11目錄一、單元信息 1二、單元分析 1（一）課標要求 1（二）教材分析 1（三）學情分析 2三、單元學習與作業(yè)目標 3（一）單元學習目標 3（二）單元作業(yè)目標 3四、單元作業(yè)設計思路 3五、課時作業(yè) 5第一課時 5第二課時 7第三課時 11第四課時 15六、單元質量檢測作業(yè) 18181824水水和溶液水水和溶液PAGE1PAGE1PAGE2PAGE2《水和溶液》單元作業(yè)一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第二學期人教版第四單元 自然界的水第九單元 溶液單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1水4.1愛護水資源；4.2水的凈化2溶液的形成9.1溶液的形成3溶解度9.2溶解度4溶液的濃度9.3溶液的濃度；實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制二、單元分析（一）課標要求知道水是一種重要的溶劑；了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法；認識溶解和結晶的現(xiàn)象；知道溶液是由溶質和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性；義；質量分數(shù)和配制一定溶質質量分數(shù)的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意義；體會溶液在生產、生活中的應用價值。（二）教材分析周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的情境。發(fā)展。組教材內容的單元教學和作業(yè)形式。（三）學情分析九年級下學期，學生的思維方式已經逐步完成由形象思維向抽象思維的過渡，具有通過具象的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析建構概念的能力。學生通過生活積累、經掌握了一些簡單的實驗操作技能，能設計簡單的實驗方案。但對吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法還沒有系統(tǒng)的認識。0.9%的生理鹽水、75%的酒精溶液等。如何配制一定濃度的溶液？學生帶著探究的問題走進實驗室，通過主動探究認識溶質質量分數(shù)的含義。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標2．能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算；3．能根據(jù)需要配制一定溶質質量分數(shù)的溶液；4．能利用物質的溶解性，設計粗鹽提純、水的凈化等物質分離的方案；5．能基于物質的性質和用途，從辯證的角度，初步分析和評價物質的實際的綜合實踐活動。（二）單元作業(yè)目標1．了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法，在實驗探究情景和路與方法，設計簡單的實驗探究方案；2．能用質量分數(shù)表示混合物體系中物質的成分；3．能通過溶解度和溶解度曲線描述物質的溶解程度，能利用溶解性的差異進行物質的分離、提純；4．能將化學知識與生產生活實際相結合，主動關注有關水資源保護、化學品合理使用等實際問題，并參與討論；5．