《童年的水墨畫》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“墨"、“染”等6個生字，會寫“墨"、“染”等11個字，會寫“水墨畫"“垂柳”等13個詞語。

2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

【重點和難點】能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。

【教學(xué)過程】

一、課前交流：

1.同學(xué)們，你們都是三年級的小學(xué)生了，你們這個年齡段的孩子都愛玩什么？

2.那同學(xué)們你們?nèi)ミ^這里嗎？（歐樂堡、方特）玩過什么呢？什么

感受?。?/p>

3.那你們知道老師的童年玩什么嗎？（出示6張圖片）

4.童年是多么豐富多彩?。≡谕甑陌倩▓@里，我們看到了真善美，這一單元我們走進(jìn)多彩的童年。

二、導(dǎo)入新課

1、師：第18課是第六單元的第一課，本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？自己讀一讀。

2、今天帶著這樣的學(xué)習(xí)要求，走進(jìn)作者張繼樓的《童年的水墨畫》，看老師板書課題。

3、同學(xué)們注意，這個墨字是本課的生字，不容易寫，大家伸出右手，和老師一起來寫“墨"這個字。（紅色）“墨”的上半部分是“黑"，要先寫豎再寫兩橫。四點底要均勻鋪開，下面的“土”字要寫得扁平，最后一橫稍長。

4、齊讀課題。

5、同學(xué)們見過水墨畫嗎？看，這是，這是，這是。水墨畫是我們中國的傳統(tǒng)繪畫，你看，多么朦朧啊！你能帶著你的感受再來讀一讀。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，梳理內(nèi)容

1、童年的水墨畫都畫了些什么？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視糾正學(xué)生讀書姿勢）

（一）學(xué)習(xí)生字詞語

1、誰來讀一下第一首詩？師:這位同學(xué)聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，這首詩里有兩處讀音特別容易讀錯。

◆當(dāng)作：看，這個詞表示看成的時候，應(yīng)該讀當(dāng)四聲作。你來讀，你來讀，女生讀，一起讀。這個字還有一個其他讀音，叫當(dāng)，誰能組個詞。

◆撲騰一聲這個詞語怎么讀？在現(xiàn)代漢語詞典中有這兩個解釋，同學(xué)們讀一讀，看看應(yīng)該讀什么？撲騰一聲

◆哪位同學(xué)可以完整地再來讀一遍。這個女生你來讀讀？2、誰來讀一下第二首詩？

◆這首詩歌中有個輕聲詞你讀的很好，你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（水葫蘆）

◆這兩個句子也不太好讀，誰能再讀一遍。

◆誰能完整地讀？我們請各小男生讀讀？3、第三首詩歌，誰來讀？◆我聽出來了，你的朗讀中注意了這兩個字的字音，誰來讀？蘑菇斗笠

◆你見過斗笠？就像你說的一樣，這就是斗笠，可以遮陽擋雨。

◆觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

◆再讀一下這兩個詞。咱們一起完整的讀一下。同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)確，讀詩首先要把字音讀準(zhǔn)確！

（二）了解組詩

1、《童年的水墨畫》畫了哪幾幅圖？三幅，分別是《溪邊》、《江上》和《林中》（板書：溪邊江上林中）

2、他們都在溪邊，江上，林中干什么呢？（生：溪邊釣魚，江上戲水，林中采蘑菇。）板書（釣魚戲水采蘑菇）

四、研讀《溪邊》，想象畫面，感受詩中美好。

（一）讓我們跟隨作者來到溪邊，閉上眼睛，仔細(xì)聽。邊聽邊想：你放佛看到了怎樣的畫面？（配樂師范讀）

（二）同學(xué)們，輕輕睜開眼睛，你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么呢？同學(xué)們真棒，我們通過想象畫面就就看到了（），看到了（），看到了（），還看到了（）板貼：想象畫面

