn)真想想，主要還是該在老師身上找緣由。在我們的實(shí)際教學(xué)中，要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)同學(xué)的潛能，用我們熱忱去打動(dòng)同學(xué)，這樣的英語(yǔ)課才不愧是有意義的英語(yǔ)課。

總之，伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們需要用新課程的理念端詳自己的教學(xué)行為。英語(yǔ)老師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永久走在時(shí)代的前列，永久在潮頭沖浪。沒(méi)有反思，教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺(jué)或常規(guī)之上?！皟?yōu)秀老師=教學(xué)過(guò)程+反思”。因此作為中學(xué)英語(yǔ)老師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自覺(jué)地依據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平，才能不斷地成長(zhǎng)，教學(xué)反思會(huì)促使老師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的技能，它是老師的專業(yè)進(jìn)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制。作為中學(xué)英語(yǔ)老師要與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名閱歷+反思型的新型老師。老師自身素養(yǎng)提高了，新課程改革才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

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本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)八班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同仁請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一，政治思想方面：

本學(xué)年我喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵守法律，自覺(jué)遵守《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品德堪為同學(xué)的表率。我關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)，教書(shū)育人，使同學(xué)在德，智，體，美，勞等方面得到全面進(jìn)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二，教育教學(xué)工作方面：

1，課前預(yù)備：備好課。每一次備課都很仔細(xì)，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)馬上提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家爭(zhēng)論，如有問(wèn)題馬上更正，改進(jìn)。

2。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累閱歷，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老老師具有豐富的教學(xué)閱歷，積累了很多教學(xué)技巧，作為新崗老師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲。

3。鉆研教材，仔細(xì)備課。我仔細(xì)鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)備好每一堂課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，我在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，同學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，同學(xué)在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)當(dāng)重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原那么下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有閱歷的老師多溝通爭(zhēng)論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很簡(jiǎn)單鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他老師進(jìn)行溝通爭(zhēng)論。

4。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明白，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

5。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初二同學(xué)愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)懷他。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況，想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6。喜愛(ài)同學(xué)，同等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了同學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我努力提高自己對(duì)同學(xué)的親和力，與同學(xué)建立親睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，跟同學(xué)做伙伴，心心相通，同學(xué)才會(huì)情愿接近你，親近你，才會(huì)愿意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。在平常的教學(xué)工作中，我總是努力去做到這一點(diǎn)。

三，存在的不足

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如：由于我對(duì)同學(xué)的立場(chǎng)比較溫順，管不下頑皮同學(xué);教學(xué)閱歷不足;對(duì)山區(qū)同學(xué)還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

四，改進(jìn)措施：

1。多與同學(xué)溝通。新崗老師閱歷不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有同學(xué)聽(tīng)不懂，多些主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)掌控知識(shí)的狀況特別重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育，無(wú)論備課多仔細(xì)認(rèn)真也很難適應(yīng)不同班級(jí)的狀況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。

2。著重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些同學(xué)已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于簡(jiǎn)單掌控的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以需要嚴(yán)格要求他們。由于同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，老師應(yīng)擅長(zhǎng)組織，調(diào)動(dòng)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師”!老師應(yīng)利用同學(xué)熱忱新奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與同學(xué)對(duì)話，或用趣事吸引同學(xué)留意力，引發(fā)他們的愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)本課程產(chǎn)生愛(ài)好。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，留意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。

在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)好的培育外，還培育他們自學(xué)的技能，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀技能。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教班級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八班級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單元教學(xué)反思5

新學(xué)期八班級(jí)的第一堂英語(yǔ)課，上好新學(xué)期第一堂課可以進(jìn)一步提升同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感與愛(ài)好，增高校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感的持續(xù)投入，為同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力的可持續(xù)開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)?！昂玫拈_(kāi)端才會(huì)有好的結(jié)果”。雖然八班級(jí)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已具備了情感儲(chǔ)備〔對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再生疏〕為學(xué)習(xí)本單元提供了主觀條件，具有了肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)〔對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的部分時(shí)間狀語(yǔ)在七班