第頁共頁2023年教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別(十二篇)教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇一我作為一名剛剛音樂教學(xué)的老師，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)展反思與提煉，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科老師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)展反思?；貞浺粋€學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深。一。學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展教育、強(qiáng)調(diào)：一，透過音樂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;二、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個別音樂根底好些的學(xué)生可報考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打根底，為了強(qiáng)調(diào)這個要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈;三、透過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和理論潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二。采用多種方法，努力進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂根底較弱、有音樂特長班的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、教材程度深，在課堂上安排必須光陰觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、進(jìn)步審美潛力的目的。2、對樂理知識的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進(jìn)步學(xué)生的識譜潛力。雖然大局部同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯進(jìn)步。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生用心響應(yīng)，從理論看，收效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)慣用心性，今后還須努力。音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不一樣。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力，讓學(xué)生自主探究音樂知識，鼓勵音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學(xué)們喜歡的《三毛漂泊記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感道路，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，構(gòu)成理性知識，理解作者的同時對作品有了更深化地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識地將潛力付諸于理論，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教。要做到在整個教學(xué)思路以審美為核心，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線，降低難度更注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，增加了給學(xué)生理論創(chuàng)編的時機(jī)，讓學(xué)生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計對學(xué)生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的上下去感受樂曲的起伏，學(xué)生非常喜歡，也很容易掌握音的上下，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜，效果很不錯。我作為新老師，要做到用心體會，發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù)。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要作為老師細(xì)心體會，對自我的教學(xué)活動進(jìn)展有意識的、自覺地反省，以便進(jìn)展合理地調(diào)整與改善。作為新老師更就應(yīng)如此，在自我反省的同時，還要多問指導(dǎo)老師的意見，汲取有指導(dǎo)老師的的經(jīng)歷，更好的進(jìn)展教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是老師在搞清了教學(xué)的問題所在后，對自我教學(xué)中存在的問題所進(jìn)展的主動尋求原因，并嘗試改善、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是老師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此有針對性地及時調(diào)整自我的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施，多向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)到達(dá)最正確效果。在進(jìn)展?jié)撔难芯?，調(diào)整反思。調(diào)整反思，也就是觀察、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實(shí)際的效果。可以說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)，在這個過程中，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，假如已解決，應(yīng)針對嘗試改善的成功方法，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以穩(wěn)固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為，防止原有問題再次出現(xiàn)。假如發(fā)現(xiàn)新的問題，慎重地追尋新問題的本質(zhì)，多向指導(dǎo)老師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改善措施。在迅速開展的社會里，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確老師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自我所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進(jìn)老師開展的過程，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇二兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的情緒。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)慣用心性，又進(jìn)步了教學(xué)效果，下方談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：一、學(xué)會"聽"音樂二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于理解生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的時機(jī)，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來進(jìn)步識譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項資料和潛力培養(yǎng)，都就應(yīng)以即興活動的形式給學(xué)生時機(jī)，創(chuàng)造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反響、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂構(gòu)造、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中進(jìn)步他們的音樂素質(zhì)，到達(dá)育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成假設(shè)干組，讓他們自由設(shè)計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞資料貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎?我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活潑了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒到達(dá)了極點(diǎn)。在老師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展。四、電教浸透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對生動、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時可獲得意料之外的效果。例如在《我是草原小____》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的情緒?”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手答復(fù)，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。五、打擊樂器進(jìn)課堂我感覺使用打擊樂器很簡單，其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事，要有方案、有步驟地進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的進(jìn)步?？傊?，透過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學(xué)習(xí)，看到了自我的很多缺乏。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面開展奉獻(xiàn)自我的力量。