能體會化學科學在應對環(huán)境污染、資源匱乏等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中做出的創(chuàng)造性貢獻。四、單元作業(yè)設計思路作業(yè)時長切實符合學生身心特點，充分保證學生的睡眠時間。構，如圖1所示。再根據(jù)知識結構，整理出重組單元的課時主題和目標，如圖2所示。再根據(jù)課時目標設計相關作業(yè)。物質物質的性質與應用水和溶液水溶液水資源保護；凈化水的方法溶解和結晶；溶液的組成；飽和溶液和溶解度的含義；溶質質量分數(shù)的含義及計算水是一種重要的溶劑絕大多數(shù)溶質在溶劑中的溶解是有限度的人類擁有的水資源、愛護水資源吸附沉降、過濾和蒸餾操作的作用溶液是由溶質和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性溶質質量分數(shù)可以表示溶液的濃度可供利用的淡水資源有限，人類必須愛惜水蔗糖分子在水分子的作用下，均一地分散在水分子中間，形成蔗糖溶液通過多種途徑可以使水得到不同程度的凈化用質量分數(shù)為1％的氯化鈉溶液選種在2℃時，氯化鈉在水里的溶解度36g學科大概念次級大概念核心知識和基本方法事實圖1：大概念統(tǒng)領下的單元知識結構認識結晶現(xiàn)象知道大部分物質的溶解是有限度的了解飽和溶液認識結晶現(xiàn)象知道大部分物質的溶解是有限度的了解飽和溶液和溶解度的含義，能從定性和定量的視角說明飽和溶液、溶解度?？梢酝ㄟ^溶解度和溶解度曲線描述物質的溶解程度能利用溶解性的差異進行物質的分離、提純。第三課時溶解度 第一課時水 知道許多物質可以溶解在水中了解吸附第一課時水知道許多物質可以溶解在水中了解吸附沉降過濾和蒸餾是凈化水的常用方法能將化學知識與生產生活實際相結合主動關注并參與討論有關水資源保護的問題。水和溶液 第二課時溶液的形成 知道水是一種重要的溶劑認識溶解現(xiàn)象水和溶液第二課時溶液的形成知道水是一種重要的溶劑認識溶解現(xiàn)象知道溶液是由溶質和溶劑組成的具有均一性和穩(wěn)定性體會溶液在生產生活中的重要價值。第四課時溶液的濃度 知道溶質質量分數(shù)可以表示溶液的濃度，認識溶質質量分數(shù)的含義學習計算溶質質量分數(shù)和配制一定溶質質量分數(shù)的溶液的基本第四課時溶液的濃度知道溶質質量分數(shù)可以表示溶液的濃度，認識溶質質量分數(shù)的含義學習計算溶質質量分數(shù)和配制一定溶質質量分數(shù)的溶液的基本方法初步感受定量研究的意義體會一定濃度的溶液在生產生活中的應用價值。圖2：重組單元課時主題和目標五、課時作業(yè)水有關水資源保護的問題。理，傾力把巢湖打造成合肥最好的名片。（1）保護濕地，擦亮生態(tài)名片。下列做法不合理的是（ ）A.沿湖濕地大量植樹，改善空氣質量B.環(huán)湖濕地退居、退耕、退養(yǎng)，修復水體C.未經處理的工業(yè)廢水可直接排入湖中D.就地焚燒枯枝落葉，防止植物腐敗污染水體（2）治理城市污水，打造生態(tài)合肥。下圖是城市污水處理廠的主要工藝流程圖：似與實驗操作 。②活性炭具有吸附性，可除去污水中的 。為 。④經該工藝流程處理后的水 純水（填“是”或“不是”），理由是 。（3）水是生命之源，一旦被污染，處理工藝復雜，成本較高。請你提出一條保護巢湖水資源的合理化建議： 。1．參考答案：（1）C（2）①過濾；②色素和異味等可溶性雜質；③+4；④不是，此時的水中還含有一些可溶性雜質和細菌。（3）禁止向水中排放污水（合理即可）2．時間要求：3分鐘。3．評價設計：A或BD，可能是不了解水污染的來源。（2）①錯寫成沉淀、吸附，可能是不了解凈化水的方法。