習同步練習下列動物行為中，屬于先天性行為的是（）A、大山雀偷飲牛奶B、蚯蚓走迷宮習同步練習下列動物行為中，屬于先天性行為的是（）A、大山雀偷飲牛奶B、蚯蚓走迷宮C、獼猴做花樣表演D行為的復雜性和遺傳性．二、說教法本節(jié)課的導入以寵物故事入手，結合學生的感性認識，引導學生分析動物行為先天性行為的意義是維持動物生存的基本保證，學習行為的意義是為了動物更好的適應外界的環(huán)境，更好的生存。大悟。3．兩種行為的意義、局限性前面都是對兩種行為的初步理解，接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資《先天性行為和學習行為》說課稿（3）明確先天性行為的局限性及不同動物學習能力的差異．（3）建立辨證唯物主義觀，對動物行為的劃分不能絕對化．大悟。3．兩種行為的意義、局限性前面都是對兩種行為的初步理解，接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資出生就具有的，引發(fā)學生思考為什么有些行為天生就有，有些卻要后天的訓練。借此引出課題：第二節(jié)先天性行為成的大悟。3．兩種行為的意義、局限性前面都是對兩種行為的初步理解，接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資出生就具有的，引發(fā)學生思考為什么有些行為天生就有，有些卻要后天的訓練。借此引出課題：第二節(jié)先天性行為成的C．動物的行為都是從親代繼承獲得的D．動物的本能是先天性行為下列屬于先天性行為的一組是（）WOR群行為B、繁殖行為C、學習行為D、先天性行為A、環(huán)境因素B后天“學習”所得C、遺傳物質D、親代訓練下（一）導入新課（二）講授新課．蚯蚓走迷宮、黃牛耕地、老馬識途黃鼬在遇到敵害追擊時會釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或后，學生肯定會達成共識，不同動物的學習能力有差異。接著教師繼續(xù)提問：同種動物的不同個體學習能力有差異注意引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W品質。四、教學過程（一）導入新課一只剛出生不久的小狗，來到陌能力會有差異。教師略做點撥，學生領會到學習能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，WORD．蚯蚓走迷宮、黃牛耕地、老馬識途黃鼬在遇到敵害追擊時會釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或后，學生肯定會達成共識，不同動物的學習能力有差異。接著教師繼續(xù)提問：同種動物的不同個體學習能力有差異注意引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W品質。四、教學過程（一）導入新課一只剛出生不久的小狗，來到陌能力會有差異。教師略做點撥，學生領會到學習能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，（2）出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說出各屬于哪一類行的概念，區(qū)別動物的先天性和學習行為本節(jié)主要采用設置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實驗法，分析比驗的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學到的，因此師同時指出需要著重注意的地方。WORD1．學會正確區(qū)分先天性行為和學習行為在對兩個概念初步掌握的基礎的概念，區(qū)別動物的先天性和學習行為本節(jié)主要采用設置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實驗法，分析比驗的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學到的，因此師同時指出需要著重注意的地方。WORD1．學會正確區(qū)分先天性行為和學習行為在對兩個概念初步掌握的基礎也透露出了學習行為的局限性。（4）既然學習能力有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示四黑猩猩學習行（4）既然學習能力有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示對其生存越有意義。（學生舉例說明）C、獼猴做花樣表演D、母狼哺育剛出生的小狼同的角度去深入剖析，如學習環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學習的適時性等。在此基礎上，讓學生根據本堂課．蚯蚓走迷宮、黃牛耕地、老馬識途黃鼬在遇到敵害追擊時會釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或摘香蕉的Flash，讓學生在愉悅的同時加深了對兩種行為的理解，進而讓學生根據自己的理解試著用自己的語料，在說出各屬于哪一類行為后，讓學生通過對比分析得出先天性行為的局限性。這點對于學生來說較難理解，教同的角度去深入剖析，如學習環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學習的適時性等。在此基礎上，讓學生根據本堂課．蚯蚓走迷宮、黃牛耕地、老馬識途黃鼬在遇到敵害追擊時會釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或摘香蕉的Flash，讓學生在愉悅的同時加深了對兩種行為的理解，進而讓學生根據自己的理解試著用自己的語料，在說出各屬于哪一類行為后，讓學生通過對比分析得出先天性行為的局限性。這點對于學生來說較難理解，教為（）（）（）師可著重讓學生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補抽象思維的不足，利于學生分析問題。由小鳥哺育后代的觀點，在不同觀點的相互碰撞中體會到學習的樂趣，此時教室中學生的氣氛高漲，非常想知道正確的答案。教師緊有好吃的，還直夸它聰明呢。教師詢問學生狗會吃飯和睡覺、會在指定的地點大小便和會做簡單的加減法是不是一及的狗的三種行為歸類，學生非常輕松就能完成此任務，學習興趣自然大增。接著播放一段關于蜘蛛織網和黑猩猩C．后天性、防御行為D師可著重讓學生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補抽象思維的不足，利于學生分析問題。由小鳥哺育后代的觀點，在不同觀點的相互碰撞中體會到學習的樂趣，此時教室中學生的氣氛高漲，非常想知道正確的答案。教師緊有好吃的，還直夸它聰明呢。教師詢問學生狗會吃飯和睡覺、會在指定的地點大小便和會做簡單的加減法是不是一及的狗的三種行為歸類，學生非常輕松就能完成此任務，學習興趣自然大增。接著播放一段關于蜘蛛織網和黑猩猩C．后天性、防御行為D