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇三音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)展教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身理論，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力進(jìn)步學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有進(jìn)步審美潛力。2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為防止單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比擬容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇四本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校1-6年級的音樂教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、在音樂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的識譜潛力以及音樂創(chuàng)作潛力。本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng)，比方在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的局部曲譜標(biāo)上唱名，然后在熟悉旋律的根底上進(jìn)展視唱，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的進(jìn)步。2、注重了音樂創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)在音樂課上，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥。一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生也理解了什么是休止符，什么是連線，不一樣的拍號、五線譜的五線四間……在此根底上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進(jìn)展歌詞的在創(chuàng)作、對自我喜歡的歌曲進(jìn)展簡單的伴奏，透過這樣的形式，讓學(xué)生對歌曲的理解更加深化，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力。3、注重評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也非常注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生自我評價、互相評價，并在評價過程中，讓學(xué)生多看別人的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)，少提別人的缺乏，多肯定，少否認(rèn)。透過這樣的評價方式，讓學(xué)生充分理解自我的進(jìn)步，閃光點(diǎn)，以此讓學(xué)生找到自信，充滿信心。4、以身作那么，讓學(xué)生學(xué)會尊重別人每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人。我在平時的教學(xué)中，非常注意讓學(xué)生理解尊重。比方在別人說話的時候認(rèn)真傾聽，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)中也存在著缺乏，主要是以下幾方面：1、學(xué)習(xí)較少我覺得學(xué)習(xí)較少，只有一個原因，就是懶惰。常常給自我找理由，于是，自我的業(yè)務(wù)程度好似也沒有什么明顯的進(jìn)步。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)長處，以彌補(bǔ)自我的缺乏?？臻e光陰多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)程度，讓自我更充實(shí)。2、對教材把握不夠由于我是剛踏上老師這個行業(yè)，因此，對于教材研究的不夠深化，也影響了教學(xué)效果。解決方法也只有多學(xué)習(xí)，多考慮，爭取進(jìn)步。想來自我的缺乏就應(yīng)還不止于此，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí)，努力工作，聞過改之，不斷進(jìn)步。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇五本月完成三、四課，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我力圖使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生盡情地投入?？偟膩碚f，這節(jié)課還是得到了老師的肯定，我也感到非常欣慰。但是，在教學(xué)完畢的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些做的不夠好的環(huán)節(jié)。1、應(yīng)多設(shè)計一些讓學(xué)生活動的音樂工程。如可以參加“群眾身勢練習(xí)”，用拍手跺腳來更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會更高的。2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確，讓每一組只完成一項資料，這樣學(xué)生的合作會更有效率。3、教具的制作不夠完美，比擬粗糙，還可做得更好，比方可以做一個大門，歡送小雞等。這節(jié)課是我的一個創(chuàng)新嘗試，雖然不完美，但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是英勇地邁出了一步，在今后的教學(xué)中我會不斷地推陳出新，讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、平實(shí)的教學(xué)設(shè)計思路，并透過一些小游戲的介入，活潑課堂氣氛，使本來樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣;條理明晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著老師的思路走;整節(jié)課感覺比擬順暢。存在缺乏的地方：1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計2、老師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇六《媽媽的心》是小學(xué)人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖____親的歌。為了讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛媽媽和熱愛祖國，在教學(xué)時特別注重與其及時交流，激發(fā)他們內(nèi)心最真摯最濃重的情感。教學(xué)中，面向全體學(xué)生，從他們的興趣愛好出發(fā)，組織理論音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)知、體驗、探究的才能，同時還注重教材的整合與拓展，擴(kuò)大學(xué)生的視野，全面進(jìn)步學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本節(jié)課重視音樂的整體性，以聆聽、學(xué)唱、表演等貫穿始終，教學(xué)活動中充分表達(dá)音樂的情感體驗，以音樂審美為核心，通過聆聽、感悟、表現(xiàn)等活動，使學(xué)生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學(xué)感悟:1.情境陶冶：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗開場，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，通過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創(chuàng)設(shè)生動的情境，對學(xué)生進(jìn)展愛的教育、個性的陶冶和人格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的才能;學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱、表演等活動，進(jìn)一步體驗?zāi)缸忧樯钜鉂?，使其情感體驗深化。2.參與和體驗：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲(聆聽體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)——學(xué)唱歌曲(愛媽媽的情感深化)——表演歌曲(情感的創(chuàng)造)——歌曲處理(由愛媽媽至愛祖國——愛的深化)。課堂上老師和學(xué)生能以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，并解決休止符和力度記號在歌曲中正確運(yùn)用的問題。學(xué)生積極參與歌曲的表演，并樂于親身體驗教學(xué)活動所帶來美的享受。3.探究與創(chuàng)造：教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，利用創(chuàng)造活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認(rèn)知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的才能。以上是我設(shè)計本節(jié)課的初衷和試行時的些許體驗，當(dāng)然，也存在很多缺乏之處，如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學(xué)生的積極性可以調(diào)動的更充分等。總之，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我會更加與時俱進(jìn)、因地制宜，深化教材，開掘分析^p并總結(jié)出更好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)之樹更加花繁葉茂。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇七《蒲公英》是一那么童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同從而告訴人們做事不要被外表現(xiàn)象所迷惑，有時，有必要聽從長輩的正確教誨。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮。學(xué)生對語文材料的反響往往是多元的，每一個學(xué)生對教材的感受各不一樣，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。遵循新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個體和諧開展”的根本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚(yáng)學(xué)生個性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。