16《金色的草地》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀“蒲公英、合攏、哈欠”等詞語；正確書寫“察”這個重點(diǎn)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話說出草地的變化情況及草地變化的原因；鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語言，體會“我”觀察的細(xì)致，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。3.體會作者對蒲公英的喜愛之情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生說出草地的變化情況及其變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致，感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。【教學(xué)難點(diǎn)】感受語言美，想想文中描繪的情景，說出草地的變化情況及其變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入，草地是生活中非常常見的事物，你見過草地嗎？請用一個詞語形容你見過的草地。預(yù)設(shè)生回答，綠色的，大大的，長滿草的，金色的……同學(xué)們很會觀察，可以從顏色、面積、草地狀態(tài)等發(fā)現(xiàn)草地的特點(diǎn)。順勢板書金色的草地，請一生讀課題。指導(dǎo)讀出金色草地的美。初讀課文，檢查字詞開火車吹蒲公英，借助動作理解哈欠、合攏?！驹O(shè)計意圖：理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力?！咳⒕x感悟，體會情感（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.請生回答為什么叫“金色的草地”？2.指名朗讀課文第一自然段，出示蒲公英和草地的圖片。3.再請生朗讀，思考草地要想變成金色的要滿足哪兩個條件？4.引導(dǎo)學(xué)生借助“長滿了”“盛開”“變成”關(guān)鍵詞理解課文5.指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞讀好第一段（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1.指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。（1）從“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。”一句你了解到什么？（我發(fā)現(xiàn)草地早晨是綠色的）（2）從“中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！币痪淠阌至私獾绞裁?？（中午是金色的，傍晚又變成綠色的了）（3）請三個學(xué)生合作讀，教師板書2.這是為什么呢？你找到答案了嗎？我來到草地上，仔細(xì)觀察。（1）總結(jié)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣（2）指導(dǎo)書寫察這個字觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。教師范寫學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢3.生回答通過仔細(xì)觀察作者發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（1）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币痪溥\(yùn)用了什么寫法？這樣寫有什么好處？（運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。生做動作）（2）教師請將自己想象成蒲公英，全班同學(xué)就是草地，慢慢做張開合攏的動作。（3）請男生讀張開的句子，女生讀合攏的句子。（4）教學(xué)課后第二題（5）觀看視頻（6）配樂教師和學(xué)生合作讀書?！驹O(shè)計意圖：通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。】（四）學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.學(xué)生自由讀課文第二自然段，讀出表示動作的詞語。2.同桌間合作讀書做動作3.請生到前面做動作談感受4.全班齊讀第二段最后一句話（五）學(xué)生充滿喜愛和贊美的心情讀最后一句多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。┛偨Y(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”開心的在里面玩耍，以及我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化的原因。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。四、總結(jié)寫法，拓展延伸本文在描寫蒲公英有趣的時候，抓住了草地的變化來寫。作者先寫了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英開花的時候，草地是金黃色的?！苯又l(fā)現(xiàn)早晨草地是綠色的；中午草地是金黃色的，晚上草地有變成綠色的了。最后寫了草地顏色的變化和蒲公英花瓣的張開和合攏有關(guān)。文章不光告訴我們草地有趣的原因，還告訴我們要想把景物寫好，就得認(rèn)真觀察。布置作業(yè)請同學(xué)們課下去江北水城旅游度假區(qū)劉道之蒲公英采摘園觀察上百畝的蒲公英美景，用課上學(xué)到的觀察方法看一看，說一說，寫一寫?！窘虒W(xué)板書】16金色的草地早上綠色合攏中午金色盛開觀察傍晚綠色合攏《金色的草地》學(xué)情分析三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要要求農(nóng)牧區(qū)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。農(nóng)村孩子的游戲種類比較少，但是能夠親近大自然，在學(xué)習(xí)這篇同齡人玩耍、發(fā)現(xiàn)的文章時，情感還是較難進(jìn)入課文。雖然學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，能讀通文章，但對課文中描寫一天中草地變化的真正原因理解不到位。第二課時重點(diǎn)體驗(yàn)作者對草地和蒲公英的喜愛?！督鹕牟莸亍沸Ч治鑫恼抡Z言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！弊钪饕寣W(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！督鹕牟莸亍方滩姆治鲞@是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在?！督鹕牟莸亍窚y評練習(xí)學(xué)習(xí)完第三自然段后完成課后第二題早上，草地是,因?yàn)槠压?。中午，草地?因?yàn)槠压?。傍晚，草地?因?yàn)槠压??！驹O(shè)計意圖：通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力?！俊督鹕牟莸亍氛n后反思我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學(xué)生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊?，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。語文課堂教學(xué)是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！《金色的草地》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：1.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。二、課標(biāo)解讀結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提出的學(xué)段目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，教師在本單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：（一）設(shè)計了說偏旁，明意思；說書寫結(jié)構(gòu)及規(guī)律；動畫演示學(xué)生書空等活動來突破難寫字。通過聽