-.z.一、詞語(yǔ)1、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。2、量詞和“的、地、得〞的用法。能夠準(zhǔn)確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的〞字銜接，作名詞的定語(yǔ)；②動(dòng)詞前面的修飾成分，用“地〞字銜接，作動(dòng)詞的狀語(yǔ)；③動(dòng)詞或形容詞后面的補(bǔ)充、說(shuō)明成分，用“得〞字連接，作動(dòng)詞或形容詞的補(bǔ)語(yǔ)?！暗亘暫竺娓鷦?dòng)詞，比方大聲地唱；“的〞后面跟名詞，比方我的鋼筆；“得〞后面跟形容詞，比方跑得快。3、近義詞、反義詞的詞語(yǔ)歸類(lèi)。能夠熟練填出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。4、詞語(yǔ)的仿寫(xiě)。仿照所給例子，能寫(xiě)出一樣形式的詞語(yǔ)。如：AABB式(高快樂(lè)興)、ABB式(綠油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)5、常用的八種關(guān)聯(lián)詞。二、句子1、擴(kuò)句、縮句、整理句子順序。2、句子中所運(yùn)用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、夸、比照。能準(zhǔn)確說(shuō)出句子中所運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)3、四種句式的互換：a述句、把字句、被字句;b肯定句與否認(rèn)句;c述句與反問(wèn)句;d直接表達(dá)與間接表達(dá)的互換。4、八種病句的類(lèi)型：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類(lèi)不當(dāng)；h、指代不明。5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。三、標(biāo)點(diǎn)11種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、分號(hào)。(能正確填出句子中所缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能夠說(shuō)出省略號(hào)、破折號(hào)在句中的作用)、閱讀1、朗讀、默讀和背誦。2、聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。3、分辨實(shí)寫(xiě)與聯(lián)想的語(yǔ)句。了解聯(lián)想與比喻的異同點(diǎn)。4、概括主要容和中心思想。5、體會(huì)文章詳略的方法及作用。6、體會(huì)文章的表達(dá)方式：表達(dá)、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。7、人物描寫(xiě)的外貌描寫(xiě)中的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)五種描寫(xiě)方法。、作文(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感信)、寫(xiě)板報(bào)稿。(二)大作文。1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>

①六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情開(kāi)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。2、側(cè)重記人的記敘文。

①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。3、寫(xiě)景、狀物的記敘文

①抓住特征，準(zhǔn)確描述。

②空間順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等4、提供材料的作文材料作文：擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用和用法。在以“a、o、e〞開(kāi)頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(hào)〔’〕隔開(kāi)。隔音符號(hào)〔’〕寫(xiě)在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如：piǎo〔漂〕pí’ǎo〔皮襖〕。注意ü上的兩點(diǎn)要省寫(xiě)規(guī)則。拼讀音節(jié)時(shí),以ü開(kāi)頭的韻母與聲母j、q、*相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人〔jùrén〕，以ü開(kāi)頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí)，ü的兩點(diǎn)不能省寫(xiě)，因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地〔lùdì〕、綠地〔lǜdì〕。注意兒化音變?！癳r(n)〞作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音，這叫兒化韻。拼寫(xiě)兒化韻時(shí)，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r〞即可。如紅花兒〔hónghuār〕。區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭〔e〕前，因而叫翹舌音。以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。掌握大寫(xiě)字母的用法。①一個(gè)句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。②詩(shī)歌每一行開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.③國(guó)名、地名等專(zhuān)用名詞要連寫(xiě)，第一個(gè)字母要大寫(xiě)。如：ShànghǎiLánzhōu.④算兩個(gè)專(zhuān)用名詞，姓和名第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。如：MáoZédōng.⑤圖書(shū)封面、宣傳標(biāo)語(yǔ)、商標(biāo)和商店名稱(chēng)等文字的拼寫(xiě)全用大寫(xiě)字母，這時(shí)可以不標(biāo)聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——詞語(yǔ)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。辨析詞義辨析詞義的方法：要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)〞和“勾結(jié)〞，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)〞用于好的方面，而“勾結(jié)〞用于壞的方面，指“進(jìn)展不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合〞。２、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛(ài)戴〞和“愛(ài)撫〞，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。３、注意圍的大小。如：“遼闊〞和“廣闊〞，都是指面積廣闊，但遼闊比廣闊所指的圍更大。４、注意程度的輕重。如：“喜愛(ài)〞和“熱愛(ài)〞，都有愛(ài)好*事*物之意，但“熱愛(ài)〞比“喜愛(ài)〞的程度重。５、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平〞，“改良方法〞，“改善生活〞等。用詞造句用詞造句要做到：１、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。２、把意思表達(dá)完整。詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——成語(yǔ)為了突出成語(yǔ)的重要，特將成語(yǔ)單獨(dú)作為一局部。成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的精粹，是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的簡(jiǎn)潔、精辟的固定詞組或短句。漢語(yǔ)中的成語(yǔ)常常由四個(gè)字組成，一般都有出處。許多成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無(wú)縫、一鳴驚人等。因此，學(xué)習(xí)成語(yǔ)不僅能積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識(shí)面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟瑫?huì)使語(yǔ)言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫(xiě)作水平。【成語(yǔ)分類(lèi)】1、形容春天的成語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然