②錯寫，可能是價的計算方法。④錯寫，可能是不了解純凈物和混合物的區(qū)別。（3）不能提出合理的建議，可能是對水污染的來源不了解或缺乏環(huán)境保護的意識。4．作業(yè)分析與設計意圖：水資源的意識，增強自覺保護環(huán)境的綠色化學的觀念。作業(yè)2：實踐活動（選做）如何初步除去渾濁河水中的雜質？請利用身邊的物品（塑料瓶、紗布、蓬松棉、小卵石、細沙、活性炭)制作一個簡易的凈水器，并簡要說明設計原理。（用圖或文字表示均可）1．參考答案：2．時間要求：15分鐘3．評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構有興趣但沒水的凈化流程中能按照凈化凈水裝置美觀、能說出每個步驟的原有參與制作僅有單一步驟的程度，設計理，實驗操作規(guī)范，主出主要流程出有關問題動分析實踐活動成果4．作業(yè)分析與設計意圖：實施操作，體會運用多種手段解決問題的重要性。溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性。體會溶液在生產、生活中的重要價值。期間他發(fā)現(xiàn)很多藥液是溶液，他對這些溶液的成分產生了興趣。水水和溶液水水和溶液（1）請幫他一起指出溶液中的溶質和溶劑，并填寫在下表中。溶 液溶 質溶 劑生理鹽水醫(yī)用酒精葡萄糖溶液碘酒（2）醫(yī)生在給他擦拭傷口時不小心將碘酒沾到他的衣服上，回家后媽媽用水和洗衣皂清洗衣服，卻始終洗不掉這些斑點，小力給媽媽出了個好主意,小力用的方法是 。（3）擦拭完傷口冷敷時，他驚奇的發(fā)現(xiàn)醫(yī)用速冷冰袋是用硝酸銨制成的，硝酸銨可用作速冷冰袋的原料，所利用的原理是 。1．參考答案：溶 液溶溶 液溶 質溶 劑生理鹽水氯化鈉水醫(yī)用酒精乙醇水葡萄糖溶液葡萄糖水碘酒碘乙醇（2）將衣服有斑點的部分在酒精（或汽油）中浸泡后再清洗（3）硝酸銨溶于水吸熱2．時間要求：3分鐘。3．評價設計：8 前結8前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴結構（）意或白案道是最用劑道些液中溶、溶質道精也常溶劑會液生生中泛用（）意或白案知道碘不易于水知道碘易溶于油酒精了解物質的溶解能力與溶劑關聯(lián)影響物質溶解力其因素水水和溶液水水和溶液PAGE9PAGE9PAGE10PAGE10種類有關（3）無意義或空白答案知道硝酸銨可溶于水知道硝酸銨溶于水的過程中會吸收熱量知道物質溶于水的過程中會伴隨著能量的變化能應用物質溶解過程中的熱量變化解釋生活中的有關現(xiàn)象和事實4．作業(yè)分析與設計意圖：際問題的科學素養(yǎng)。作業(yè)2（必做題)：炎炎夏日，運動愛好者酷愛喝一瓶鹽汽水。食用色素、500ml的塑料瓶【制作鹽汽水】的是（ )A．均一、穩(wěn)定的液體是溶液B．溶液中溶質只能有一種C．溶液由溶質和溶劑組成D．常溫下將鹽汽水密封放置一段時間后會析出氯化鈉、蔗糖等固體（2）參照氯化鈉溶液的微觀示意圖，畫出蔗糖溶液的微觀示意圖。（蔗糖分子用“ ”表示，水分子無需畫出。） 試從微觀角度分析氯化鈉溶液和蔗糖溶液的不同點 ?！局谱鞴尔}汽水】解。在老師的幫助下，他們發(fā)現(xiàn)該色素只能溶解在脂類溶劑中。為了探究不同色素的溶解性，興趣小組同學做了如下實驗。實驗5ml植物油棕色色素5ml水綠色色素①②現(xiàn)象植物油不能溶于水，浮在水面上。色素不溶于植物油，可溶于水。影響。1．參考答案：（1）C（2） ；氯化鈉溶液中含有的微粒是鈉離子、氯離子和水分子，蔗糖溶液中含有的微粒是蔗糖分子和水分子（3）溶質和溶劑的性質2．