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樣一個導(dǎo)入情景：師：今天學(xué)習(xí)第十一課《記一輛紡車》。昨天請同學(xué)們預(yù)習(xí)了，說說看，你們喜歡這篇文章嗎？生：（異口同聲）我們不——喜——?dú)g。（隨堂聽課的二十幾位同志驚訝，教師感到意外，稍停，笑著說——）師：不喜歡？那就請你們說說不喜歡的原因吧！誰先說？（以下略）針對這一教學(xué)中出現(xiàn)的“意外事件”，于漪老師在教后記中進(jìn)行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學(xué)生喜歡散文，想由此激發(fā)興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當(dāng)即因勢利導(dǎo)，先聽取學(xué)生的意見，然后強(qiáng)調(diào)該篇敘事散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生實(shí)際應(yīng)作充分的了解和估計(jì)，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛?。灰^續(xù)提高駕馭課堂教學(xué)的能力，力爭做到運(yùn)籌帷幄，成竹在胸?！?4．讀了于漪老師的反思后，請你說說她是從哪幾個方面進(jìn)行反思的？第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）請解讀文章《何處覓清高》，完成文后要求。何處覓清高劉志琴“清高”，這是上個世紀(jì)五、六十年代的知識分子使用頻率最高的詞匯之一，如今已難見蹤影，試看時下的行文，不論是長篇、短論、散文、隨筆又有哪篇、哪句言清高?時過境遷，無可奈何花落去，“清高”已經(jīng)隨著歲月流失了。要說“清”字，中國人對此情有獨(dú)鐘是毫無疑義的。在中國人的詞匯中，許多美好的稱譽(yù)，往往是清字當(dāng)頭:卓越的才能是清才，志行高潔的稱清士，儒雅的文章稱清文，廉潔奉公的官員稱清官，純潔的友情為清交，還有清秀、清名、清醇等等，凡屬令人敬重的人品、舉止，物性、事理，幾乎都要冠上一個“清”字?！扒濉弊衷偌由稀案摺弊之?dāng)屬頂量級的稱譽(yù)吧，不然，它曾是壓在知識分子精神上的重負(fù)。遠(yuǎn)在半個世紀(jì)以前，中國知識界就已開始了沒完沒了的運(yùn)動，從五十年代初批判肖也牧的《我們夫婦之間》肇始，就把知識分子那種溫情脈脈，作為資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級的情調(diào)加以鞭笞，由此揭開知識分子改造的序幕，接踵而來的批判胡風(fēng)、反右派、拔白旗、反右傾、十年浩劫，矛頭不僅指向時政言論，就連溫良恭謙讓的性情，溫文儒雅的風(fēng)貌也在掃蕩之列，致使那些素來潔身自好的，不爭名于市的，不輕言附眾的，不太隨和的，不恥奉承的等等具有個性的知識分子，紛紛以清高進(jìn)行自我批判。很顯然，這“清高”在社會輿論中已是貶詞，與褒詞早已絕緣。然而貶是貶，卻又是臭豆腐一塊，雖臭亦香，因?yàn)檫@清高與政治立場錯誤相比，是輕量級的，不會傷筋動骨，檢討、檢討容易過關(guān)，因此不論是真清高，假清高，一旦要做思想檢查莫不以“清高”自譴自責(zé)，運(yùn)動過后倘若以清高作結(jié)論，已屬不幸中的大幸，又不免在自怨自艾中沾沾自喜。這“清高”在知識分子情感中糾集的喜怒哀樂，真是一言難盡。雖說這“清高”已經(jīng)異化，但畢竟是淡泊明志的操守，自古以來就為人們所敬重，即使在極左思潮的暴風(fēng)驟雨中，那些耿直放達(dá)之士也多以清高自重，在心靈深處葆有這一方凈土?？杀氖?，在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，這“清高”已難有容身之地，且不說那粗制濫造，泡沫泛起的學(xué)風(fēng)，敗壞學(xué)術(shù)研究的聲譽(yù)，就是那學(xué)術(shù)腐敗的丑聞也是不絕于耳，為了爭名爭利爭評獎爭職稱，不惜抄襲、剽竊、弄虛作假，拉關(guān)系，送紅包，甚至雇人代筆，假文憑，假學(xué)歷屢見不鮮，這種“學(xué)術(shù)蝗禍”，打而不絕，濁浪滔滔，何處言清高?在這一團(tuán)烏煙瘴氣日益彌漫之際，一位老學(xué)者的清風(fēng)勁節(jié)，仿佛一縷春風(fēng)吹向?qū)W人的心田，不得不使人耳目一振，清高歸來兮!這是今年參加“史學(xué)前沿理論研討會”得到的感受，不，這次會議的本意，原是清華大學(xué)人文學(xué)院和《史學(xué)理論》雜志社聯(lián)合召開的祝賀何兆武教授80壽辰的紀(jì)念會，只是因?yàn)楹蜗壬鷪?jiān)持謝絕，才改為理論的研討，何先生自當(dāng)是會議的上賓，殊不知，會議的當(dāng)天，何先生突然“失蹤”，引起與會者的驚嘆。