2022版小學數(shù)學、語文新課程標準測試卷(附2022版義務教育語文課程標準20個要點)(統(tǒng)計與概率)、(綜合與實踐)四個學習領域組成。2、數(shù)的運算教學應注重對(整數(shù))、(小數(shù))和(分數(shù))四3、有效的教學活動是(學生學)和(教師教)的統(tǒng)一，學生是學習的(主體)。二、選擇題(15分)(單選)(5分)3、圖形與幾何在小學階段包括圖形的認識與測量和類的語言。A現(xiàn)實世界B表達和交流C語文教學D形象推理5、在第一學段(1～2年級)經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認識(C)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算。A百以內(nèi)B千以內(nèi)C萬以內(nèi)D億以內(nèi)(多項選擇)(10分)1、課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)使學生獲得數(shù)學()、()、()和()簡稱“四A.基礎知識B基本技能C基本思想D.基本活動經(jīng)驗2、.核心素養(yǎng)具有()、()和(),在不同階段具有不A.促發(fā)展B.整體性C.一致性D.階段性3、"數(shù)與運算"包括哪些內(nèi)容?(ABCD)A整數(shù)B小數(shù)C分數(shù)的認識D四則運算4、創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從()、()或()中A.日常生活B.自然現(xiàn)象C.感知感受D科學情境5發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持()、()。(CD)A.以考促學B.以考促教C.以評促學D.以評促教1、數(shù)學為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達方式。(對)2、空間觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎。(對)3、有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，教師是學習的主體。(錯)4、數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。(對)5、教學中選取的素材要脫離學生的現(xiàn)實。(錯)四、簡答(10分)(一)2022版數(shù)學新課程標準修訂的原則有哪些?1、堅持目標導向2、堅持問題導向3、堅持創(chuàng)新導向(二)概述如何探索激勵學生學習數(shù)學和改進教學的評答：評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學學習結(jié)果，還要關(guān)注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。通過學業(yè)要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)。采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。五、作業(yè)設計(10分)自選數(shù)學學科一單元或一課時教學內(nèi)容完成一份作業(yè)設計(作業(yè)設計的內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、作業(yè)全文、作業(yè)布置意圖等環(huán)節(jié)的說明與介紹。)小學語文新課程標準測試卷1、語言文字是人類社會最重要的(交際工具)和(信息載體),是人類文化的重要組成部分。2、(工具性)與(人文性)的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點.3、語文教師要不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用(網(wǎng)絡資源),將語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗和(現(xiàn)代信息技術(shù))有機結(jié)合。4、小學語文新課標第一學段要求累計認識1600個左右常用漢字，能正確書寫(800)個左右常用漢字。第二學段(單選)(5分)2、新課標閱讀目標要求中的積累課文中的優(yōu)美詞語、A學習情境B文化內(nèi)涵C識字與寫字D語言豐富新現(xiàn)象和()認識信息技術(shù)對學生閱讀和表達交流等帶來A信息技術(shù)B新特點C語文教學D新功能A作業(yè)設計B過程性評價C難度適宜D表述規(guī)范(多項選擇)(10分)1、義務教育課程標準(2022版)修訂原則的三個“導A..堅持目標導向B.堅持學生導向C.堅持問題導向D2、課程目標的學段要求中每個學段分為哪幾個部分A.識字與寫字B.閱讀與鑒賞C.表達與交流D.梳理與探究3、考試命題應以情境為載體，命題情境可以從哪些角A.日常生活角度B.文學體驗角度C閱讀學習情境D.A.過程性評價原則B.課堂教學評價建議C.語文學習過程中生成的重要問題、學業(yè)成果等顯性資D.師生在語文學習方面的興趣、愛好和特長等隱性資源。1、小學語文課程標準第二學段要求學生能用硬筆熟練地書寫正楷字。(對)2、文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。(對)3、學業(yè)質(zhì)量就是學生學業(yè)成就表現(xiàn)。(錯)4、三類語言文字運用情境指日常生活情境體驗、跨學科學習。(錯)四、簡答(10分)(一)學會漢語拼音，具體指學會什么?1.能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；2.能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；3.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》(二)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的主要載體有哪些?1.漢字、書法，成語、格言警句；2.神話傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團結(jié)一家親的故事；4.古代文化常識、傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等。六、作業(yè)設計(10分)自選語文學科一課或一課時教學內(nèi)容完成一份作業(yè)設計(作業(yè)設計的內(nèi)容包括：教學內(nèi)容、作業(yè)全文、作業(yè)布置意圖等環(huán)節(jié)的說明與介紹。)小學語文教師應知應會：2022版義務教育語文課程標準20個要點一、整本書閱讀教學要注意什么?1.整本書閱讀教學，應以學生自主閱讀活動為主。2.引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法。3.通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系。4.重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。5.設計、組織多樣的語文實踐故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗。二、跨學科學習如何進行評價?1.評價主要以學生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學習成果2.教師可以針對主要學習環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價量表，邀請相關(guān)學科教師、家長、社會人士參與評價。3.評價要關(guān)注學生綜合運用多學科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力。4.評價以鼓勵為主，既充分肯定學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導學生自我反思提升，不斷提高跨學科學習的質(zhì)量。