2、描寫(xiě)夏天的成語(yǔ)：驕陽(yáng)似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當(dāng)空

3、形容秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、紅葉似火、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累

4、形容冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月

5、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

6、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

7、描寫(xiě)山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

8、含有云的成語(yǔ)：騰云駕霧、壯志凌云、云霧迷蒙、風(fēng)卷殘?jiān)啤⑼泼懿?/p>

9、描寫(xiě)建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、華麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

10、描寫(xiě)花的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠

11、形容長(zhǎng)江的成語(yǔ)：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高

12、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛、五顏六色、一碧千里、萬(wàn)紫千紅、花紅柳綠、翠色欲流、古色古香

13、描寫(xiě)雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨

14、描寫(xiě)雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕

15、描寫(xiě)天空風(fēng)光的成語(yǔ)：萬(wàn)里無(wú)云、碧空如洗、湛藍(lán)如洗、天高云淡、烏云密布、晴空萬(wàn)里

16、描寫(xiě)月亮的成語(yǔ)：明月清風(fēng)、春花秋月、浩月千里、風(fēng)清月朗、皓月當(dāng)空、玉兔東升

17、描寫(xiě)太陽(yáng)的成語(yǔ)：夕陽(yáng)如丹、夕陽(yáng)西下、艷陽(yáng)高照、驕陽(yáng)似火、烈日炎炎

18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏

19、形容人很多的成語(yǔ)：人山人海、摩肩接踵、萬(wàn)人空巷、座無(wú)虛席、門(mén)庭假設(shè)市、高朋滿座

20、形容工作認(rèn)真的成語(yǔ)：一絲不茍、全神貫注、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、聚精會(huì)神、廢寢忘食

21、描寫(xiě)人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、

22、描寫(xiě)人物慌的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃

23、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)發(fā)動(dòng)們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓生龍活虎不甘落后

24、形容關(guān)心他人的：無(wú)微不至、體貼入微、、問(wèn)寒問(wèn)暖、惜老憐貧、抑強(qiáng)扶弱、急公好義

25、描寫(xiě)態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面

26、描寫(xiě)人物品質(zhì)成語(yǔ)：平易近人、持之以恒、廢寢忘食、臨危不懼、鞠躬盡瘁、死而后已

27、表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺

28、描寫(xiě)人物神態(tài)的：神采奕奕、眉飛色舞、炯炯有神、眉開(kāi)眼笑、愁眉苦臉、垂頭喪氣、沒(méi)精打采

29、形容刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、程門(mén)立雪、囊螢映雪、鑿壁借光

30、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌的成語(yǔ)：憨態(tài)可掬、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩、相貌堂堂、容光煥發(fā)、

31、描寫(xiě)人物動(dòng)作的成語(yǔ)：走馬觀花、扶老攜幼、手舞足蹈、促膝談心、前俯后仰、跋山涉水

32、描寫(xiě)友情成語(yǔ)：親密無(wú)間、推心置腹、肝膽相照、情同手足、忘年之交、友好相處、天涯比鄰、一見(jiàn)如故

33、源于神話故事的成語(yǔ)：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、哪吒鬧海

34、來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、紙貴

35、來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢

36、形容知識(shí)豐富、學(xué)問(wèn)深廣：學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸、才高八斗、學(xué)貫中西、博學(xué)多才、博古通今

