統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元解析本單元選文體裁多樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感，感悟生命的意義。《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物散文，描摹紫藤蘿的外在情態(tài)感悟其內(nèi)在精神，因景情變，借用紫藤蘿暗示自己的情思?！兑豢眯√覙?shù)》是一篇托物言志的散文，通過(guò)描述一顆小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹(shù)書(shū)寫(xiě)自己的情志理想，面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)不懈的追求?！锻鈬?guó)詩(shī)二首》之中，《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于詩(shī)人被監(jiān)禁時(shí)期，詩(shī)人仍滿懷生活熱情，熱誠(chéng)坦率地表達(dá)自己樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的人生態(tài)度?！段催x擇的路》用象征的手法來(lái)闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理?！豆糯?shī)歌五首》選了陳子昂、杜甫、王安石、陸游、龔自珍等人的詩(shī)作，詩(shī)人們用雋永而富有哲理的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)自然、生命的感悟。二、單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1.能默寫(xiě)課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中易錯(cuò)字詞的音、形、義。2.借助具體文字感受語(yǔ)言之美，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用托物言志的手法。3.運(yùn)用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對(duì)課文的理解。4.了解托物言志的一般的寫(xiě)作思路，并能初步寫(xiě)簡(jiǎn)單的托物言志的文章，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和技巧。三、單元作業(yè)內(nèi)容一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.情景默寫(xiě)（1）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像（bèngjiàn）的水花。（2）仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相（tiǎodòu）。（3）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆……又像一個(gè)（rěnjùnbùjīn）的笑容。（4）那里裝的是什么xiānlùqióngjiāng？我湊上去，想摘一朵。（5）我只是佇立níngwàng，覺(jué)得這一條紫藤蘿pùbù不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。（6）我浸在這fánmì的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。（7）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地lǒngzhào著我。（8）它依傍一株kūhuái爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢。（9）我曾yíhàn地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。（10）忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它yībàng一株枯槐爬得很高。2.詩(shī)文積累（1）《登幽州臺(tái)歌》中寫(xiě)詩(shī)人生不逢時(shí)時(shí)，懷才不遇的句子是：，。（2）杜甫《望岳》一詩(shī)中描寫(xiě)泰山神奇秀美、雄偉高峻的句子是：，。（3）龔自珍辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的詩(shī)句是：，。（4）同樣是面對(duì)落花，晏殊說(shuō)“無(wú)可奈何花落去”，龔自珍說(shuō)“：，。（5）《登飛來(lái)峰》：與“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的是：，。（6）《登幽州臺(tái)歌》中指生不逢時(shí)句：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。描寫(xiě)空間遼闊抒發(fā)悲哀苦悶心情句是：，。（7）《登飛來(lái)峰》與“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的詩(shī)句：，。（8）杜甫《望岳》中表現(xiàn)其不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概的兩句詩(shī)是：，。（9）、陸游在《游山西村》一詩(shī)中，表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的淳樸性格的詩(shī)句是：，。設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：本作業(yè)是基礎(chǔ)鞏固類(lèi)作業(yè)，本題是基于落實(shí)2022版《課標(biāo)》第四學(xué)段要求：“在語(yǔ)言文字運(yùn)用情景中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力”“繼續(xù)豐富自己的積累，分類(lèi)整理，欣賞交流所積累，的詞語(yǔ)名句詩(shī)文等，并在日常讀寫(xiě)活動(dòng)中積極運(yùn)用。”設(shè)計(jì)的，根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)，進(jìn)行語(yǔ)音文字等方面的知識(shí)積累。（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用寫(xiě)作手法3.理解托物言志的特點(diǎn)第四單元我們學(xué)過(guò)了《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》，都屬于典型的托物言志的寫(xiě)法。托物言志，即通過(guò)描繪具體事物來(lái)表達(dá)思想，寄托感悟?！蹲咸偬}瀑布》中也使用來(lái)這種方法，請(qǐng)結(jié)合作者生平經(jīng)歷與課文，想一想紫藤蘿寄托來(lái)作者怎樣的情思。梳理《一顆小桃樹(shù)》中，小桃樹(shù)的經(jīng)歷，作者的經(jīng)歷，借用這個(gè)小桃樹(shù)，寄托來(lái)作者怎樣的情思？時(shí)間成長(zhǎng)經(jīng)歷生長(zhǎng)狀態(tài)我的狀態(tài)設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：2022版課標(biāo)指要求：“梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達(dá)技巧，初步探究語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律。”“能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的用法，圍繞事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力與實(shí)踐能力，從而更加更加靈活的運(yùn)用，并且有助于閱讀能力的提高。（三）比較閱讀5.通過(guò)閱讀思考：《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么異同？根據(jù)提示完成不同點(diǎn)的表格內(nèi)容。設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：兩篇課文都是外國(guó)作品，內(nèi)容簡(jiǎn)單。使用比較閱讀的方法，分析兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以拓展寫(xiě)作方法，加深理解。明確寫(xiě)作差別，探尋其中的規(guī)律，歸納要點(diǎn)，形成比較閱讀的思路。提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平。（四）寫(xiě)作運(yùn)用6.寫(xiě)景狀物回家路上平時(shí)看到的美景，或者物聯(lián)網(wǎng)看到的優(yōu)美風(fēng)景的視頻，都曾令我們怦然心動(dòng)，試著將它用文字描述出來(lái)，講給同學(xué)們聽(tīng)。充分調(diào)動(dòng)五官，并且按照一定的寫(xiě)作順序，抓住景物特征，在聆聽(tīng)其他同學(xué)的講述時(shí)，可以提出修改意見(jiàn)，并借鑒別人的寫(xiě)作方法。7.化物生情，托物言志從下面的事物中任選一項(xiàng)，發(fā)揮想象，在描摹中傳達(dá)出你自己獨(dú)特的情感與志向。（1）靜靜佇立的鵝卵石（2）雪中松樹(shù)（3）奔騰不息的河流（4）絢麗多彩的煙花設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以幫助同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)景狀物提高自己的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)欣賞美、語(yǔ)言美、情感美的審美需求，同時(shí)，學(xué)習(xí)修改別人的文章，也可以培養(yǎng)文從字順的能力。運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法，能更好的理解課文內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力，拓寬閱讀文章的視野。四、案例反思本作業(yè)設(shè)