教師資格國考《中學(xué)綜合素質(zhì)》講師模擬題及答案教資國考《中學(xué)綜合素質(zhì)》講師模擬題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每

小題2分，共58分)

1.依法執(zhí)教的要求不包括()。A.有法可依B.依法執(zhí)政C.違法必究D.執(zhí)法必嚴(yán)

2.孔子為什么會(huì)具有如此長久的生命力?一個(gè)重要的原因是，他的教義都是來自人們實(shí)際生活的直接記錄，而不是形而上學(xué)的預(yù)設(shè)或超自然的臆想。從這個(gè)意義上說，儒學(xué)是一種實(shí)用的本能行為哲學(xué)。儒學(xué)的本質(zhì)，是通過對(duì)日常行為的教化，在當(dāng)下可能的條件下提升個(gè)人價(jià)值。對(duì)以上文段最準(zhǔn)確的概括是()。A.儒學(xué)本質(zhì)中所包含的務(wù)實(shí)精神是其經(jīng)久不衰的重要原因B.根植于實(shí)際生活的本能行為哲學(xué)是孔子思想的精髓所在C.孔子作為儒學(xué)思想的代表在歷史中居于非常重要的地位D.儒學(xué)的本質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)可行的基礎(chǔ)上提升個(gè)人價(jià)值3.“知之為知之，不知Google知。”一學(xué)生在談Google在生活學(xué)習(xí)中的作用時(shí)如是說。過去人們習(xí)慣于去圖書館查閱資料，而現(xiàn)在人們?cè)絹碓蕉嗟匾蕾囉诰W(wǎng)絡(luò)。因特網(wǎng)的信息檢索工具有很多，如果不用Google搜索引擎，下列可以替代的是()。A.QQ、E—mailB.Word、WPS

C.Baidu、YahooD.Photoshop、Flash

4.發(fā)展的“關(guān)鍵期”或“最佳期”的概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來的。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

5.一位著名企業(yè)家從百折不撓的拼搏經(jīng)歷中總結(jié)出了“冰淇淋哲學(xué)”，即賣冰淇淋必須從冬天開始，因?yàn)槎祛櫩蜕?，?huì)逼迫你降低成本，改善服務(wù)。如果能在冬天生存，就再也不會(huì)害怕夏天的競爭。根據(jù)上述文字，“冰淇淋哲學(xué)”主要強(qiáng)調(diào)了()。A.逆境對(duì)培養(yǎng)企業(yè)的競爭力非常重要

B.選擇一個(gè)好的時(shí)機(jī)，企業(yè)就成功了一半

C.企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段難免會(huì)遇到很多困難

D.企業(yè)應(yīng)注重降低成本，提高服務(wù)質(zhì)量

6.“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見的。”這句話使用的說明方法是()。A.分類別B.做比較C.做詮釋D.摹狀貌

7.“小李并非既懂英語又懂俄語”，對(duì)這句話理解正確的是()。A.小李懂英語，但不懂俄語

B.小李不懂英語，或不懂俄語

C.小李不懂英語，也不懂俄語

D.小李懂俄語，但不懂英語

8.素質(zhì)教育是“為人生做準(zhǔn)備”的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。A.全體性B.性C.發(fā)展性D.基礎(chǔ)性9.俗話說“滿招損，謙受益……虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到()。A.嚴(yán)于律己，以誠待人B.謙虛為懷，戒驕戒躁

C.相互幫助，通力合作D.凡事不要先出頭

10.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

11.下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是()。A.《狂人日記》B.《阿Q正傳》

C.《祝?！稤.《女神》

12.當(dāng)小機(jī)器人“金字塔漫游者”吃力地沿著長約64米的“南通道”獨(dú)自向上攀爬時(shí)，這段90分鐘的孤獨(dú)之旅顯得格外漫長，一如這昏暗的南通道本身的壽命，“人畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔”這句阿拉伯諺語的真意，在此刻凸顯無疑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)()。A.小機(jī)器人的攀爬過程非常緩慢

B.金字塔“南通道”路況很糟糕

C.阿拉伯人充分了解金字塔的特點(diǎn)

D.小機(jī)器人攀爬的金字塔歷史悠久

13.根據(jù)工具書的基本性質(zhì)和使用功能，可以將其劃分為()和參考工具書。A.期刊B.書目C.檢索工具書D.測驗(yàn)工具書

14.下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的是()。A.將“啟明星”概括為“太白星”

B.將“火焰山”概括為“吐魯番”

C.將“中國文學(xué)’’概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D.將“長篇小說”概括為“文學(xué)作品”