三、簡單闡述各學段進行思辯性閱讀與表達的教學注意4.第三學段，應引導學生分析證據(jù)和觀點之間的聯(lián)系，辨別總分、并列、因果等關(guān)系，有條理地表達自己的觀點。5.第四學段，注意引導學生客觀、全面、冷靜地思考1.教師要以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，2.要合理安排不同類型作業(yè)的比例，增強作業(yè)的可選擇堂所學，關(guān)注學生校內(nèi)外個人生活和社會發(fā)展中的熱點問題，設計主題考察、跨媒介創(chuàng)意表達等多種類型的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習和綜合學習的能力。3.隨著學段升高，作業(yè)設計要在識記、理解和應用的基礎上加強綜合性、探究性和開放性，為學生發(fā)揮創(chuàng)造力提供4.教師要嚴格控制作業(yè)數(shù)量，用少量、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學生獲得典型而深刻的學習體驗。1.過程性評價應有助于教與學的及時改進。2.過程性評價應統(tǒng)籌安排評價內(nèi)容。3.過程性評價應發(fā)揮多元評價主體的積極作用。4.過程性評價應綜合運用多種評價方法，增強評價的科學性、整體性。5.過程性評價要拓寬評價視野，倡導學科融合。六、"六三"學制學業(yè)質(zhì)量標準要求各學段識字和寫字量是多少?1.第一學段累計認識1600個左右常用漢字，能正確書寫800個左右常用漢字。2.第二學段累計認識2500個左右常用漢字。能使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫1600個左右常用漢字。3.第三學段累計認識3000個左右常用漢字。能用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫2500個左右常用漢字。4.第四學段累計認識3500個左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字。七、課程資源開發(fā)與利用的要求是什么?1.堅持目標導向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源；2.調(diào)動3.建立合作開發(fā)機制，實現(xiàn)課程資源的共建和共享；4.充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學活動。八、教學研究與教師培訓要點是什么?1.堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)；2.立足教學實踐，提3.適應時代要求，提升信息素養(yǎng)；4.聚焦關(guān)鍵問題，推5.加強區(qū)域教研，推廣典型經(jīng)驗；6.發(fā)揮制度優(yōu)勢，推7.依據(jù)課改理念，設計培訓內(nèi)容；8.采用多種方式，增強培訓效果。九、實用性閱讀與交流應緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進行教學，請簡單回答各學段用哪些相關(guān)主題來組織教學?1.第一學段、第二學段可以圍繞“我愛我家”“我愛上學”"文明的公共生活"等主題設計學習任務，引導學生學習日常生活語言，學會文明交往，學習表達生活。2.第三學段、第四學段可以圍繞"擁抱大千世界"“創(chuàng)造美好生活"“科學家的故事""數(shù)字時代的生活”"家鄉(xiāng)文化探究"等主題，開展閱讀與探究活動，引導學生關(guān)注社會，表達和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。十、文學閱讀與創(chuàng)意表達各學段評價要點?1.第一學段：關(guān)注閱讀興趣，通過朗讀和想象等，側(cè)重考察學生對作品情境、節(jié)奏和韻味的大體感受；2.第二學段：在閱讀全文基礎上，側(cè)重考察學生對重要段落和語句的理解，以及對作品的語言和形象的具體感受。3.第三、第四學段：側(cè)重考察學生對語言、形象、情感、主題的領悟程度和體驗，評價學生文學作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力。十一、綜述整本書閱讀中反映革命文化的內(nèi)容與代表作有哪些?1.第二學段中，閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書，如《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等，講述英雄模范的動人故事。2.第三學段中，閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如《可愛的家國情懷和愛國精神。3.第四學段中，閱讀革命文學作品，如《革命烈士詩抄》《紅巖》《紅星照耀中國》等，體會、評析革命領袖、革命英雄的愛國精神和人格魅力。十二、義務教育語文課程標準的總目標是什么?1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。3.關(guān)心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動，發(fā)展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的精華。4.認識和書寫常用漢字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，逐步形成良好的語感，初步領悟語言文字運用規(guī)律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。十三、跨學科學習任務群的要旨是什么?1.旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓展語文學習和運用領域；2.圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。十四、語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是什么?1.語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。2.依據(jù)義務教育四個學段，按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學段結(jié)束時學生核心素養(yǎng)應達到的水平。十五、課程目標的學段要求中每個學段分為哪幾個部分?1.識字與寫字2.閱讀與鑒賞3.表達與交流4.梳理與探究十六、語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生的哪些方面打下基礎?1.為學生學好其他課程打下基礎；2.為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；3.為培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學生的終身發(fā)展打下基礎。十七、義務教育語文課程標準的課程理念包括哪幾條?1.立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；2.構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性；3.突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合；4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革；5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作十八、如何理解“構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性和發(fā)展性”?1、首先，義務教育語文課程結(jié)構(gòu)要遵循學生身心發(fā)展以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要