c1跨學科學習活動設計方案跨學科學習活動設計方案通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作一)、導入1、課前，同學們已經(jīng)背誦了很多詩詞。唐詩宋詞是我國誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?回顧學詩的方法：知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、悟詩情。詩詞不分家，學習宋詞的方法也能夠如此。學生介紹辛棄疾其他學生補充介紹創(chuàng)作背景三)、解詞題經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的黃沙道中。從課題中，你知道這首詞寫的是什么時候?什么地點嗎?四)、讀詞文、明詞意讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。我們就來讀詞文，明詞意。(一)品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(配樂《稻香》)1、走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?2、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子學生不理解C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?這兒的“說”字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農(nóng)人、作者自己，都能夠，重在體會作者的喜悅之情)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀!出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯(lián)系學過的詩句，如：動寫靜的表現(xiàn)手法。3、你的腦海里表現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這個切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。(二)品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面。1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。2、學生自主感悟，自主交流。3、學生交流畫面，相機指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣雨山前”,此刻他的心情怎樣?就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(1)道路非常的彎曲、林木茂盛；(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。)陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎?(山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作5、這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。這首詞為我們展示了兩個美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里。師生合作朗讀?？匆娏?--(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛),辛棄疾不禁高興地吟道——(齊讀第一句)聞到了和聽到了----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即；喜訊遠傳，,不禁歡快地唱道——全詞(齊讀第二句)走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)6、師總結：我們學習古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領會作者細膩、真切的情感，學習他獨特的創(chuàng)作技法。辛棄疾被彈劾去職，閑居帶湖時所作，那兒風景優(yōu)美，卻無心賞玩，在博山道中題了這首詞。出示《丑奴兒書博山道中壁》出示節(jié)奏再讀這首詞是圍繞什么寫?用一個字概括。作業(yè)：背誦這首詞，想象畫面，給這首詞配上一幅優(yōu)美的畫。六.學習資源：教學PPT;QQ;EV錄課平臺；釘釘七、技術工具及應用策略：七.技術工具及應用策略2、迅雷看看：圖片處理3、愛剪輯：音頻音樂剪輯4、PowerPoint：課件制作5、白板智慧課堂：師生課堂互動行黃沙道中》,以楓橋?qū)?，在反復誦讀中了解詩中所表達的情感；音樂課學習《稻香》并且播放適合詩歌朗誦的配樂，讓學生隨著配樂朗讀這