（三）多美的畫面啊，同學(xué)們再來讀一讀，你最喜歡其中的哪一幅？◆預(yù)設(shè)1：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子：一個鏡子讓您感受到了靜，美在靜1.詩中把“溪水"比作“鏡子”，說明這里的溪水很平，很靜，所以才能當(dāng)鏡子。2.你能把這份靜讀出來嗎？（生讀）3.還有補(bǔ)充的嗎？4、誰在照鏡子呢？你覺得垂柳美嗎？能讀出來嗎？5、你讀得真好啊，我仿佛都看見了映在溪水中的垂柳。

◆預(yù)設(shè)2：山溪像綠玉帶一樣的平靜：一個綠玉帶讓你感受到了這幅水墨畫美在綠1、作者把山溪比作綠玉帶，多美啊，那是什么樣，你能把美的樣子說出來嗎？2、真美??！想不想親眼看一看綠玉帶什么樣??？3、誰來讀一讀？

◆預(yù)設(shè)3：人影給溪水染綠了。這個綠都被把水墨畫染綠了，我們看到了水墨畫的色彩。1、生說2、人影是怎么給溪水染綠的？師：你聯(lián)系了上下文的方法理解了句子。板貼：聯(lián)系上下文3、你覺得詩中哪個字用得最好？（“染"變綠）為什么？4、我們班有學(xué)習(xí)國畫的小朋友嗎？你能說說什么是染？（生說）5、老師給大家?guī)砹艘桓蓖瑢W(xué)畫的水墨畫，美嗎？6、多美啊！帶著理解讀一讀吧。

◆預(yù)設(shè)4：釣竿上立著一只紅蜻蜓。原來美在這份安靜，連紅蜻蜓都在那里安靜地立著，仿佛欣賞著這美景。1、生說美在哪2、萬綠叢中一點紅，紅的多么鮮明，多么耀眼，多么可愛?。?、誰能讀出來？◆預(yù)設(shè)5：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲：多么可愛的小魚，多么可愛的孩子，我仿佛看到了這份動態(tài)美。

（四）忽然“撲騰一聲”發(fā)生了什么？

◆魚兒（）人影（）紅蜻蜓（）孩子（）

◆孩子們多高興啊，快讀一讀吧，讀出孩子們高興快樂心情。

（五）同學(xué)們看，這首詩歌不僅寫了靜態(tài)之美，而且還有魚兒上鉤，孩子們歡聲笑語的動態(tài)之樂。我們配上音樂再來美美地讀一讀這幅溪邊釣魚。有請一個女生讀紅色部分，讀出那份安靜，有請一生男生讀黑色部分，讀出那份快樂喜悅。女生--男生讀

（六）同學(xué)們讀得如癡如醉，誰能借助老師給出的這些詞語嘗試背誦一下？（出示填空，引導(dǎo)背誦。）

（七）師小結(jié)：同學(xué)們太棒了，當(dāng)堂就背誦出了《溪邊》這首詩。讀詩就要讀準(zhǔn)字音、讀懂內(nèi)容、讀出感情。在理解內(nèi)容時，可以運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象畫面這樣的方法。

五、小組合作，學(xué)習(xí)《江上》和《林中》。

1.過渡：接下來的兩首詩更有趣。下面我們小組合作學(xué)習(xí)，請看要求。（1）《江上》和《林中》兩首詩中選擇其中一首，讀一讀。（2）運(yùn)用“想象畫面"和“聯(lián)系上下文”的方法說一說你仿佛看到了什么？（3）體會詩中的情感，并有感情地朗讀這首詩。

2.小組匯報《江上》。老師重點指導(dǎo)：

◆什么叫水葫蘆嗎？

◆同學(xué)們，這就是水葫蘆，多年生草本植物。

◆那么詩中的水葫蘆為什么加上的引號呢？（不是真正的水葫蘆，二是在水中嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆的孩子。）

◆那是一群怎樣的孩子??？

◆讓我們帶著動作一起讀這首詩。3.小組匯報《林中》。

◆同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這首詩中出現(xiàn)了兩次“斗笠"。它們有什么不同嗎？聯(lián)系上下文誰來說說

生：第一個“斗笠”是指的蘑菇。第二斗笠指的采蘑菇的小孩子！師：那“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。"是什么意思?。?/p>

六、總結(jié)：

今天，我們一起學(xué)了《童年的水墨畫》這組詩。通過想象畫面，聯(lián)