1/1《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思

在熟悉時(shí)間的內(nèi)容中，同學(xué)學(xué)習(xí)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)、幾時(shí)幾分的方法，以及一般計(jì)時(shí)法，而24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分學(xué)問中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與一般計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，同學(xué)在理解、表述的過程中簡單產(chǎn)生混淆，怎樣讓這些特別的孩子在課堂中學(xué)得輕松，學(xué)問點(diǎn)把握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與一般計(jì)時(shí)法的異同，加深同學(xué)對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注意內(nèi)容生活化、操作多樣化，關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入生活化，喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培育同學(xué)以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題，解決問題，增加應(yīng)用意識(shí)，因此，我依據(jù)同學(xué)己有的生活學(xué)問（中心電視臺(tái)新聞聯(lián)播）導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時(shí)刻是幾時(shí)？你可能在干什么？，從而由一般計(jì)時(shí)法引出24時(shí)計(jì)時(shí)法，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用同學(xué)已知學(xué)問和生活閱歷，提出問題，你什么時(shí)候睡覺？你還能用不同的計(jì)時(shí)方法來表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓同學(xué)初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探究中求知。

同學(xué)探究學(xué)習(xí)必需借助肯定的工具，由直觀演示，觀看再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓同學(xué)回顧一天，通過幾個(gè)同學(xué)熟識(shí)的時(shí)間段，引導(dǎo)同學(xué)自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，老師適時(shí)板書，然后再讓同學(xué)觀看板書，讓同學(xué)直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清晰地表示出一天中的不同時(shí)刻，老師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)覺他們之間有哪些區(qū)分與聯(lián)系，同學(xué)通過網(wǎng)上操作、自主探究，發(fā)覺問題，小組合作溝通形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，同學(xué)在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

三、把數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)問在信息學(xué)習(xí)中升華。

在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，根據(jù)由淺入深，層層深化的原則，第一關(guān)是“比比誰的反應(yīng)快”，把一般計(jì)時(shí)法時(shí)刻轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法，同學(xué)在網(wǎng)上做題，然后智能核對(duì)答案，訂正對(duì)錯(cuò)。其次關(guān)即通過同學(xué)熟知的電子表，敏捷進(jìn)行兩種時(shí)刻的互換，讓同學(xué)運(yùn)用剛剛獲得的數(shù)學(xué)學(xué)問敏捷解決身邊的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，第三關(guān)是運(yùn)用兩種計(jì)時(shí)法播報(bào)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目，這些內(nèi)容的設(shè)置，使同學(xué)在詳細(xì)情

境下既鞏固兩種計(jì)時(shí)法，又從多方面培育了同學(xué)的表達(dá)力量。最終一關(guān)是“網(wǎng)上飛梭”，同學(xué)通過以上學(xué)習(xí)，說說還有什么疑問提出來后，再在“網(wǎng)上課堂”上進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，溝通網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲。

這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的同學(xué)自主探究，真正解放了同學(xué)，既關(guān)注了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程，又使同學(xué)在溝通評(píng)價(jià)過程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得豐富的體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還只進(jìn)行了初步的嘗試