37、形容情況緊急的成語(yǔ)：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩

38、形容考試的成語(yǔ)：冥思苦想、東西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、左顧右盼

39、表示英勇行為的成語(yǔ)：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死

40、表示能說(shuō)會(huì)道的成語(yǔ)：妙語(yǔ)連珠、出口成章、伶牙俐齒、侃侃而談、口假設(shè)懸河、滔滔不絕

41、與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過(guò)目不忘、走馬觀花、博覽群書(shū)

42、精神集中的近義詞：全神貫注、聚精會(huì)神、心無(wú)旁假設(shè)、專(zhuān)心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意

43、有恒心、有毅力的成語(yǔ)：鍥而不舍、持之以恒、有始有終、繩鋸木斷、堅(jiān)持不懈

44、形容謙虛的：不驕不躁、大智假設(shè)愚、功成不居、戒驕戒躁、洗耳恭聽(tīng)、虛懷假設(shè)谷、謹(jǐn)言慎行

45、形容驕傲的成語(yǔ)：班門(mén)弄斧、目空一切、目中無(wú)人、妄自尊大、唯我獨(dú)尊、自高自大、自鳴得意、自命非凡

46、表現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌的成語(yǔ)：欣欣向榮、萬(wàn)象更新、蒸蒸日上、日新月異、政通人和、百?gòu)U俱興、繁榮興盛

47、描寫(xiě)建筑物的：金碧輝煌、鱗次櫛比、華麗堂皇、造型細(xì)致、古香古色、氣勢(shì)雄偉、摩天大樓

48、含有夸的：地動(dòng)山搖、驚天動(dòng)地、氣吞山河、震天動(dòng)地、氣壯山河、氣貫長(zhǎng)虹、頂天立地

49、含有比喻的：呆假設(shè)木雞、心如刀割、淚如泉涌、光陰似箭、膽小如鼠、揮汗如雨、視死如歸

50、形容時(shí)間的成語(yǔ)：快：日月如梭、光陰似箭、歲月如流、稍縱即逝慢：一日三秋、度日如年如隔三秋珍貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

51、以“喜〞字開(kāi)頭的：喜上眉梢、喜聞樂(lè)見(jiàn)、喜形于色、喜笑顏開(kāi)、喜氣洋洋、喜出望外

52、含有“笑〞意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉開(kāi)眼笑、捧腹大笑、破涕為笑、嫣然一笑

53、描寫(xiě)快樂(lè)的：眉開(kāi)眼笑、捧腹大笑、眉飛色舞、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)、談笑風(fēng)生、興高采烈

54、描寫(xiě)發(fā)怒的成語(yǔ)：大發(fā)雷霆、火冒三丈、怒火中燒、怒氣沖天

55、描寫(xiě)害怕的成語(yǔ)：膽戰(zhàn)心驚、魂飛魄散、驚心動(dòng)魄、心驚肉跳、心驚膽寒

56、描寫(xiě)傷心的成語(yǔ)：心如刀絞、淚如雨下、呼天搶地、失聲痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成語(yǔ)：歡天喜地、開(kāi)天辟地、驚天動(dòng)地、瞻前顧后、南腔北調(diào)、南征北戰(zhàn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的?！境Ｒ?jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴患热弧汀?；因此……之所以；……是因?yàn)椤瓧l件關(guān)系：只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系：如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關(guān)系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……；不僅……還……以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比擬容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——句子句子是語(yǔ)言的根本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)〔寫(xiě)〕得完整、通順、清楚、明白，并且比擬具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。句子的構(gòu)成句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)局部：前一局部說(shuō)的是“誰(shuí)〞、“什么〞，后一局部說(shuō)的是“怎么樣〞“是什么〞。例如：“春天來(lái)了。〞“我們是少先隊(duì)員。〞這兩個(gè)局部大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的根本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。〞有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得〞常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。〞“老人悠然地談著。〞“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。〞句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)*種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。〞改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？〞〔把述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理?！忱?、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信〞。〔把第三者的轉(zhuǎn)述改成*人直接表達(dá)的話，使人讀起更親切。例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明?！舶褍删浜喜⒊梢痪涫拐Z(yǔ)句更簡(jiǎn)潔?！忱?、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了?！病鞍穴曌志涓某伞氨花曌志?，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王教師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都召開(kāi)。修飾句子在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

⑴比喻。俗話叫“打比方〞。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好似、似、好似、假設(shè)、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾航處熓切燎诘膱@丁。⑵夸。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物成心夸張或縮小的寫(xiě)法叫夸。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。⑶擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。⑷排比。用構(gòu)造一樣或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

