PAGEPAGE1高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)施策略研究?jī)?nèi)容，期望借此總結(jié)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高中生，生涯規(guī)劃，內(nèi)驅(qū)力，目標(biāo)感，自控力，實(shí)施策略引言：隨著2021年9月安徽省新高考政策的正式實(shí)施，家長(zhǎng)和老師都面臨選擇參加高考的科目？高考結(jié)束后怎樣報(bào)大學(xué)和專業(yè)？未來(lái)職業(yè)和人生如何發(fā)愿景，對(duì)生涯進(jìn)行積極的準(zhǔn)備,計(jì)劃與探索的行為[1]。家庭需要了解生涯規(guī)劃知考。一、高中生生涯規(guī)劃教育的作用1.高中生生涯規(guī)劃教育有助于其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的形成們很快就會(huì)習(xí)得性無(wú)助，所謂的習(xí)得性無(wú)助是指一個(gè)人經(jīng)歷了連續(xù)的失敗和挫折，面對(duì)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)和行為，通俗的講就是成躺平狀態(tài)。涯規(guī)劃教育就有利于其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的形成。2.高中生生涯規(guī)劃教育有助于生發(fā)目標(biāo)感，篤定目標(biāo)會(huì)更加全面地認(rèn)識(shí)自己的性格和能力，進(jìn)而生發(fā)目標(biāo)感，篤定目標(biāo)。3.高中生生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生自控力的提高容以及職業(yè)生涯等。高中生通過(guò)生涯規(guī)劃教育基本可以對(duì)自我有更加全面的了解，可以自覺(jué)地修正自己的不良行為，提高自控力。二、高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)施策略有一方是外出務(wù)工的，這一部分學(xué)生的童年缺少父母陪伴，內(nèi)在的安全感不足。以饗讀者。1.普及生涯規(guī)劃認(rèn)知常識(shí)生涯規(guī)劃認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人對(duì)自我與職業(yè)生涯相關(guān)的心理特征的認(rèn)識(shí)以及對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)。根據(jù)生涯發(fā)展大師舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論，高中學(xué)生正體之間也存在著很大差異。故要普及生涯規(guī)劃認(rèn)知常識(shí):第一個(gè)是新高考與生涯教育。2.加強(qiáng)建設(shè)師資力量，提高教師的專業(yè)化水平，開(kāi)設(shè)常規(guī)課程校本教材為抓手，開(kāi)設(shè)常規(guī)課程，邊教學(xué)邊調(diào)整，促進(jìn)教材的成熟。由此可見(jiàn)，對(duì)其進(jìn)行教育學(xué)心理學(xué)方面知識(shí)的繼續(xù)再教育，助力教師提升教學(xué)和研發(fā)能力。為此，學(xué)校要建立規(guī)章制度，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化考核，促使其快速成長(zhǎng)。3.成立“生涯規(guī)劃教研指導(dǎo)中心”辦公室導(dǎo)示范和組織人員到高校學(xué)習(xí)參觀等。學(xué)校還應(yīng)為該部門提供一定的資金保障，方便購(gòu)置教具和相關(guān)測(cè)評(píng)軟件，如“性格評(píng)估、興趣評(píng)估測(cè)試、多元智能評(píng)估、的生涯規(guī)劃教育咨詢服務(wù)。4.課內(nèi)課外結(jié)合，豐富學(xué)生的體驗(yàn)感理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，理論刷新底層認(rèn)知，而實(shí)踐檢驗(yàn)鞏固所學(xué)知識(shí)。安，餐館酒店服務(wù)員等工作狀態(tài)，書(shū)寫(xiě)考察報(bào)告和心得感想。暑期開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)中調(diào)試自己的生涯規(guī)劃。5.家庭教育要提高生涯規(guī)劃意識(shí)，與學(xué)校形成教育合力也對(duì)社會(huì)上的職業(yè)和各行就業(yè)情況都比孩子清楚。故家長(zhǎng)首先要有生涯規(guī)劃的價(jià)值。家校聯(lián)合育人形成合力，為黨為國(guó)育才。擁抱幸福的人生。參考文獻(xiàn)浙江教育出版社，2017.[2]李梅：中學(xué)教育心理學(xué)（第2版十三五江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)教材）[M].南京大學(xué)出版社，2018.2022（03）：28-29.[4]孟換房：新高考背景下高中生生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的策略研究[J].教育實(shí)踐與研究，2019（32）：