化學(xué)式的教學(xué)反思7篇

化學(xué)式的教學(xué)反思篇1

從2022年以來(lái)我始終擔(dān)當(dāng)初三化學(xué)教學(xué)，而且始終以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷連續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入討論教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參與各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獵取了肯定的教學(xué)閱歷。以下是我在教育教學(xué)工作中的狀況反思。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

化學(xué)這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生寵愛(ài)化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)化學(xué)。

經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)凹凸，都表達(dá)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇2

我們現(xiàn)在使用的是魯科版的新教材，對(duì)于任教教師來(lái)說(shuō)，根本上都是第一次新教材，各方面均存在缺乏。如何發(fā)覺(jué)缺乏并進(jìn)展調(diào)整便成為我們“新教師”需迫切思索的一個(gè)課題。新教材是培育創(chuàng)新人才的需要，它為學(xué)生的進(jìn)展供應(yīng)了更合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系，表達(dá)了時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。無(wú)論在什么方面，新教材都表達(dá)了新的特點(diǎn)。作為一名化學(xué)教師，在新課程實(shí)施的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)要充分了解新課程的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)反思自已各方面的缺乏，以適應(yīng)新課程的教學(xué)，實(shí)踐新課程的理念。

新教材首先給人的印象是形象新，內(nèi)容新，相比之老教材，彩版且圖文并茂，既迎合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能吸引學(xué)生的留意力，幫忙學(xué)生形象化地理解教材內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。其次，把原來(lái)枯燥的、專業(yè)性很強(qiáng)的題目改成了全新的、好玩味、與生活實(shí)際相關(guān)的、能給人遐想的題目，如《海水中的化學(xué)元素》、《飲食中的有機(jī)化合物》等。這就要求教師在備課時(shí)，教材上介紹的生活中的化學(xué)必需清晰知道原理，還必需多學(xué)習(xí)一些與生活生產(chǎn)親密相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)學(xué)問(wèn)并收集相關(guān)的一些圖片、音像資料，一是好學(xué)的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)到，二是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以介紹給學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第三必修和選修局部?jī)?nèi)容在難度上存在明顯梯度。如選修局部物質(zhì)構(gòu)造和與性質(zhì)的根本內(nèi)容在必修均有介紹，但選修中難度加深了不少，表達(dá)在：根本概念根本理論增多，不少理論是過(guò)去只有在大學(xué)才會(huì)學(xué)到的理論，但在教材中又沒(méi)有完整的內(nèi)容，感覺(jué)缺乏系統(tǒng)性?？赡艽缶植拷處焺偵线@些課的時(shí)候，都會(huì)有這樣的感覺(jué)，不知道怎么上這些課。但是假如我們理解新課程的教育教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)能更準(zhǔn)時(shí)地反思自己，調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，以更好地實(shí)踐新的教學(xué)理念。

如新教材力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)承受為主動(dòng)探究。在教材中有很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)有下結(jié)論，要讓學(xué)生自己通過(guò)試驗(yàn)去探究發(fā)覺(jué)，這就理解了為什么會(huì)感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)性。而為了變被動(dòng)承受為主動(dòng)探究，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，教師必需轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。老教材時(shí)教師肯定要等到學(xué)生的學(xué)問(wèn)預(yù)備得很充分、很完整時(shí)才放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，而新教材則是要學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如有學(xué)問(wèn)缺陷，就去查學(xué)問(wèn)點(diǎn)、查課外資料來(lái)補(bǔ)充完善，重視學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不單單是“學(xué)會(huì)”。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師的備

課內(nèi)容除了教參、教材、對(duì)應(yīng)的佩套練習(xí)，還要備教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

像如何使用課本名目標(biāo)題，如何分析課本內(nèi)容，如何歸納整理;還有我們現(xiàn)在用的志鴻優(yōu)化練習(xí)有什么特點(diǎn)，怎么使用等。

總之，新課程的改革是教育教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，深入理解新課程的教育教學(xué)理念，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自已的教學(xué)方法，把新的教育思想和新教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以培育具有創(chuàng)新力量的新一代。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇3

09屆高三第一學(xué)期立刻就完畢了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教師和學(xué)生一起拼搏努力，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的，雖然每一次測(cè)試都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，究竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了。我們每一位課任教師都很焦急。為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)展了反思。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