一、培養(yǎng)搜集并處理信息的才能。語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生的視野更開闊。因上此新課前，我讓學(xué)生把通過各種途徑搜集到的關(guān)于蒲公英的資料在小組內(nèi)交流，把自己小組認(rèn)為比擬有價值的資料與人共享，不僅表達(dá)”大語文觀”，還對理解讀好課文有很大的作用。二、訓(xùn)練從讀中悟的才能。根據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和低年級學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，防止繁瑣的內(nèi)容分析^p，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個性化的朗讀對學(xué)生進(jìn)展語感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下分開了媽______懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。假如你們?nèi)缃穸际瞧压⒎N子，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時所說的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量?！钡木辰?。三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀是學(xué)生個性化的行為。在教學(xué)中我充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗，鼓勵學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗進(jìn)展交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，獲得思想的啟迪，不斷進(jìn)步認(rèn)識程度。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長輩的正確教誨。真正以人為本，通過自主、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精華。四、進(jìn)步從拓展練習(xí)中延伸知識的才能。結(jié)尾的小練筆設(shè)計，讓學(xué)生表演讀課文，然后根據(jù)題目要求自己寫一寫，小組充分交流。既開展學(xué)生的語言和思維，更幫助學(xué)生在懂得探究與夢想重要的同時，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。這節(jié)課也存在一些缺乏之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。假如讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會更好些。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇八一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進(jìn)展調(diào)控這學(xué)期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以拾掇的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好理解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和老師也出現(xiàn)比擬僵的情況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時間比擬短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，進(jìn)步課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進(jìn)步一半。二、用先唱歌后識譜的方法強(qiáng)化聽覺在音樂課中，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開場我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受才能，是審美才能的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。三、讓樂器和舞蹈走進(jìn)課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都非常感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活潑。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇九在學(xué)生深化理解、學(xué)唱歌詞的根底上，讓學(xué)生自由讀文中愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建立我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發(fā)。愛我中華!這局部內(nèi)容，通過對歌詞的朗讀，既做到讀唱結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和表達(dá)才能。本節(jié)音樂課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)展藝術(shù)教育的經(jīng)典范例，是充分表達(dá)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡述如下：1、充分表達(dá)出老師的藝術(shù)程度是對學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)教育的先決條件，首先老師要具備從事藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和修養(yǎng)。2、以審美為核心，利用各種形式從感受音樂、喜歡音樂,到學(xué)習(xí)音樂、參與音樂活動;從教具的選擇、素材的應(yīng)用、老師的言行等處都顯示了美在其中。3、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,巧妙的設(shè)計教學(xué)情境吸引學(xué)生主動參與教學(xué),輔之以精練講解挖掘，有機(jī)的把音樂知識浸透在課堂教學(xué)中，到達(dá)情智互補(bǔ)的境界。4、教學(xué)過程(優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐.斐.件.園)設(shè)計精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]為主的綜合課,老師借助在教學(xué)設(shè)計中對音樂知識的浸透，對音樂的認(rèn)識和理解，以螺旋上升的原那么完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上老師在每個環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來輕松愉快。5、教學(xué)方法選擇靈敏有效,注重學(xué)生音樂習(xí)慣的培養(yǎng),并授之于法,充分提供了學(xué)生參與的時機(jī),通過多媒體設(shè)計,給課堂教學(xué)提供了宏大的空間。6、注重德育浸透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的進(jìn)步奠定了根底。音樂愛我中華教學(xué)反思教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇十《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默幽默。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜歡。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么生疏。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思本課的導(dǎo)入，我考慮到中班幼兒身心特點(diǎn)和開展規(guī)律，設(shè)計了豐富的資料，強(qiáng)調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模擬日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑，也為后面的歌曲理論活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)慣用心性;同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。2.熟悉歌詞聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，務(wù)必設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強(qiáng)幼兒對歌詞的記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以開展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的生疏而又熟悉的零碎生活經(jīng)歷整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的根底上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。教學(xué)反思與音樂教學(xué)的區(qū)別篇十一一、“樂器演奏”帶著學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂。我利用學(xué)校樂隊有學(xué)生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活潑起來，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，到達(dá)了教學(xué)效果。二、“面向全體學(xué)生”促進(jìn)學(xué)生主體性開展。今天的音樂課，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步，一起探究音，讓每一個學(xué)生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。三、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能，所以我們老師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實(shí)在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比方，探究音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探究碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完好有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！?/p>