雖然我并不贊成他的臨陣脫逃，但何先生一生埋頭書案，不計(jì)功利，長期默默無聞地奉獻(xiàn)，是他一貫的作風(fēng)，更何況要一個謙和、淳樸，視榮華如浮云的老書生，當(dāng)眾接受花環(huán)，聽頌歌，也是太難為了，對此我也甚為理解。他在史學(xué)界從來就有德藝雙馨的美譽(yù)，改革開放之后，是他最先系統(tǒng)地引進(jìn)國外的史學(xué)理論，翻譯的史學(xué)名著其信、達(dá)、雅，在同行中有口皆碑，有的譯文成為經(jīng)典性的名句，被廣泛引用。作為高齡的著名學(xué)者，筆耕不輟，近年來出版的《歷史與歷史學(xué)》、《歷史理性批判》、《中西文化交流史論》等洋洋百萬言著作，其淵博的中外知識，深厚的理論功底和敏銳的學(xué)術(shù)見解，無愧為史學(xué)理論的領(lǐng)軍人物?？伤L期甘當(dāng)人梯，無怨無悔，從不計(jì)較個人得失，凡是行內(nèi)行外有學(xué)術(shù)問題相求的，他必盡心盡力，無私付出，對年青人更是愛護(hù)有加。像這樣一個忠厚長者面對應(yīng)得的榮譽(yù)，卻堅(jiān)辭不受，怎不使人動情，葛兆光教授說:“像他這樣的學(xué)者，恐怕再也難找了。”的確，他惠予學(xué)術(shù)同仁的不僅是學(xué)問見地，更有當(dāng)前最為寶貴的學(xué)德和學(xué)風(fēng)。誠然，從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型中，知識分子的人格理想正在發(fā)生變化，清高不一定是最佳的選擇，以清高品評何兆武教授的治學(xué)為人，也不盡恰當(dāng)。但他在言行操守中的高風(fēng)亮節(jié)正如《孔叢子》所說:“夫清高之節(jié)，不以私自累，不以利煩慮，擇天下之至道，行天下之正路?！碑?dāng)今學(xué)風(fēng)不正，學(xué)德敗壞，甚或利欲橫行泯滅良知，對此倡導(dǎo)一下“不以私自累，不以利煩慮”的清高品格，永遠(yuǎn)不會過時。清高歸來兮!15．為這篇文章寫一段200字左右的導(dǎo)讀提示。（6分）16．如果你的教學(xué)對象是高二的學(xué)生，你的三維教學(xué)目標(biāo)是什么？你將通過哪些主要的教學(xué)步驟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？簡要談?wù)勀氵@樣設(shè)計(jì)的理由。（24分）2011年高中語文青年教師業(yè)務(wù)考核試卷參考答案第一部分：專業(yè)能力（50分）1．“我”的寂寞是自愿寂寞（1分），“我”對外面的世界感覺到隔膜、失望，不想出去（1分）。“貓”的寂寞是因?yàn)樗淮笥曜枳×?，不能到外邊撒野?分）。2．作者把充滿愛與和睦的小屋比作諾亞方舟，希望借此逃避特殊時期這個沒有愛的罪惡的世界，表達(dá)對充滿愛和同情的世界的熱切向往。（意思對即可，4分）3．①“雨”是特定環(huán)境描寫，本文寫的就是某一雨天的生活和思緒。②“雨”是本文的線索，起到結(jié)構(gòu)連綴作用。③“雨”有象征作用，象征了那個風(fēng)雨如晦的特殊年代。④“雨”有反襯作用，用“雨”的陰郁和寒冷來反襯“小屋”的溫暖。（任寫3條即可，每條2分，共6分）4．C、D（選對一項(xiàng)得3分，共6分）5．D。陰：暗地里（3分）6．D（A項(xiàng)“以”：介詞，用。B項(xiàng)“者”：代詞，的人。C項(xiàng)“焉”：句末語氣助詞。D項(xiàng)，前一個“為”，動詞，做；后一個“為”，介詞，替）（3分）7．C．“始終不敢發(fā)動叛亂”錯誤（3分）8．時常從士徐他等謀為逆/以褚常侍左右/憚之不敢發(fā)/伺褚休下日/他等懷刀入/褚至下舍心動/即還侍。（斷對兩處得1分，斷對六處得3分，但斷錯一處需扣1分，該斷未斷則不扣分。）9．⑴弩箭用光了，于是讓城中的男女，收集和杅斗一樣大的石頭放置在四個城角。（“乃”“隅”等詞翻譯正確各得1分，整句流暢得1分，共3分）⑵船夫被飛箭射中而死，許褚用右手劃船，才過了河。（被字句翻譯正確得1分，“溯”翻譯正確得1分，整句流暢得1分，共3分）10．因?yàn)榱姆比A已如夢逝去，而臺城柳卻依舊逢春就枝繁葉茂，不知人世滄桑和歷史興亡，總給人們以欣欣向榮之感，因此，詩人說它無情。（2分）11．“鳥空啼”的“空”意為“白白地”“徒勞地”，它既襯托出夢一般的景色，又隱含了詩人對歷史興衰的感慨?！翱丈健钡摹翱铡笔恰翱諘纭钡囊馑?，描述的是山林幽靜、不聞人語的情景，表現(xiàn)了寧靜幽深的境界。（每點(diǎn)2分，共4分）12．⑴凌萬頃之茫然⑵新浴者必振衣⑶欲寄彩箋兼尺素⑷不墜青云之志⑸舉一隅不以三隅反⑹百年多病獨(dú)登臺（每句1分，共6分）第二部分：案例分析（20分）13．對做法的評價，可以贊同也可以不贊同，言之成理即可