小學(xué)老師工作筆錄教育，是含淚淺笑的事業(yè)早早到達學(xué)校，心情不可以算很輕松。本想?yún)⒓映繒?，和老師們一同朗讀“不站起來，才不會倒下”可還沒走到校門口，就接了一個不短的電話。每天，都是新的；每天，都要鼓起勇氣；每天，都一定淺笑。到達教室，所有的不快，仿佛被一陣風(fēng)溫柔地卷去了。正是早飯的結(jié)尾。有的孩子用心把喝粥，認認真真的樣子。有的孩子很夸張地跳起來：“我還要吃塊餅！”卻又像小貓同樣輕輕地走過去。有的孩子嘴里的東西還沒咽下去，看到我就不由得想分享他昨夜的美夢。有的孩子則不聲不響地趴在了閱讀角的地毯上，拿起一本書看陽光灑進來，每個孩子的臉，都是那么生動。早飯結(jié)束，孩子們把碗筷放好，又收起餐布。Gary高聲告訴我：“王鋼老師，我已經(jīng)讀完了所有的二十三本必念書！”他可真了不起！這是第一個達成“大滿貫”的孩子啊。就在昨天，我還曬了他和媽媽共同達成的閱讀分享作業(yè)，配了一句話是“這才是真愛?！笔堑?，這才是真愛，取出時間來陪孩子讀同一本書，又那么專心地互相寫信溝通念書的心得。這才是理想的家庭生活，由于每一個家庭成員的精神都所以而豐盈、美好。我，一定給這個勤懇的小伙子寫一張卡片，表示衷心的慶祝。大白則捧了他抄寫的詩給我，眼神里盡是期望。這是假期作業(yè)之一，我給他們讀了一首少兒詩，而后鼓舞他們不如以“我有時大、有時小”的主題來寫一首自己的詩。這算是一直興趣作業(yè)，我沒有板起臉來要求，而不過建議孩子們試一試。而這個孩子，居然寫的這么好！我拍了他的字，曬到朋友圈。我寫的話是：“你或許難以理解，我為這個孩子而感覺的驕傲請諒解我在此省略背景，而不過表達感情?！边@個天真簡單的孩子啊上三年級的他，卻經(jīng)常如小少兒兒同樣失聲痛哭，也會大老遠跑來不過為了抱緊你。轉(zhuǎn)來之初，孩子們不適應(yīng)，有的家長也有懷疑，作為我這個語文老師也有無力感——他很難把一篇課文讀下來，他寫的字需要認真鑒別，他幾乎難以寫出只言片語。但是今日只有給孩子安全感，才能幫助他實現(xiàn)價值感。正如加斯頓小學(xué)的主張：從自由，走向自主。八點四十。孩子們開始晨誦，古詩，一首接一首地背誦，滿臉的成就感。我倚在門邊，看著，聽著。我知道自己的淺笑不知不覺在嘴角涌現(xiàn)。我知道我的心在一點一點地柔嫩和暖和。我感覺，自己，很幸福，很幸福。在教我的第一屆學(xué)生時，在那一天下午的最后一節(jié)課上，我給孩子們讀我發(fā)布在《教育時報》上的一篇文章——《你是快樂的，我就是幸福的》。我甚至記得那一刻的陽光，是如何斜斜地照進房屋來。讀著，讀著，我的淚身不由己地落了下來。聽著，聽著，我的學(xué)生的眼角泛出淚花，有的已經(jīng)趴在了桌子上，無語凝噎。有孩子遞來一沓紙巾。那一天，距離他們畢業(yè)，只有最后一周。老師，當(dāng)對每一個孩子心胸感恩。由于我們的所有的職業(yè)幸福感，其實都來自于我們的孩子。他們的愛，就像透明的玻璃，無暇的水晶，晶瑩的雪，又像最明朗的拂曉，像最火熱的火，像太陽。當(dāng)我們張開雙臂，和孩子深情相