時間要求：3分鐘。3．評價設計：（1）錯選A、D，可能未掌握溶液的特征；錯選B,不了解溶液的組成。前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構（2）無意義或空白答案了解物質的微觀構成能從微觀視角認識混合物關聯(lián)溶液的均一性、穩(wěn)定性準確作圖運用“宏觀-微觀-符號”三重表征表示物質的構成（3）無意義或空白答案了解影響物質溶解能力大小的單一因素根據(jù)信息，知道溶解能力與溶質和溶劑性質有關能關聯(lián)出影響溶解能力大小的其他因素建立影響物質溶解能力因素的模型PAGE11PAGE11PAGE12PAGE124．作業(yè)分析與設計意圖：從多角度觀察實驗現(xiàn)象、對比歸納和解決實際問題的能力。用食品級的碳酸氫鈉和檸檬酸）1．時間要求：10分鐘2．評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象拓展結構有興趣但沒有參與制作制作出一瓶汽水制作出多種用料比例的汽水記錄各組汽水中用料的比例，找出口感最佳的配料比通過查閱資料等方法了解工業(yè)制作汽水的流程，并寫出相應的調查報告3．作業(yè)分析與設計意圖：例的不同所產生的口感差異，同時也為第四課時溶質質量分數(shù)的學生做好準備。解度和溶解度曲線描述物質的溶解程度，能利用溶解性的差異進行物質的分離、提純。作業(yè)1（必做題）：天氣瓶是一種預報天氣的工具。其原理主要是通過樟腦在酒精中的溶解度隨溫度的升高而升高，來反映氣溫高低的變化。如圖為該天氣瓶在三種不同氣溫下的狀況，下列說法正確的是（ ）A．甲瓶溶液一定是不飽和溶液。B．乙、丙兩瓶溶液一定為該溫度下樟腦的飽和溶液。C．降溫后甲瓶和乙瓶內都會有晶體析出。D．當溫度升高時，天氣瓶內可能出現(xiàn)由甲到乙的變化。1．參考答案:B2．時間要求:2分鐘。3．評價設計：錯選A，不了解飽和溶液和不飽和溶液的區(qū)別，沒考慮到此時的溶液可能是恰好飽和狀態(tài)。錯選C，沒有考慮到甲瓶溶液可能是不飽和溶D，不能靈活應用樟腦在酒精中的溶解度隨溫度的升高而升高這一規(guī)律。4．作業(yè)分析與設計意圖：運用，解決新情境下的新問題、促進學生的深度學習。作業(yè)2（必做題）：根據(jù)以下材料回答問題。表是碳酸鈉和氯化鈉在不同溫度時的溶解度：溫度/℃0℃10℃20℃30℃40℃溶解度/g氯化鈉35.735.836.036.336.6碳酸鈉7.012.221.839.748.8（1）根據(jù)上述數(shù)據(jù)在坐標紙中繪制出氯化鈉和碳酸鈉的溶解度曲線。的溶解度受溫度的影響較大。（3）生活在鹽堿湖附近的人們在鹽湖中有“冬天撈堿，夏天曬鹽”的做法，PAGE13PAGE13PAGE14PAGE14的方法使碳酸鈉晶體析出。一種即可）（5）在40℃時，分別取質量相等的碳酸鈉和氯化鈉溶于水制成飽和溶液，于”、“小于”或“等于”）1．參考答案：（1）略（2）碳酸鈉（3）降低溫度（4）增加溶質（降低溫度、蒸發(fā)溶劑）（5）小于2．時間要求：5分鐘。3．評價設計：意或）白案利物溶度識某度該質溶度利溶度制溶度線理溶度線點含義意或）白案道晶概念道得晶不方法利物的解，確斷質離方法意或）白案道和液不和液互轉化道變度實飽溶和飽溶的化用證點待質轉化前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴結構（1能據(jù)要擇理據(jù)的式（3據(jù)質性，釋活實問。（4（5）意或道定度某白案 質溶度根溶度線析溶中質量變化立和液和飽溶相互化模型從量度析握解曲線質解程各數(shù)的理方質變規(guī)律法4．