15.搜索引擎存在的最主要問題是()。A.無法提供搜索框頁面

B.冗余信息較多

C.無法采用自然語言檢索

D.信息采集只能采用人工采集

16.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的.民主的家庭氣氛正在形成，不過隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳旁風(fēng)”，家長對(duì)家庭教育感到力不從心。教師應(yīng)該()。A.放棄對(duì)家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.忽視家長，與學(xué)生直接溝通

17.下列選項(xiàng)屬于參考工具書范疇的是()。A.期刊B.百科全書C.標(biāo)準(zhǔn)D.科技報(bào)告

18.以下和“小米和麗麗是舍友”判斷不同的是()。A.阿蘭和阿華是同鄉(xiāng)B.小陳和老陳是客家人

C.大琴和小琴是雙胞胎D.小聰和小明是姐妹

19.從“多門之屋生風(fēng)，多嘴之人生禍”出發(fā)，必然能推出()。A.多門之屋可能生風(fēng)，多嘴之人可能生禍

B.多門之屋必然生風(fēng)，多嘴之人必然生禍

C.多門之屋可能不生風(fēng)，多嘴之人可能不生禍

D.多門之屋必然不生風(fēng)，多嘴之人必然不生禍

20.()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A.少爭多讓，善于傾聽B.容忍異己，理解寬容

C.坦誠相見，贊美欣賞D.巧用語言，珍惜情誼

21.《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》提出，教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)，要與家長溝通。關(guān)于教師與家長的溝通，下列說法正確的是()。A.情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，教師可以任意責(zé)備家長管教無方

B.重大處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長做好溝通

C.在不違反法律的情況下，教師可以要求家長為其辦一些私事

D.對(duì)經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生，教師要盡可能地避免家訪

22.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有()。A.個(gè)別差異性B.階段性C.互補(bǔ)性D.順序性

23.關(guān)于發(fā)展的學(xué)生觀的敘述不正確的是()。A.發(fā)展的學(xué)生觀是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的

B.發(fā)展的學(xué)生觀關(guān)注學(xué)生的整體性，視學(xué)生為具有獨(dú)立意義的主體

C.發(fā)展的學(xué)生觀就是要求所有學(xué)生同步發(fā)展

D.發(fā)展的學(xué)生觀提倡尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?/p>

24.系統(tǒng)匯集年度時(shí)事文獻(xiàn).學(xué)科進(jìn)展和各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料的連續(xù)性出版物是()。A.年鑒B.手冊(cè)C.政書D.類書

25.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)

26.提高民族素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要()。A.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀B.加大教育改革的力度

C.轉(zhuǎn)變教育觀念D.建立素質(zhì)教育的機(jī)制

27.“數(shù)學(xué)家希爾伯特.華羅庚都是教育家。”由此可以推出的結(jié)論是()。A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家

C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家

28.在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是()。A.因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究

B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)29.閱讀下列材料，回答問題。小明是某中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生，因智力發(fā)育較晚，盡管學(xué)習(xí)很努力，但是成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)小明說：“你怎么那么笨，多么簡單的問題呀，還答不對(duì)，你是不是長了豬腦子啊!”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著小明叫“豬腦子”。小明羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學(xué)了。小明的父母問明原因，找到學(xué)校。校長在弄清楚情況后，嚴(yán)肅批評(píng)了小明的班主任，要求他在班上給小明道歉，并教育全班同學(xué)要互相尊重，不能取笑小明。問題：試對(duì)上述材料進(jìn)行分析。30.閱讀下列材料，回答問題。有一位教育講師兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好的前程，中國父母現(xiàn)在唯一要做的不是幫助學(xué)生把他們的考分再提高一些，而是要保護(hù)好自己孩子的天賦，別再使其受到學(xué)校的侵害!”問題：請(qǐng)從素質(zhì)教育的角度對(duì)材料進(jìn)行分析。31.閱讀下列材料，回答問題。張小強(qiáng)，男，14歲，七年級(jí)學(xué)生，聰明.好動(dòng).領(lǐng)悟力強(qiáng).學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，起伏較大。任性，情緒容易激動(dòng)，遇到不順心的事，就大吵大鬧，且不計(jì)后果，具有攻擊性。平時(shí)喜歡惡作劇，總是想辦法戲弄和欺負(fù)其他同學(xué)，從中獲得心理滿足。上課精力分散，玩小東西，無視課堂紀(jì)律，不接受老師的批評(píng)。在他很小的時(shí)候，父母外出務(wù)工，由爺爺.奶奶撫養(yǎng)長大。爺爺.奶奶從小對(duì)他很溺愛，只要有人對(duì)他提出批評(píng)，總是百般替他辯解，導(dǎo)致他無論做了什么錯(cuò)事，都要從別人身上找原因，從不反省自己的錯(cuò)誤，自以為是，對(duì)周圍的人都有很強(qiáng)的敵意和攻擊性，有時(shí)一個(gè)很輕微的動(dòng)作，都會(huì)引起他過激的反應(yīng)。問題：分析案例，簡要說明教師如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)32.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。在一次關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的討論會(huì)上，老師們積極發(fā)言，王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展文體活動(dòng)，多上文體課?！崩罾蠋熣f：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！闭?qǐng)以“素質(zhì)教育之我見”為題寫一篇1000字左右的文章。要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員