一，課本是高考的“根“，“兩綱“是高考的“脈“。

高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)，力量考察點(diǎn)衍生而來(lái)。高考學(xué)問(wèn)表達(dá)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特殊是《考綱》已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)“，“考試范圍“，“命題指導(dǎo)思想“，“題型比例“，“題目難易比例“，和“組卷原則“等重要信息。仔細(xì)討論“兩綱“就會(huì)把握高考的“脈“。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特殊是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的狀況下，兩綱把握更顯重要。依據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根“，并落實(shí)到位，做到以課本，兩綱為依托融會(huì)貫穿，敏捷運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)，并通過(guò)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的力量。切不行舍本逐末，重教輔輕教材。要充分熟悉到“《大綱》是依據(jù)，課本是根本，資料是補(bǔ)充“。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不行盲目探測(cè)不準(zhǔn)確的高考信息，把精力鋪張?jiān)诓骂}上，不行大大超過(guò)課本而隨便拓寬和加深學(xué)問(wèn)范圍，也不行刻意地為某些屢次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律“或特別解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)問(wèn)立意“向“力量立意“轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥，扔掉包袱，輕裝上陣。

二，重視根本試驗(yàn)，形成技能創(chuàng)新。

試驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往消失在試驗(yàn)題中，為此要高度重視對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來(lái)高考試驗(yàn)試題，發(fā)覺(jué)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)反響原理和試驗(yàn)原理的考察;試題考察方式表達(dá)由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考察重點(diǎn)是考察學(xué)生試驗(yàn)的力量(觀看力量，操作力量，分析理解力量，試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量等)，消失了開(kāi)放性試題;;試驗(yàn)儀器，裝置，現(xiàn)象，操作，設(shè)計(jì)均在考察范圍之中。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：仔細(xì)復(fù)習(xí)課本試驗(yàn)，弄清試驗(yàn)原理，目的，要求，步驟和留意事項(xiàng)等試驗(yàn)根底學(xué)問(wèn)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)試驗(yàn)要做試驗(yàn)，不要“在黑板上做試驗(yàn)“，也不要講試驗(yàn)。只有創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做試驗(yàn)的情境中才能做好試驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量和試驗(yàn)創(chuàng)新力量以適應(yīng)開(kāi)放性試題。使學(xué)生在遇到新的試驗(yàn)情境時(shí)，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的試驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的試驗(yàn)題。在注意課本試驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要科學(xué)地設(shè)置試驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在應(yīng)考中沉著應(yīng)答。

三，課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。

由于時(shí)間等問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁心情，滿堂灌，滿堂壓，欲“以量取勝“的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其結(jié)果是教師講得很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，很多學(xué)生聽(tīng)不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽(tīng)懂了，但并沒(méi)有聽(tīng)懂其本質(zhì)，其精華其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上敘述要精要，精到。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清學(xué)問(wèn)體系，對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭，讓學(xué)問(wèn)之樹(shù)在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向究竟，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)“，“不給學(xué)步的孩子送拐杖“。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做肯定量的題目，以提高解題速度和穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，無(wú)疑是必要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬牽強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題，仍舊有可能做不出來(lái)。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生力量，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳出“題?！?，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦甘“。從而仔細(xì)篩選習(xí)題，在“巧“字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既重視學(xué)問(wèn)深度和學(xué)問(wèn)體系，又要注意檢查學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)把握的“全“，“細(xì)“程度;既要有典型性，針對(duì)性，層次性，又要具有啟發(fā)性，時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化。幫忙學(xué)生走出題海，通過(guò)演練，力爭(zhēng)學(xué)生“答一會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三“。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇4

隨著課堂程改革的深入，義務(wù)教育階段的化學(xué)新教材已經(jīng)用于課堂教學(xué)。在新教材實(shí)施過(guò)程中，教師們普遍認(rèn)為：這套教材體系全新、圖文并茂，表達(dá)了教材的開(kāi)放性，鼓舞教師實(shí)施共性化教學(xué)，有利于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。但在教學(xué)中也面臨著很多疑難和困惑，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、新教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的編排模式。在以往的化學(xué)教材中，每個(gè)概念的消失是循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生了解概念的內(nèi)涵和外延，而新教材有的概念是先讓學(xué)生感知，再逐步把握。如氧化物這個(gè)詞在單質(zhì)，化合物之前消失了，并沒(méi)有下定義如p2o5、al2o3、so2等是氧化物，可以讓學(xué)生去領(lǐng)悟什么樣的物質(zhì)是氧化物。但教學(xué)起來(lái)的確有困難，由于學(xué)生不知道單質(zhì)，化合物的概念。

