1/1初二物理方法總結(jié)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初二物理教學(xué)方法及對策研討初二物理教學(xué)重難點(diǎn)篇一初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，可是一段時(shí)間后，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為具體存在以下幾個(gè)方面的問題。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時(shí)憑著感覺答。

③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運(yùn)算失誤太多。

⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計(jì)算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;

②公式不明，亂代數(shù)據(jù);

③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計(jì)劃，書寫太混亂;

④運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

二、存在如此問題的可能因素

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

2、與平時(shí)的知識點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān)：

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：

學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計(jì)劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、采取的措施與策略：

1.扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。

2.聯(lián)系實(shí)際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

(2).靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著十分重要的作用，它是物理教學(xué)的重要組成部分。它不僅有助于物理概念的形成、鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。作為一名物理教師在教學(xué)過程中，如能正確的掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，把握好“演示實(shí)驗(yàn)”“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的能力和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1、課堂演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師為配合教學(xué)內(nèi)容，在課堂上表演示范的實(shí)驗(yàn)。它的目的是將所要研究的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析思考、總結(jié)歸納新知識。有目的、有計(jì)劃的選擇和安排演示實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)行觀察和獲得感性知識的重要源泉。成功的演示實(shí)驗(yàn)可以通過刺激學(xué)生的感官，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，從而獲得良好的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)過程中要注意以下幾點(diǎn)。

1.1設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)性強(qiáng)、目的明確

在課堂教學(xué)中，考慮要不要演示實(shí)驗(yàn)，選擇什么樣的演示實(shí)驗(yàn)都要以突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)。比如有關(guān)大氣壓內(nèi)容教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)比較多，有的實(shí)驗(yàn)用于說明大氣壓的存在，有的實(shí)驗(yàn)用于說明大氣壓強(qiáng)比較大，有的實(shí)驗(yàn)用來說明大氣壓的數(shù)值。這就要教師在備課時(shí)精心選擇、認(rèn)真設(shè)計(jì)，使講授內(nèi)容與演示操作恰當(dāng)配合。如果是要引入新課，演示大氣壓存在可以通過演示讓小試管沿著大試管上升的實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景、激發(fā)學(xué)生興趣。用一根較細(xì)的試管放在一根粗細(xì)適當(dāng)?shù)难b滿水的試管內(nèi)，將試管翻轉(zhuǎn)過來，口向下。學(xué)生意外發(fā)現(xiàn)：水向下流，小試管不是落下而是上升了。這個(gè)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，不用教師多講，他們就立即產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為接下來大氣壓概念的引入起了很好的鋪墊，促使他們更加積極主動地學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

1.2實(shí)驗(yàn)儀器要簡單、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯

演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得新知識最直接的手段。學(xué)生通過對演示實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真觀察，對物理現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所反映的客觀規(guī)律。因此為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果，我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)器材的簡單化和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的顯著性，讓課堂內(nèi)的所有學(xué)生都能觀察到。例如：在振動產(chǎn)生聲音的實(shí)驗(yàn)中，用小錘敲擊音叉，雖然能聽到聲音，但振幅比較小，難以看到振動現(xiàn)象。這就要借助一些器材來證明音叉在振動，即把泡沫小球放在發(fā)聲音叉上，看見小球在跳動不停，由此就證明了音叉在振動。只有通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生才能觀察到更多的事物。

1.3演示過程要正確、規(guī)范

演示實(shí)驗(yàn)是教師做的示范表演性實(shí)驗(yàn)，所以規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過程有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、掌握實(shí)驗(yàn)方法及提高實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)。初中生由于剛學(xué)習(xí)物理，對于如何做實(shí)驗(yàn)充滿了好奇。比如怎樣正確選擇和使用實(shí)驗(yàn)器材;如何確定實(shí)驗(yàn)方案、編寫實(shí)驗(yàn)步驟并按步驟進(jìn)行操作;怎樣讀取示數(shù)和記錄測量結(jié)果;怎樣列表和作圖;如何分析、推理和歸納得出正確的結(jié)論;怎樣分析實(shí)驗(yàn)誤差等都需要教師長期結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行言傳身教。讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力和實(shí)事求是的探索精神。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己動手，通過親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。在教學(xué)的過程中主要注意以下幾點(diǎn)。

