小學語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾小學語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿小學語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件備課講稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾小學語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件門,Q流MN少g盡管從總體上來看，小學校普遍重視體育與健康課的發(fā)展，但卻存在著一定的不平衡性，特別是城市與農(nóng)村存在很大的差異，而農(nóng)村小學體育與健康課教育比較薄弱，發(fā)展不容樂觀，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生。這就需要對農(nóng)村小學體育與健康課的整體發(fā)展情況進行深入的分析，特別是要堅持問題導(dǎo)向，針對破解農(nóng)村小學在這方面存在的突出問題，積極探索更加有效的體育與健康課的發(fā)展模式，使農(nóng)村小學生的體育與健康素質(zhì)得到顯著提升。一、農(nóng)村小學體育與健康課的發(fā)展現(xiàn)狀一是很多家長不支持孩子參加體育鍛煉。盡管小學體育與健康課有利于提升學生的健康素質(zhì)，應(yīng)當引起家長的重視，但從當前一些農(nóng)村學生家長來看，很多家長（特別是孩子的爺爺奶奶）都不支持孩子參加體育鍛煉，有的是怕學生參加體育鍛煉影響成績，有的怕參加體育鍛煉導(dǎo)致孩子受到傷害，因而學生家長不夠重視。由于學生家長不重視，這也直接導(dǎo)致農(nóng)村小學不重視對小學體育與健康課的投入，比如當前國家給學校撥款，小學資金都能夠到位，在這國家重視教育的情況下，由于一些家長不重視，體育與健康課的器材利用率較低，根本無法有效的進行體育與健康教育，這是對農(nóng)村體育與健康課發(fā)展的最大制約因素。二是學校領(lǐng)導(dǎo)不重視學生參加鍛煉。當前有相當一部分農(nóng)村學校的領(lǐng)導(dǎo)對學生參加鍛煉沒有給予高度重視，這其中至關(guān)重要的原因就是怕學生在安全上出現(xiàn)問題，影響文化課學習，因而對學生參加鍛煉沒有給予高度重視，也導(dǎo)致學校在師資力量的安排上缺乏有效性。安排青年教師當班主任帶語、數(shù)、外等“主科”，音、體、美屬于“副科”，誰都可以教。比如當前有很多農(nóng)村小學體育與健康教師比較稀缺，在開展體育與健康課的過程中，不能滿足學生的需要。深入分析導(dǎo)致農(nóng)村小學體育與健康教師不足的原因，最根本的就是很多體育與健康教師不愿意在農(nóng)村小學工作，即使有好的體育與健康教師，在工作一段時間后，要么“跳槽”，要么被“挖走”。三是教學方法缺乏創(chuàng)新。教學方法問題很重要，對于農(nóng)村小學體育與健康課來說，必須積極推動教學方法創(chuàng)新，才能取得更好的成效。但當前我國一些農(nóng)村體育與健康教師在開展教學的過程中，盡管能夠按照“新課標”的要求進行授課，但其教學方法仍然受到極大的限制，比如有的教師沒有將素質(zhì)教育作為重中之重，只是將相關(guān)的課程完成，而沒有從培養(yǎng)學生全面發(fā)展能力以及提升?W生的“體育意識”方面下功夫。再比如還有個別教師在教學過程中不注重發(fā)揮學生的主觀能動性，教師講、學生聽、課后練成為其主要的教學方法，因而不利于學生的發(fā)展。二、促進農(nóng)村小學體育與健康課發(fā)展的對策在新的歷史條件下，特別是按照素質(zhì)教育的新要求，必須大力加強農(nóng)村小學體育與健康課的改革和創(chuàng)新，著力提升農(nóng)村小學生的整體素質(zhì)。一是家長要高度重視孩子鍛煉。要想使農(nóng)村小學體育與健康課的發(fā)展取得更好的成效，學生家長應(yīng)當給予大力支持，特別是要支持學生參加體育鍛煉，進而能夠與農(nóng)村小學體育與健康課形成互動機制。這就需要學校要加大對學生家長的教育和引導(dǎo)，使他們深刻認識到學生參加鍛煉的重要性，并且能夠更加支持學生參加體育鍛煉。教育行政主管部門以及財政部門應(yīng)當不斷加大對農(nóng)村小學體育與健康課硬件設(shè)施的投入力度，每年都要列支一定的專項經(jīng)費，專門用于硬件設(shè)施投入，并且要形成逐步增長機制，通過幾年的努力，使農(nóng)村小學體育與健康教育的硬件設(shè)施更加完善。二是學校領(lǐng)導(dǎo)支持學生參加體育鍛煉。小學體育與健康課對于培養(yǎng)學生的健康素質(zhì)以及其他方面的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，對于農(nóng)村小學校的領(lǐng)導(dǎo)來說，一定要支撐學生參加體育鍛煉，這既是落實“陽光體育”運動的需要，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。這就需要學校領(lǐng)導(dǎo)要進一步增加農(nóng)村小學體育與健康課的課堂設(shè)置，不要占用體育與健康課，使學生能夠更多的進行鍛煉。學校領(lǐng)導(dǎo)還要加大教師隊伍建設(shè)，滿足農(nóng)村小學對體育與健康教師的需求，城市小學也可以采取對口支援的方式，讓城市小學的體育與健康教師到農(nóng)村小學傳授教學經(jīng)驗。三是創(chuàng)新教學方式方法。農(nóng)村小學體育與健康教師在開展教學的過程中，一定要積極推動教學方法創(chuàng)新，要把提升學生綜合素質(zhì)以及體育意識作為重點，采取更加有效的方法。要將體育教育與健康教育緊密結(jié)合起來，采取科學的方法。比如在開展教學的過程中，一定要高度重視對學生體育意識與健康意識的培養(yǎng)，除了要完善相應(yīng)的知識點之外，要培養(yǎng)學生的終身體育意識，引導(dǎo)學生選擇自己的終身體育項目，進而使學生更加重視身體健康素質(zhì)的提升。再比如還可以采取分類教學的方法，對于不同基礎(chǔ)、不同愛好的學生采取不同的教學方法，能夠事半功倍。綜上所述，在我國大力推進素質(zhì)教育的新新形勢下，伴隨著“陽光體育”的深入開展，對農(nóng)村小體育與健康課提出了新的更高的要求，但當前農(nóng)村小學體育與健康課的發(fā)展不容樂觀，還存在很多不容忽視的問題，需要引起方方面面的高度重視。