2、教材中學(xué)問(wèn)闡述太簡(jiǎn)單?？v觀全書(shū)，課文中的學(xué)問(wèn)闡述簡(jiǎn)單。作為教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，需要拓展的地方不少，如化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)方法，新教材中沒(méi)有講單質(zhì)化學(xué)式如何寫(xiě)?含原子團(tuán)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)方法，讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充，不然，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感處處處有困難。

新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求。通過(guò)幾個(gè)月的化學(xué)培訓(xùn)，我有很多體會(huì)和反思：

先說(shuō)說(shuō)我對(duì)化學(xué)新教材的熟悉。新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)學(xué)問(wèn)充實(shí)了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)懷的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)用化學(xué)的學(xué)問(wèn)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。特殊突出了以下幾點(diǎn)：

1、注意學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀看與思索，爭(zhēng)論與溝通等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。新教材留意從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建立中所用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)和化學(xué)技能，為學(xué)生供應(yīng)了他們比擬熟識(shí)的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、強(qiáng)化了試驗(yàn)的探究性?；瘜W(xué)是以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)與技能，化學(xué)試驗(yàn)不再是簡(jiǎn)潔的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)學(xué)問(wèn)。同時(shí)新教材不再劃分演示試驗(yàn)與學(xué)生試驗(yàn)，而是留有肯定的空間讓教師制造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)了科學(xué)與人類精神的滲透與融合。新教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育，使科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文內(nèi)容相聯(lián)系，到達(dá)了科學(xué)學(xué)問(wèn)與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇5

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素“。

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的思索和更新，使我在理論和實(shí)踐閱歷方面都有了很大提高。

一.教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)閱歷中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無(wú)視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、汲取和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)“以學(xué)生為本“這一理念的過(guò)程。上課前，我仔細(xì)地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反響做了充分的反思。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力根底，要擅長(zhǎng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)整課堂氣氛的力量，要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話。天南的、地北的、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的、與化學(xué)有關(guān)的、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由h2和o2組成的，我說(shuō)“那壞了，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué)，假如喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了。同學(xué)們想，假如在空中點(diǎn)火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們叫賣(mài)“爆炸”，由于h2和o2遇火可能發(fā)生爆炸，我說(shuō)那只有唱“難過(guò)太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。

學(xué)生要喜愛(ài)這課，確定要先喜愛(ài)教師，假如哪位教師很幽默，學(xué)生確定喜愛(ài)與他溝通。喜愛(ài)教師，就會(huì)主動(dòng)接近教師，確定會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念。受到我校演講的林教師的啟發(fā)，我就常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你敢不敢喊教師‘我愛(ài)你’，怕什么?你是教師的孩子?！?/p>

2、激情：喜愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生共享歡樂(lè)的感覺(jué);“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱”

3、契機(jī)：抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最正確時(shí)機(jī)。如：作為一名新的任課教師，用最短的時(shí)間熟悉所教的全部學(xué)生，晚自習(xí)快下課時(shí)不看座次、不看花名冊(cè)熟悉各位學(xué)生，“張三，你很聰慧”，“李四，其次節(jié)課你就給教師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)，就“熟悉你很快樂(lè)”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道教師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。

再如：教師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生自信地說(shuō)“教師，你看”，有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題!”，再看局部沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，教師則說(shuō)“許多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好，教師都很鼓舞，肯定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動(dòng)給教師看看嗎?”

4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生供應(yīng)閃光的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生告知學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說(shuō)不知道的，但有很多學(xué)生說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服，一個(gè)小問(wèn)題就能增加好強(qiáng)心、奇怪心，到達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生的目的，同時(shí)培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新奇、難度較大的小題目，告知學(xué)生“教師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有很多學(xué)生在課間圍著教師，“答案是幾?”“我做的對(duì)不對(duì)?”，熱忱特殊高。

5、法規(guī)：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成法規(guī)，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、開(kāi)心。最本的方法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。③習(xí)題講評(píng)課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái)，答案自然就明確了，下次再見(jiàn)到類似的題目，眼睛確定會(huì)一亮。