D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論

教師資格證技能考試可能會(huì)問的題目

一、課程理論類。1、證明直線與平面平行的方法，除了你說的判定定理外還有什么方法，怎么證明?2、編寫一個(gè)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的程序。3、所有的函數(shù)是不是都能用三種表示法表示?為什么?4、不是所有的函數(shù)都能用三種表示法表示、請(qǐng)舉幾個(gè)反例。二、教學(xué)方法類。1、當(dāng)說到不是所有的函數(shù)都能用三種表示法表示時(shí)你會(huì)通過什么方法向?qū)W生講解?怎么講解?2、你的教學(xué)思路是什么?3、教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、無聊聊天類。1、你教書幾年了?你在哪里教書?2、你是剛畢業(yè)的嗎?以前有沒教過書?這些是考官大致會(huì)問的問題類別。你要好好回答，千萬別說不知道啊。要是不會(huì)，隨便說一些。教師資格《小學(xué)教育知識(shí)》考點(diǎn)：教育的起源和發(fā)展

(一)教育的起源

1.教育的神話起源說

這是最古老的教育起源說。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，教育是由上帝創(chuàng)造的，教育就是要體現(xiàn)上帝和神的旨意。2.教育的生物起源說19世紀(jì)法國的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾洛(C.Letoumeau，1831—1902)與英國教育家沛西·能(T.P.Nunn，1870—1944)是該學(xué)說的代表人物。其主要觀點(diǎn)是：教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。生存競爭的本能是教育的基礎(chǔ)。第一個(gè)正式提出的理論

3.教育的心理起源說

該學(xué)說主要代表人物為的美國心理學(xué)家孟祿(P.Monroe，1869—1047)。孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無意識(shí)模仿。在他看來，無論是成人還是兒童，無論他們是否意識(shí)到，兒童總是要模仿成人行為的，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。4.教育的勞動(dòng)起源說

馬克思主義教育學(xué)者認(rèn)為，關(guān)于教育的起源，不可能在動(dòng)物界尋找到，只能在人類社會(huì)中去探索。根據(jù)恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》中提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”的論斷，一般認(rèn)為教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。(二)教育的發(fā)展

根據(jù)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，劃分為幾個(gè)階段：原始形態(tài)的教育、古代教育、文藝復(fù)興后的歐洲教育、近代教育、20世紀(jì)之后的世界教育。特點(diǎn)：

1)無階級(jí)性、公平性。2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活相結(jié)合。3)教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。4)教育的目的就是為了生產(chǎn)和生活。原始社會(huì)：沒有剩余財(cái)產(chǎn)，階級(jí)沒有產(chǎn)生

(2)古代社會(huì)的教育

古代社會(huì)的教育包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育兩個(gè)時(shí)期。在中國奴隸社會(huì)時(shí)期(秦朝之前)，大約在公元前1000多年前的夏代出現(xiàn)了學(xué)校，此時(shí)教育代表統(tǒng)治階級(jí)，具有鮮明的階級(jí)性，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)等，最終目標(biāo)是培養(yǎng)為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的人才或統(tǒng)治者。奴隸社會(huì)后期，土地增加，落后生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展，奴隸反抗嚴(yán)重。就變?yōu)榱私坏刈獾闹贫?。在中國封建社?huì)時(shí)期(秦朝之后)，教育的階級(jí)性繼續(xù)加強(qiáng)并帶有明顯的等級(jí)性，內(nèi)容則是以四書五經(jīng)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法則在單一教學(xué)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的紀(jì)律約束與自我修行，最重要的初步形成了比較系統(tǒng)教育體系，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)與教育思想。押題簡答：

古代學(xué)校教育的基本特征是：

①古代學(xué)校教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性。②古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。③古代學(xué)校教