2.1利用所給器材引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在近幾年的中考中出現(xiàn)了一些開放性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)試題，即只給實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，求出所需的物理量。這就要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作必須要有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。教師平時(shí)就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要是利用所給器材讓學(xué)生去盡情地發(fā)揮，這樣有利于開拓視野，發(fā)揮出學(xué)生的潛質(zhì)。

例如：在“浮力”一節(jié)中，教師將細(xì)線、彈簧測力計(jì)、石塊、盛有水的杯子在實(shí)驗(yàn)臺上擺好，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測石塊的浮力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似簡單，但是如果學(xué)生不動腦思考，教師千萬不要去告訴學(xué)生如何操作。如果教師讓學(xué)生先測出石頭的重量，再測石頭在水中受到拉力，那么學(xué)生不用思維，就完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。缺少了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程就相當(dāng)于剝奪了學(xué)生受到實(shí)驗(yàn)鍛煉的機(jī)會。他們的創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮。因此，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該少說話，多給學(xué)生充分的動腦、動手的空間。

2.2學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)課放手發(fā)動學(xué)生，讓他們利用所給的實(shí)驗(yàn)器材去盡情的設(shè)計(jì)操作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，有著各自不同的思路，因此設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的步驟、過程、結(jié)論是不一樣的。而在這些不一樣的結(jié)論中，就有一部分結(jié)論是不正確的，這些錯誤結(jié)論在學(xué)生的頭腦中很容易形成根深蒂固的觀念，不利于學(xué)生正確觀念的形成。這時(shí)需要通過討論來出臺一種正確的、所有學(xué)生都能接受的思路去操作實(shí)驗(yàn)，這樣才有利于學(xué)生把握正確的方向，形成正確的結(jié)論。

3、探究式實(shí)驗(yàn)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)拋棄以往的“口頭式”“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因此，在新課程的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新能力。

探究實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)課堂分組實(shí)驗(yàn)的局限性，可以鼓勵學(xué)生在掌握分組實(shí)驗(yàn)后，將課堂上探討的其他方案在課后通過探究實(shí)驗(yàn)完成，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性特色和協(xié)作精神。教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)。

3.1要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。

演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)中占有“絕對多數(shù)”的比例。我們有必要想方設(shè)法將嘗試實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，可以把演示實(shí)驗(yàn)通過改進(jìn)、改組和改造等方法適合于學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。

3.2增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

將主要在課上實(shí)驗(yàn)的時(shí)間向課外延伸。由于課外活動的時(shí)間比較充裕，形式上可靈活多樣，并照顧到學(xué)生的興趣、愛好等特點(diǎn)，有針對性地通過實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

總之，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，但他們都是為教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師只有在物理實(shí)驗(yàn)課程改革中大膽嘗試新方法、新思路，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提高中學(xué)生對物理的濃厚興趣和培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的技能，為今后學(xué)習(xí)高中乃至大學(xué)物理知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級上冊地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

2、加強(qiáng)課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級上冊地理“地球的運(yùn)動”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材的知識點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

3、利用好課本中的圖

圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2學(xué)會填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識結(jié)束時(shí)，出示相對應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱(或圖例)寫(或畫)在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對應(yīng)的符號的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對圖的理解和記憶。

3.3學(xué)會畫圖。讓學(xué)生學(xué)會畫簡圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣對學(xué)生綜合地理知識起到良好效果。

3.4學(xué)會用圖。在講完課本知識的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過哪些鐵路線?經(jīng)過哪些城市?這樣既達(dá)到了鞏固知識目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

4、多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)