道德潤心 法治導行——中小學法治教育專冊一體化教學內容的有效銜接和有效落實中小學法治教育專冊一體化教學。關鍵詞：大中小學思政課一體化、中小學法治教育一體化、法治觀念常重要，中小學思政課一體化建設在青少年拔節(jié)孕穗期發(fā)揮的作用是非常關鍵、不可或缺的。一、中小學法治教育專冊一體化教學的必要性2017教學過程中不同學段的老師都存在著“個人自掃門前雪”的現(xiàn)象，但2022版人格、責任意識五個方面，這五個核心素養(yǎng)雖各有側重，但又相互交融，其中，起著非常重要的作用。是必要的。六年級上冊是道德與法治課程在小學階段的法治專冊，是系統(tǒng)的、完整的、法治教材，你會發(fā)現(xiàn)，六年級的法治專冊開展法治教育并非是零起點，在第一、會依法維權，最終達到幫助學生樹立憲法意識，崇尚憲法精神的目的。冊，教材以普及憲法知識為主要內容，以弘揚憲法精神為主線，通過四個單元，知識作為載體，加強對中學生的憲法意識、公民意識和國家意識教育。和相對獨立性，由淺入深、層次遞進、有序過渡，實現(xiàn)教材內容的螺旋式上升，這也對中小學法治教育專冊一體化教學提出新的要求。二、中小學法治教育專冊一體化教學的新生態(tài)率。為推進中小學法治教育專冊一體化教學，促進中小學法治教學的有效銜接，更好落實中小學法治教育專冊一體化教學。下面我就以二位教師分別教授的六年級上冊第四課《公民的基本權利和義治教育專冊一體化教學的。公民的基本權利和義務，屬于2022版課標中第三學段（5～6年級）和第四學段（7～9年級）中法治教育的內容，中小學都有這一部分的內容，但教學內材的內容著重講述的是符合六年級學生認知特點的物質幫助權、平等權和休息保障公民的基本權利，增強學生的憲法意識和公民意識。具體說，這節(jié)課的教學設計有四個特點：1．教學與生活的緊密結合。導入新課的活動是：你認識我嗎？了解我嗎？讓學生認識生活中的老師，體現(xiàn)了教學與生活實際的緊密結合。2．重視學生間的合作交流。在活動二中，設計的情境體驗、查找權利既有獨立完成，又有完成后的交流，非常注重學生間的合作交流。3．學生參與度高參與面廣。設計的過關挑戰(zhàn)答題形式符合小學生的心理特點，調動了學生參與教學活動的積極性，使學生參與度較高，參與面也非常廣。4．倡學以致用，促能力提升。模擬小法官和案例辨析的設計，充分利用學權，體現(xiàn)了學以致用的特點。知，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學目標。的價值；增強權利意識，正確行使權利。具體來說，教學設計有這樣四個特點：找到答案，在課堂教學中注意培養(yǎng)學生自主學習的能力。2．小組合作，解決問題。運用教材的經(jīng)典案例讓學生思考后探討鄉(xiāng)政府行為是否違法？嚴某的哪些權利受到侵害？通過合作學習，增強學生的合作意識，培養(yǎng)探究精神。3．師生互動，點撥提升。在整堂課的教學過程中，教師的主導作用及學生習的積極性，提升學生分析問題解決問題的能力。4．關注熱點，能力提升。教師在教學設計中選取的部分熱點，希望在平時學中實現(xiàn)知識和能力的提升。知識對侵犯公民基本權利的案例進行剖析，學會用法律武器保護自己的合法權利，較好的完成了自己的教學任務，達成教學目標。習現(xiàn)狀和教師的教學瓶頸，更有效落實中小學法治教育專冊一體化教學。參考文獻：[1]陳大問，周楊洋.學校法