這就需要針對解決當前農(nóng)村體育與健康課存在的硬件設(shè)施投入不足、師資力量比較匱乏、教學方法缺乏創(chuàng)新的突出問題，重點要在加大硬件設(shè)施投入、加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學方式方法等方面取得突破，使農(nóng)村小學體育與健康課步入更加良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)代教學論認為，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發(fā)展（包括思維能力的發(fā)展）的過程。從小學數(shù)學教學過程來說，數(shù)學知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數(shù)學知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數(shù)學知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料。這樣說，絕不能認為教學數(shù)學知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學生的思維能力。數(shù)學知識和技能的教學只是為培養(yǎng)學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng)，才能達到預(yù)期的目的。一、培養(yǎng)“會學”的學生“學會”是學生側(cè)重于接受知識，累積知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是會學的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學會上被動地“學”變成主動的“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設(shè)計。引導(dǎo)要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生勤于動腦，富于想象的氛圍，“引”的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。二、鼓勵學生參與實踐、合作、交流“探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，這對發(fā)展兒童科學的志趣，培養(yǎng)兒童獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合馬克思主義實踐―認識―再實踐的認識路線的。兒童出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調(diào)動起來了。在課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。教學中，學生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣學習好的學生可以得到更好的發(fā)展，中等學生可以得到鍛煉，學習較困難的學生可以得到幫助和指導(dǎo)，群體之間可以發(fā)揮互補作用。例如，教學圓錐體的體積計算時，讓學生分小組進行實驗，采用同底等高的圓柱體和圓錐體，將圓柱體中的紅色液體倒入圓錐體中，你們會發(fā)現(xiàn)什么？再將液體由圓錐體中倒入圓柱體中，又能發(fā)現(xiàn)什么？4人組成一個小組合作，進行實驗、交流、討論得出同底等高的圓柱體和圓錐體的體積存在著這樣的關(guān)系：圓柱體的體積=圓錐體的體積×3。由此得到了圓錐體的體積公式，學生在自己的實踐中獲得的知識更扎實、更容易理解、掌握。學生在觀察比較、動手操作中探索規(guī)律，突破難點，掌握知識，自主學習，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。三、鼓勵學生大膽質(zhì)疑在教學中教師要不斷給學生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學生新異感的學習情境，啟發(fā)學生多層次、多角度地思考問題。鼓勵學生質(zhì)疑，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要引導(dǎo)求異思維，就要解放學生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問題，讓他們多問自己：“真是這樣嗎？”“是不是與此正相反呢？”“本本上的結(jié)論對嗎？”既要尊重科學，又敢于向名家錯誤挑戰(zhàn)、堅持真理的好品質(zhì)，使學生認識求異與創(chuàng)造的關(guān)系。學生在實踐中懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無理詭辯。在學習過程中要思想活躍，避免思想僵化。四、鼓勵創(chuàng)造性思維，感受數(shù)學獨特的魅力數(shù)學歷來被稱為是“思維的體操”，這是對數(shù)學教育價值的肯定。同時，也因眾口一詞，把數(shù)學教育推向了唯理性主義教育的模式，認為數(shù)學教育的功能就是促進智力發(fā)展，忽視了數(shù)學交易的其他功能。我認為在數(shù)學教學中要滲透以美引真、以美啟真的教學思想，通過數(shù)學中美妙的問題、思想、方法，讓學生從數(shù)學學習中獲得樂趣，變抽象、枯燥的數(shù)學為生動、活潑、具體、形象的數(shù)學。小學語文微課《直述句改轉(zhuǎn)述句》郝巧艷課件門,Q流MN少gd你怎么了?我被這里6的美景吸引住了費直述句就是把說話人的原句原意寫出來。洛洛說,他被那里的美景吸引住了。你們怎么轉(zhuǎn)述句就是把別人說的話轉(zhuǎn)達出來。冒號前邊的內(nèi)容照著抄下來。例:李明說:“這是我的書,這是他的書。二、改標點①“說”后的冒號改逗②雙引號去掉如:媽媽對我說:“明天我要去開會?！眿寢寣ξ艺f,明天她要去開會。、改人稱1.將引語中的“我”或“我們”改為第三人稱“他”或“他們諾諾說:“這支筆是我的成:諾諾說,這支筆是她的。STON、改人稱2.將引語中的第二人稱“你”或你們”改為第一人稱“我”或“我們”:“他”或“他們:老師對我說:“這本書給你。”成:老師對我說,這本書給我STON謝謝騎