作業(yè)分析與設計意圖：作用。的說明，按照實驗步驟完成實驗）。（1）每隔兩小時觀察紙樹的變化情況并拍照、記錄現(xiàn)象。（注意：紙樹比較脆弱，勿暴曬、勿晃動。）（2）查找神奇魔術水的成分，思考“紙樹開花”實驗的原理，然后和小組同學討論交流。1．參考答案：晶體越來越多，像密集的菜花一般。（2）實驗原理：神奇魔術水由磷酸二氫鉀水溶液調制而成，當紙樹浸入水直到形成飽和溶液從而開始結晶“開花”。續(xù)觀察3-5天）。3．評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象拓展結構有興趣但沒有參與實驗完成實驗并記錄實驗現(xiàn)象認識“紙樹開花”是物質的結晶過程理相結合提出了自己的疑問或想要繼續(xù)探究的問題4．作業(yè)分析與設計意圖：程中，體會到物質變化之美，化學實驗之趣，加深對結晶的認識。受定量研究的意義。體會一定濃度的溶液在生產、生活中的應用價值。水。水分子可以通過半透膜，而海水中體積較大的鹽的離子和其他分子不能通過，從而得到淡水。海水加壓一段時間后，（從海水中的主要溶質——氯化鈉和溶劑—的是（ ）B．溶質質量分數(shù)不變C．溶液質量不變 D．溶劑質量不變1．參考答案：A2．時間要求：2分鐘。C和D，可能是對溶液的組成不清楚或沒有提取出文本的有效信息。4．作業(yè)分析與設計意圖：濃度在生產、生活中的應用價值。作業(yè)2（必做題）：閱讀下列短文，回答問題。養(yǎng)液配方不同。例如甜瓜無土栽培營養(yǎng)液的一種配方及其溶質質量分數(shù)分別是：硝酸鉀0.06%、硫酸鎂0.04%、硝酸鈣0.08%、磷酸二氫銨0.02%。由于作物生生變化，要定期檢查，予以調和補充。液需要溶劑的質量為 g。（2）如圖是硝酸鉀的溶解度曲線圖，據(jù)圖分析常溫時甜瓜營養(yǎng)液是硝酸鉀的 （填“飽和溶液”或“不飽和溶液”），若給正確的。 。（3）若在實驗室配制濃縮的無土栽培甜瓜營養(yǎng)液100g，需要用到的儀器是 1.0g/ml）。 （填序號）。B．使用內壁沾有少量水的燒杯溶解溶質C．量取水時仰視 D．轉移時，有少量溶液濺出1．參考答案：（1）硝酸鉀、硫酸鎂、硝酸鈣、磷酸二氫銨；998（2）不飽和溶液；取少量甜瓜營養(yǎng)液于燒杯中，加入少量硝酸鉀固體，攪拌，若硝酸鉀固體完全溶解，說明該溶液為該溫度下硝酸鉀的不飽和溶液（3）細口瓶；計算、稱量、量取、溶解、裝瓶；9900（4）ABC2．時間要求：5分鐘。））3．評價設計：））前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構（1無意義或空白答案認識到溶液中至少有一種溶質準確找出溶液中所有溶質計算出溶液中溶劑的質量認識混合物的質量與各組成物質的質量關系（2無意義或空白答案知道飽和溶液的概念知道飽和溶液和不飽和溶液的判斷方法知道飽和溶液中溶質質量分數(shù)的計算方法讀懂圖像，聯(lián)結溶解度和溶質質量分數(shù)的關系（3無意義或空白答案寫出個別儀器名稱和實驗步驟準確寫出儀器名稱和實驗步驟正確計算出應加入水的質量分析出溶液稀釋過程中各物質質量的變化（4無意義或空白答案錯選漏選準確分析實驗操作對實驗結果的影響體會一定濃度的溶液在農業(yè)生產中的應用價值））4．作業(yè)分析與設計意圖：通過對甜瓜無土栽培營養(yǎng)液的了解，認識溶質質量分數(shù)可以表示溶液的濃））量分數(shù)的溶液的普遍性和實用性，初步感受定量研究的意義，體會溶液在生產、生活中的應用價值。