(一)作文訓(xùn)練的現(xiàn)狀在我校以往的作文訓(xùn)練中，教師都是根據(jù)教材的寫作訓(xùn)練進(jìn)行，而教材的寫作訓(xùn)練基本上是圍繞每個(gè)單元的內(nèi)容而編排母親的歌”能夠放到七年級(jí)寫，九年級(jí)下的“乘著音樂(lè)的翅膀”人教課標(biāo)版教材六冊(cè)課本的36次作文訓(xùn)練，從總體看來(lái)缺教師在作文教學(xué)上處于“無(wú)序”狀態(tài)：初中三年，很多教括片段作文訓(xùn)練、單項(xiàng)訓(xùn)練、積累訓(xùn)練等)。學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)看到題目，不知從哪些方面選材、立意、擬題，從而使選材缺乏廣度，立意缺乏深度，這樣憋出來(lái)的作文往往沒(méi)有生氣、缺乏創(chuàng)再有，作文批改，過(guò)去教師就是自己批改，既加重了自己的負(fù)擔(dān)，又收獲甚微，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去寫作文的習(xí)慣，使文章不能符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而得不到高分。另外，教材安排的作文訓(xùn)練次數(shù)偏少，密度不夠，很難在短期內(nèi)提高學(xué)生的寫作能力。(二)構(gòu)建有序有效的寫作訓(xùn)練體系針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的要求，我們結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和自己的教學(xué)體驗(yàn)，我們提出“新課程初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練序列性和實(shí)效性地研究”的課題，并提出初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練的新體系——“構(gòu)建有序有效的此體系打破教材的安排，包括《新課程初中語(yǔ)文作文訓(xùn)練體系一覽表》及校本教材，其中包括作文整格訓(xùn)練、微格訓(xùn)練、積累訓(xùn)練三部分。張志公老先生曾說(shuō)過(guò)“下筆千言，依馬可待”,我們希望通過(guò)這樣一個(gè)有序有效地訓(xùn)練，讓學(xué)生找到一匹“馬”,然后奮馬揚(yáng)鞭，寫出令自己和別人滿意的文章來(lái)。二、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值通過(guò)本課題研究的實(shí)踐，以落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對(duì)改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)效率具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，為提高教師的語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教育質(zhì)量總結(jié)新經(jīng)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的有序有效的作文訓(xùn)練的研究實(shí)踐，總結(jié)出可操作的新的作文教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作興趣和習(xí)(一)預(yù)期目標(biāo)寫作訓(xùn)練是一個(gè)有眾多因素參與的復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，本課首先，達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的目標(biāo)，個(gè)別方面要高于其規(guī)定的目標(biāo)，如課標(biāo)規(guī)定是“45分鐘能寫很多于500字的文章”,我們的目標(biāo)是45分鐘能寫很多于600字的文章。其次，通過(guò)一定數(shù)量的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣。(二)預(yù)期成果通過(guò)階段性的課題實(shí)施，能夠建起較為完整的科學(xué)的作文(1)構(gòu)建較科學(xué)的作文教學(xué)模式，編寫《新課程初中語(yǔ)文(2)撰寫課題實(shí)施成果論文。4、最終成果轉(zhuǎn)化通過(guò)三年的實(shí)施，積累較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立較科學(xué)的訓(xùn)本課題研究立足于學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)(一)構(gòu)建以課堂訓(xùn)練為主課外積累為輔的教學(xué)模式根據(jù)教學(xué)實(shí)際，加大寫作訓(xùn)練的次數(shù)，初中三年共安排大作文訓(xùn)練60次左右，每學(xué)期10次左右，其中部分作文訓(xùn)練安排訓(xùn)練題目打破教材安排，每學(xué)期按照自我、家庭、學(xué)校、訓(xùn)練題目的形式包括命題作文、半命題作文、話題作文、三年中以記敘文訓(xùn)練為主線，兼顧說(shuō)明文和議論文的寫作三年中除安排60次左右的大作文訓(xùn)練外，再安排60次左擇訓(xùn)練、擬草稿式提綱訓(xùn)練等，每學(xué)期10次左右。每日?qǐng)?bào)道：在每堂課前5分鐘，讓學(xué)生輪流報(bào)道前一天看詩(shī)歌、名言警句分類摘抄：在三年的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分類名著、優(yōu)秀作文分類整合：利用課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀課(二)匯編課題實(shí)施的相關(guān)資料成冊(cè)，為成果的推廣奠定(一)課題參與人員(二)課題實(shí)施時(shí)間2021年4月—-2024年9月(一)課題實(shí)施步驟第一階段(2021年4月——2021年9月)：根據(jù)確定的課第二階段(2