教有法規(guī)，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)教師后，他們就知道了教師要講那一個(gè)題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性。如:在講化合價(jià)時(shí)，九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等教師開(kāi)口就一邊聚首，一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“教師確定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”，真是說(shuō)道黃教師的心里去了，很快樂(lè)，由于學(xué)生知道教師要求他們做什么，知道教師喜愛(ài)什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)教師，走在教師的前面，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。

二.教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)展反思，即準(zhǔn)時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案，并要求用試驗(yàn)驗(yàn)證，而且許多學(xué)生積極參加爭(zhēng)論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的思路和熱忱，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清楚了，課前預(yù)期的目的根本到達(dá)。

依據(jù)課堂上的詳細(xì)狀況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題的力量，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三.教學(xué)后反思：

教學(xué)后的反思--有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后準(zhǔn)時(shí)反思，不僅能使教師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的特長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，找出緣由及解決問(wèn)題的方法，再次討論教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)閱歷;而且是將實(shí)踐閱歷系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師熟悉能上升到一個(gè)新的理論高度。

我熟悉到要擅長(zhǎng)處理好教學(xué)中學(xué)問(wèn)傳授與力量培育的關(guān)系，奇妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育學(xué)生思維力量、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的進(jìn)展。

經(jīng)過(guò)一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地熟悉到了在教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我漸漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的力量。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新力量。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇6

下面我就我校在實(shí)施初中化學(xué)新教材的過(guò)程中取得的點(diǎn)滴閱歷和遇到的局部困惑作一些簡(jiǎn)潔的陳述和思索。

一、提倡并推動(dòng)“合作學(xué)習(xí)”，培育學(xué)生的合作意識(shí)，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的有效途徑之??

“合作學(xué)習(xí)”關(guān)鍵就是要做好三個(gè)有機(jī)結(jié)合，即“合作學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合，“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“過(guò)程評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機(jī)合作。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生：

(1)積極的相互支持協(xié)作，特殊是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);

(2)積極擔(dān)當(dāng)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。

(3)期望全部學(xué)生能進(jìn)展有效的溝通。

(4)建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。

(5)對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)展小組加工。

(6)對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)展評(píng)估。

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們的學(xué)生已初步把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)力量。

二、賞識(shí)教育，鼓舞學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之二

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢?jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培育學(xué)生觀看力量，啟發(fā)學(xué)生制造性思維的起點(diǎn)。教師反應(yīng)給學(xué)生以鼓舞和賞識(shí)，會(huì)讓他們布滿自信，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，學(xué)生的思維才會(huì)被激活，才敢于提出問(wèn)題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動(dòng)地參加到教學(xué)中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的信任和賞識(shí)是一種巨大的鼓舞力氣，能到達(dá)事半功倍的效果。

三、轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑之三

在教學(xué)方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)當(dāng)是幫忙和引導(dǎo)。幫忙學(xué)生查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;幫忙學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化和由此發(fā)覺(jué)自己的潛能及進(jìn)展方向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有承受和發(fā)覺(jué)兩種，這兩種學(xué)習(xí)方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)承受與把握，冷落和無(wú)視發(fā)覺(jué)與探究，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，反而成為學(xué)生進(jìn)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、探究、討論等熟悉活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)地參加，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率和培育學(xué)習(xí)力量。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、力量進(jìn)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)、主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學(xué)生的熟悉、理解、實(shí)踐力量。

教材上面有大量的圖形，能直觀地幫忙學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇異，豐富自然學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉，這種直覺(jué)是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟發(fā)，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能使學(xué)生堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)以及理解各學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系，更能培育學(xué)生系統(tǒng)歸納學(xué)問(wèn)的力量，為學(xué)生的全面進(jìn)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當(dāng)直觀，效果很好。

固然在實(shí)施新教材的過(guò)程中，消失的困惑和不解也不少，常讓我們懊喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱，不能提出問(wèn)題或不擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)承受學(xué)問(wèn)的地位，造成學(xué)生不擅長(zhǎng)思索，思維惰性大，問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì)使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性，收效不大。

2、現(xiàn)在的課程新教材外表上看越來(lái)越簡(jiǎn)潔，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知，我國(guó)目前的教育體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。假如完全根據(jù)課本講課，無(wú)異于在誤人子弟!所以我們經(jīng)常將老教材的局部?jī)?nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)心，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí)，與事無(wú)補(bǔ)。

化學(xué)式的教學(xué)反思篇7

我認(rèn)為：無(wú)論學(xué)習(xí)哪一科的學(xué)問(wèn)，都必需培育好對(duì)這門(mén)學(xué)問(wèn)的興趣，化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為主的學(xué)科，因此，許多人能對(duì)它感興趣，有了興趣，我們就會(huì)自覺(jué)學(xué)，仔細(xì)學(xué)!