作業(yè)3：小組合作實踐活動（選做）為了更好的開設勞動課程，我校將原有的景觀樓頂進行了改造，成為了學生們的“開心農場”。同學們對于農作物的生長情況很關注，紛紛詢問生物老師如何才能促進農作物的生長，老師建議同學們給植物施加合適的肥料。同學們查閱資料發(fā)現(xiàn)溶質質量分數(shù)為0.7%的硝酸鉀溶液是一種很好的肥和10%的硝酸鉀溶液，如何配制出溶質質量分數(shù)為0.7%的硝酸鉀溶液？（1）請分別設計以固體硝酸鉀或10%的硝酸鉀溶液為原料配制溶質質量分數(shù)為0.7%的硝酸鉀溶液的實驗方案。（2）小組評價實驗方案，完成溶液的配制和施肥，對比觀察施肥前后植物生長情況的變化。1．時間要求：設計、評價和確定方案（10分鐘），配制溶液（10分鐘），施肥（10分鐘），觀察并記錄施肥前后植物生長情況的變化（每天1次，連續(xù)10天）。2．評價設計：合格：小組設計并確定可行的實驗方案。良好：配制出溶質質量分數(shù)為0.7%的硝酸鉀溶液，濃度準確，操作規(guī)范。情況的變化。3．作業(yè)分析與設計意圖我反思及合作的意識。六、單元質量檢測作業(yè)1．在實驗探究中，能根據(jù)需要解決與化學相關的簡單問題，運用混合物分離的一般思路與方法，設計簡單的實驗探究方案；2．能用溶質質量分數(shù)表示混合物體系中物質的成分；3．能利用溶解性的差異進行物質的分離、提純；4．能將化學知識與生產生活實際相結合，主動關注有關水資源保護、化學品合理使用等實際問題；5．能體會化學科學在應對環(huán)境污染等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中做出的創(chuàng)造性貢獻。食品、醫(yī)藥、輕工等領域。在一定溫度下其在水中的溶解度如下：30℃時為70g，50℃時為84g，60℃時為90度曲線。根據(jù)曲線判斷，下列說法不正確的是（）A．30℃時，100g水最多可以溶解木糖醇70gB．X為木糖醇的溶解度曲線C．可以采用冷卻熱飽和溶液的方法獲得Z晶體D．可以采用升高溫度的方法將Y的飽和溶液轉化為不飽和溶液PAGE19PAGE19PAGE20PAGE201．參考答案:C2．時間要求:2分鐘。A，不了解固體溶解度的含義；錯選B，不能夠將數(shù)據(jù)與曲線進行有效轉化；錯選D，未建立飽和溶液與不飽和溶液間相互轉化的模型。4．作業(yè)分析與設計意圖：創(chuàng)設木糖醇代替蔗糖的情景，引導學生體會化學對社會和生活的積極影響。飽和溶液與不飽和溶液間相互轉化的模型。理回收及海水淡化的技術，下圖是該品牌家用凈水器的凈水流程示意圖。P棉濾芯前置活性炭RP棉濾芯前置活性炭R膜后置活性炭已知：PP棉可以去除鐵銹、泥沙等大顆粒雜質，RO膜可以去除大部分的堿水垢、重金屬、有機污染物等。（1）凈水器中兩次使用活性炭，主要是利用活性炭的 性，該過程是 。（3）要判斷該凈水器凈化后的水是硬水還是軟水，可以采用加入少量 的方法進行鑒別，日常生活中，通常用 方法來將硬水轉化為軟水。1．參考答案：（1）吸附；物理；去除冰箱異味，吸附室內有害氣體等（2）過濾；提高RO膜的過濾效率（3）肥皂水，振蕩觀察泡沫產生的情況；煮沸2．時間要求:3分鐘。3．評價設計：前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構（1）無意義或空白答案知道活性炭的吸附性知道活性炭的吸附過程是物理變化活性炭在生活中的應用疏松多孔的結構的活其他物質的吸附性（2）無意義或空白答案知道過濾操作的原理類比PP棉和RO膜的孔徑不同，認識到它們可分離物質的類型不同理解依據(jù)孔徑不同合理安排過濾順序可提高過濾效率運用孔徑大小控制濾液成分的原理，設計合理的混合物分離實驗探究方案（3）無意義或空白答案知道硬水和軟水的區(qū)分方法知道硬水軟化的原理和方法。