定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的研究項目的教學(xué)實踐進行了探討，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)問題對教學(xué)活動進行優(yōu)化設(shè)計，教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：定向運動；初中體育；體育教學(xué)；研究定向運動的引進對于提升初中體育課堂的教學(xué)效果和學(xué)生積極性具有明顯價值，幫助學(xué)生們更愿意參加體育運動，并借此提升自己的身體素質(zhì)。一、定向運動概述1.定向運動定義來看，初中體育教學(xué)期間的定向運動應(yīng)當(dāng)采取徒步定向。2.定向運動應(yīng)用價值效果[1]。正常的運動鞋和運動服即可參與運動，運動者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)較低。二、定向運動的應(yīng)用現(xiàn)狀分析對定向運動的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了具體探討。1.師生對于定向運動理解存在偏差動的主要渠道是通過體育教師的講解，這就導(dǎo)致部分學(xué)生對定向運動較為陌生，不了解運動的內(nèi)容和主要作用，不利于定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。2.缺乏教學(xué)場地和教學(xué)經(jīng)驗積累定向運動的開展造成一定障礙[2]。面，缺乏教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，給教學(xué)活動的實施帶來一定的困難和障礙。三、定向運動教學(xué)實踐策略分析[1]劉昌民.定向運動在初中體育與健康教學(xué)中的引入策略分析[J].考試周刊,2021(12):121-122.[2]徐斌.關(guān)于將定向運動引入初中體育與健康課堂的研究[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2020(11):119.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，解決教學(xué)問題教學(xué)應(yīng)用還存在一定的困難與障礙，因此為了更好地推進這一運動項目的實踐，就必須解決應(yīng)用期間存在的一系列問題。中的應(yīng)用。者商店員工參與定向運動的考核。當(dāng)學(xué)生按照教師給的地圖到達校門口的時候，動體驗[3]?，F(xiàn)安全問題，應(yīng)當(dāng)及時進行處理，做到一切以學(xué)生的身體安全為先。采取小規(guī)模的定向運動，簡化運動項目和運動難度，隨著教學(xué)經(jīng)驗的逐漸積累，初中體育教學(xué)中獲得更好的運用。[3]毛曉蘭.基于定向運動引入初中體育與健康課堂教學(xué)的分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(11):115.2關(guān)注學(xué)生差異，實現(xiàn)分層教學(xué)同難度的運動標(biāo)準(zhǔn)。教師可以按照學(xué)生運動能力之間的差異，將學(xué)生分為根據(jù)C層次同學(xué)運動能力制定統(tǒng)一的基礎(chǔ)性運動標(biāo)準(zhǔn)的前提下，針對A、B兩個情況選擇適當(dāng)?shù)奶K次數(shù)，包括100次、150次、200次，當(dāng)學(xué)生達到相應(yīng)次數(shù)間的表現(xiàn)進行分層評價，盡量使得評價更為客觀、全面。3安排小組合作教學(xué)，培養(yǎng)良好的體育精神動信心。重要性。四、結(jié)論德育的有效融合，但是該項目的應(yīng)用實踐較少，而且應(yīng)用經(jīng)驗相對不足，因此，在接下來的教學(xué)活動之中，教師就應(yīng)當(dāng)從多方面入手排除定向運動的應(yīng)用障礙，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，在教學(xué)期間也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的身體差異和性別差異，團結(jié)合作，培養(yǎng)良好的競技品質(zhì)和體育精神。參考文獻[1]劉昌民.定向運動在初中體育與健康教學(xué)中的引入策略分析[J].考試周刊,2021(12):121-122.020(11):11