./西安工業(yè)大學(xué)UML建模專業(yè)：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：指導(dǎo)老師：日期：一、需求簡述成績管理是大學(xué)的日常管理工作之一,涉及到院、系、教師、學(xué)生等諸多方面。隨著教學(xué)體制的不斷改革,成績管理工作日趨繁重復(fù)雜,迫切需要一個(gè)基于成績管理的軟件。傳統(tǒng)的手工操作方式容易發(fā)生數(shù)據(jù)丟失,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤,勞動(dòng)力大且速度慢。使用計(jì)算機(jī)可以快速有效地完成工作,在計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)后,數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,避免重復(fù)勞動(dòng),規(guī)教學(xué)管理行為,從而提高管理效率和水平。成績管理系統(tǒng)以計(jì)算機(jī)為工具,通過對(duì)成績管理所需的信息進(jìn)行管理,把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)處理中解脫出來,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、需求分析學(xué)生成績管理系統(tǒng)主要完成對(duì)學(xué)生在校成績信息的管理,并能夠?qū)⑺璧臄?shù)據(jù)按表格的形式輸出。該系統(tǒng)可以為師生提供各種管理服務(wù)：學(xué)生成績查詢系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)目的學(xué)生提供服務(wù),每個(gè)學(xué)生都能夠有唯一的賬號(hào),每一個(gè)賬號(hào)包括個(gè)人的編號(hào)和個(gè)人信息,系統(tǒng)通過一個(gè)單獨(dú)的程序?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù),不需要人員的干預(yù)。這些服務(wù)包括：成績查詢。教學(xué)管理員主要負(fù)責(zé)的是對(duì)教師或者學(xué)生的信息進(jìn)行管理以及對(duì)本系統(tǒng)設(shè)置權(quán)限和維護(hù)。學(xué)生的成績需要教學(xué)管理員對(duì)其進(jìn)行錄入和修改、刪除。即學(xué)生不直接與系統(tǒng)交互。教師代其與系統(tǒng)交互,當(dāng)然教師也可以進(jìn)行成績的查詢。三、建模步驟1.用例圖用例圖首先需要確定參與者,在學(xué)生成績管理系統(tǒng)中,需要學(xué)生和教師的參與。同時(shí),還需要教學(xué)管理員的日常維護(hù),所以在系統(tǒng)中有三類參與者。類圖類不是單獨(dú)的存在,各個(gè)類之間存在著聯(lián)系。如下圖所示,學(xué)生可以選修幾門課程可以擁有多門課程的成績。教學(xué)管理員可以管理多個(gè)教師或者學(xué)生的信息。3.序列圖與協(xié)作圖時(shí)序圖和協(xié)作圖類似,都是用于描述對(duì)象組如何隨著時(shí)間在某些行為方面進(jìn)行協(xié)作?！?〔2〔3成績活動(dòng)圖成績狀態(tài)圖7.系統(tǒng)構(gòu)件圖8.系統(tǒng)部署圖四、實(shí)驗(yàn)總結(jié)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前我對(duì)UML沒有什么具體的概念,只知道這是一種建模工具。但是通過本次課程設(shè)計(jì)我不僅對(duì)UML的概念有了一個(gè)具體的了解,而且對(duì)于其建模過程也有了深刻的認(rèn)識(shí)。在本次實(shí)驗(yàn)中我選擇了學(xué)生成績管理這一課題,因?yàn)橥ㄟ^在大學(xué)里對(duì)這一方面的一些體驗(yàn),個(gè)人覺得對(duì)這一系統(tǒng)還是比較了解。但是在后來的實(shí)驗(yàn)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己以前了解的只是一些表面的東西,通過實(shí)地考察以及資料的查看,我對(duì)成績管理系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更加深刻和具體了。在建模的過程中,我遇到過一些問題,諸如某些操作界面無法看到,一些修改影響了其它模圖的建立,通過上網(wǎng)查找資料和詢問同學(xué),都得到比較滿意的解決；在這次實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于UML的概念以前比較模糊的地方,在實(shí)際操作中,變得更加清楚了,對(duì)rose的UML功能運(yùn)用的更加系統(tǒng),更加熟練；但是更讓我明白,U