⑸對(duì)偶。對(duì)偶句構(gòu)造整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ?jiàn)的病句有以下幾種：⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了"革命烈士詩(shī)二首"后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育〞呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我〞或“同學(xué)們〞一類(lèi)詞語(yǔ)。⑵搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“是季節(jié)〞，顯然不通。只要改成的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶前后矛盾。一句話必須符合事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)根本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“根本上〞做完〔還有少量沒(méi)做〕，要么是“全部〞做完〔一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下〕。又說(shuō)是“根本上〞，又說(shuō)是“全部〞顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保存一種。

⑷重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)〞當(dāng)然是“不好的〞，把“不好的〞刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)椤八暟似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果〞刪去。

⑹詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不適宜。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)〞。

⑺形容不當(dāng)。如：王教師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海〞的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成局部，它的作用是幫助我們區(qū)分句子的語(yǔ)氣，分清句子構(gòu)造，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：1.句號(hào)〔?！潮硎疽粋€(gè)述句完了之后的停頓。例：語(yǔ)文是一門(mén)根底學(xué)科。2.逗號(hào)〔，〕表示一句話中間的停頓。例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。3.頓號(hào)〔、〕表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。例：燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的留鳥(niǎo)。4.分號(hào)〔；〕表示一句話中并列的分句之間的停頓。例：屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。5.冒號(hào)〔：〕用來(lái)提示下文例：我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。6.問(wèn)號(hào)〔？〕表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。例：小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？7.嘆號(hào)〔！〕表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。例：愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！引號(hào)〔“〞〕引用對(duì)話或文章里一段文字。表示反面或否認(rèn)意思的詞語(yǔ)。表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的局部。例：大娘說(shuō)：“同志，你呀！〞雷鋒說(shuō)：“什么，這是我們應(yīng)該做的。〞9.書(shū)名號(hào)〔""〕表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。例：今天，我讀了"給顏黎民的信"。破折號(hào)〔——〕表示底下是解釋局部或說(shuō)明局部。表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。表示聲音的延續(xù)。例：這是一年的最后一天——大年夜。例：蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。例：吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。例：大家就隨著女教師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。〞省略號(hào)〔……〕表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。表示說(shuō)話未完或余意示盡。表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……例：我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……〞例：“我？〞桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫補(bǔ)綴補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。〞小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——修辭認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。常見(jiàn)的修辭手法有以下幾種：１、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫(xiě)得更生動(dòng)、具體。２、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。３、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的構(gòu)造一樣或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。４、夸?？涫菍?duì)描寫(xiě)的事物有意識(shí)地加以夸張或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。５、設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)展答復(fù)。即自問(wèn)自答。６、反問(wèn)。反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)——閱讀小學(xué)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣〞?？磿?shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比擬熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；是進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。自然段常見(jiàn)的組合方式有：１、順承式即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。例如：７月２７日凌晨?jī)牲c(diǎn)，賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！〞頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！〞//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！〞一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。〞這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：當(dāng)賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。２、并列式在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如"精讀與泛讀"第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究*個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行〞，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩局部分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。３、總分式先總述后分述或先概括表達(dá)后具體表達(dá)，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如"爺爺?shù)奶J笛"第１自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味……。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周?chē)L(fēng)光之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。再如"夾竹桃"第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。４、轉(zhuǎn)折式全段分兩局部，前后兩局部意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而〞等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。例如"灰椋鳥(niǎo)"第一自然段。“早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。〞這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩局部容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。如"的海"第一個(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的容概括段意。上面這段可概括為由于是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。５、因果式按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如"莫泊桑拜師"第一個(gè)自然段：莫泊桑是１９世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因。"真情的回報(bào)"最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：老實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)心和愛(ài)意。〞這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。劃分文章段落、概括段意劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句〔有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論局部或人物語(yǔ)言中〕。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)展概括。分別舉列如下：１、"夾竹桃"一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？〞又如"兵馬俑"一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大〞，就是這一段的段意。２、"暖流"一文第二大段沒(méi)有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。〞３、"碧螺春"各段則可以小標(biāo)題形式概括各段容。a、久負(fù)盛名；b、名稱(chēng)來(lái)歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。抓住文章的主要容抓住文章的主要容，這是讀懂文章的主要容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或表達(dá)的幾個(gè)