實驗探究方案可操作性強達成度高，語言描述簡潔規(guī)范認識到生產生活實際與化學知識的相關性4．作業(yè)分析與設計意圖：本題通過對神舟十三號宇航員在太空凈水過程的了解，加深對吸附、沉降、的品質與人體健康密切相關。通過對凈化水過程的了解，培養(yǎng)學生愛護水資源、節(jié)約用水的良好習慣。作業(yè)3：（必做題）閱讀下列科技短文，回答問題。到一種能在0—5℃范圍內保持一周的穩(wěn)定的纖維素溶液。低溫溶解后的纖維素溶液可以重新紡織出新型再生纖維絲、制備新型纖維素膜，可用于制作服裝、生物醫(yī)學材料等。（1）“神奇溶劑”低溫溶解農業(yè)廢棄物后，得到的纖維素溶液的用途有 （寫出一點即可）。的質量分數(shù)為 。。PAGE21PAGE21PAGE22PAGE221．參考答案：（1）重新紡織出新型再生纖維絲、制備新型纖維素膜，可用于制作服裝、生物醫(yī)學材料等（合理即可）（2）氫氧化鈉、尿素；7%或12%（3）6g；40.5g（4）使農業(yè)廢棄物成為了可回收資源或節(jié)約資源（答案合理即可）2．時間要求：5分鐘））3．評價設計：））前結構單點結構多點結構關聯(lián)結構抽象擴展結構（1無意義或空白答案提取題干信息不全能提取題干信奇溶劑”的科學價值體會一定濃度的溶液在農業(yè)生產中的應用價值（2無意義或空白答案知道水是一種最常用的溶劑知道溶液中的溶質可以不止一種知道溶質質量分數(shù)的含義，提取文本信息，找到相關數(shù)據(jù)關系能用質量分數(shù)表示混合物體系中物質的成分（3無意義或空白答案知道溶質質量分數(shù)的表示方法準確理解題意并進行計算能用質量分數(shù)表示混合物體系中物質的成分多維度認識一定溶質質量分數(shù)溶液的配制方法（4無意義或空白答案文本信息提取不全信息提取完整，并能準確表達能從辯證的角度初步分析和評價物質的應用能體會化學科學在應對環(huán)境污染等重大挑戰(zhàn)中做出的創(chuàng)造性貢獻））4．作業(yè)分析與設計意圖：））大挑戰(zhàn)中做出的創(chuàng)造性貢獻。主題開展了項目式學習?！救蝿找弧繌淖匀唤缰械柠}得到粗鹽如下記載“燒草為灰，布在灘場，然后以海水漬之，侯曬結浮白，掃而復淋”。此過程在化學上稱為 。（2）經過多次“掃而復淋”,提高鹵水濃度獲得“上等鹵水”(氯化鈉的質量分數(shù)約為15%),用于煎煉海鹽。①1000g“上等鹵水”蒸干后,可得氯化鈉的質量約為 g②從燃料利用角度分析,用獲得的“上等鹵水”而不直接用海水煎煉海鹽的原因是 ?！救蝿斩繌拇蛀}中提純氯化鈉沙等不溶于水的雜質。操作除去，其中過濾時玻璃棒的作用是 。（4）為得到較純凈的氯化鈉固體，項目小組的同學查閱了下表中各物質在不同溫度下的溶解度。溫度/℃2030406080100溶解度/gNaCl36.036.136.637.338.439.8MgCl254.655.857.561.066.173.3CaCl274.5100128137147159將所得濾液在100℃恒溫蒸發(fā)至剛有晶體析出，所得300g溶液中含水200g、氯化鈉79.6g、氯化鎂14.3g、氯化鈣4.2g及其他成分1.9g。將300g此溶液降溫至20℃，有 g氯化鈉析出，此時 （填“有”或“沒有”）氯化鎂和氯化鈣析出，原因是 ?！救蝿杖恐谱骷拥馐雏}病。（5）項目小組查閱資料發(fā)現(xiàn)在食鹽中加入碘化鉀（KI），放置一年后，碘流失約92%，是由于