學(xué)習(xí)，必需上課仔細(xì)聽(tīng)講，但想要精神高度集中，主放過(guò)一絲一毫的重點(diǎn)，做起來(lái)很難，有時(shí)教師講了一個(gè)難點(diǎn)，等你好不簡(jiǎn)單明白過(guò)來(lái)，或許教師又講了好幾個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)了。因此，我們應(yīng)在上課之前預(yù)習(xí)一遍，了解這一小節(jié)的也許，并把不理解的地方做上記號(hào)，上課時(shí)帶著疑問(wèn)去聽(tīng)，這樣你便會(huì)不由自主地集中精力，試圖捕獲到能解決的訊息，聽(tīng)課效率大大提高。

固然，學(xué)化學(xué)并不是有興趣，仔細(xì)聽(tīng)便能學(xué)好，想學(xué)好它，還必需做好練習(xí)。我所指的練習(xí)并不是說(shuō)搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量不必多，但必需有代表性，把握一種做題方法比做十道題有用得多，我們?cè)谄匠Ｗ鲱}當(dāng)中不能死做，應(yīng)在做過(guò)幾道同類型的題之后歸納，總結(jié)做題方法。

考試之前，我們應(yīng)如何復(fù)習(xí)化學(xué)呢，這是很多人想問(wèn)的問(wèn)題，初中化學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是很零散的，要復(fù)習(xí)起來(lái)的確很難，但正由于化學(xué)中的學(xué)問(wèn)很零散，我們簡(jiǎn)單遺忘，才更應(yīng)在考試前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，那么，復(fù)習(xí)時(shí)該注意那些方面呢?

首先，是各個(gè)定義，定律，我主見(jiàn)不要死記硬背，這樣只會(huì)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)在理解的根底上記住它們，這樣也便于解題。

其次，要牢記元素同期表中所要把握的各元素名稱及符號(hào)，還有一些物質(zhì)的化學(xué)式及性質(zhì)，用途等。要記住這些，最好能聯(lián)系日常生活及有關(guān)試驗(yàn)記憶，值得一提的是，對(duì)于各重要試驗(yàn)，我們應(yīng)在平常觀看試驗(yàn)時(shí)，記住整個(gè)試驗(yàn)，從裝置到操作步驟，從反響現(xiàn)象到應(yīng)留意的事項(xiàng)，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。平常這樣做，在考試之前一看到有關(guān)這個(gè)試驗(yàn)的內(nèi)容，就會(huì)在腦海中出現(xiàn)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，由字及象，就不易遺忘。

最終，要把自己不會(huì)的，和教師標(biāo)出重點(diǎn)的題重新看一遍，有不懂的，準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教教師及同學(xué)以求解決。

有人說(shuō)：“我復(fù)習(xí)得特別仔細(xì)，但還是考不到高分?！蹦悄愕孟胂胱约菏欠窨荚嚂r(shí)也像復(fù)習(xí)一樣仔細(xì)?？荚?，切忌心浮氣躁，中國(guó)人民要鈴聲一響，立刻聚精會(huì)神，做到心無(wú)雜念，不必再想自己復(fù)習(xí)得是否到位，不必想考好考不好會(huì)怎樣，就只會(huì)仔細(xì)審題，做題，一切只為了做好它，考試之中，不必規(guī)法規(guī)矩地按挨次做，當(dāng)你遇到難題時(shí)，一時(shí)想不出怎么做時(shí)，不必死鉆，可以先跳過(guò)，做后面的題，一般計(jì)算都不會(huì)很難，所以不要空著，并要驗(yàn)算是否正確，還有，千萬(wàn)要檢查答題卡上有沒(méi)有抄錯(cuò)，若是會(huì)做的題卻由于抄錯(cuò)了序號(hào)而丟分，太不值得!所以，做完試卷肯定在仔細(xì)復(fù)查。

固然，學(xué)習(xí)方法有許多，