三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課27父親樹(shù)林和鳥(niǎo)西師大版尊崇的各位評(píng)委教員，明天我要說(shuō)課的標(biāo)題是?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程、說(shuō)作業(yè)、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課停止說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材的位置和作用?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?是小學(xué)語(yǔ)文西師大版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文沒(méi)有直接寫(xiě)〝父親〞是怎樣維護(hù)鳥(niǎo)或是為鳥(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是經(jīng)過(guò)〝我〞和〝父親〞關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到〝父親〞經(jīng)過(guò)看動(dòng)態(tài)、感遭到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，領(lǐng)略人與自然的融洽，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。的護(hù)鳥(niǎo)希望。2、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課的性質(zhì)，依據(jù)新課標(biāo)中〝知識(shí)與技藝、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目確實(shí)定為：〔1〕知識(shí)目的：了解父親終身最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事。〔2〕才干目的：能讀懂課文，有感情的朗誦課文?！?〕情感目的：激起先生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。3、說(shuō)重難點(diǎn)依據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)目的，我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜歡。教學(xué)難點(diǎn)：了解〝我〞的心境變化：為什么心里擦過(guò)一絲繁重，也由衷地感到快樂(lè)；教育先生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。二、說(shuō)教法和學(xué)法念，我設(shè)計(jì)如下的教法、學(xué)法：主、協(xié)作、探求〞的學(xué)習(xí)方式，充沛調(diào)動(dòng)先生的積極性和自動(dòng)性，，構(gòu)建開(kāi)放而有生機(jī)的語(yǔ)文課堂?；诖?，我預(yù)備采用多種教法結(jié)合、多種學(xué)法結(jié)合的方式，主要有直觀演示法、團(tuán)體討論法、朗誦指點(diǎn)法。直觀演示法：應(yīng)用媒體圖片的手腕停止直觀演示，激起先生學(xué)習(xí)興味，生動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)先生對(duì)知識(shí)的掌握。團(tuán)體討論法：針對(duì)先生和我提出的效果，組織先生停止團(tuán)體和分組討論，促進(jìn)先生在學(xué)習(xí)中處置效果，培育先生的勾搭協(xié)作肉體。朗誦指點(diǎn)法：語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)能否有效落實(shí)。實(shí)在注重和增強(qiáng)閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教員的重要義務(wù)。依據(jù)?語(yǔ)文課程規(guī)范?的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；因此我預(yù)備采用多種方式的讀，讓先生在讀中思索，讀中感悟父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜歡。三、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程為了完成教學(xué)目的，處置重點(diǎn)打破難點(diǎn)，使教法和學(xué)法充沛發(fā)揚(yáng)，我把教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)如下，以四個(gè)步驟展開(kāi)：〔一〕圖片熱情，溫習(xí)導(dǎo)入〔2分鐘〕為了激起先生的興味、生動(dòng)課堂氣氛和為下文做鋪墊，我將出示一幅叢林中的鳥(niǎo)叫圖，然后板書(shū)課題指著課題說(shuō)：明天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26、?父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)?，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，還知道了文中主要講了什么事？生：父親終身最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?！舶鍟?shū)：喜歡〕〔二〕初讀課文，全體感知〔5分鐘〕全體感知是新課改的要求，為了讓先生先學(xué)先悟，我將讓先生用自己喜歡的方式朗誦課文，要求能正確、流利的朗誦，并思索哪些句子自己感受出父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的？〔三〕重點(diǎn)導(dǎo)讀，體會(huì)感悟〔28分鐘〕〔為了處置重難點(diǎn)，我采用了〕抓文中的重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；有感情朗誦，讀中悟情。1.讓先生用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出自己感受出父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的句子，把它多讀幾遍，并讀給小組成員聽(tīng)和說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2.采用多種方式朗誦課文，品讀重點(diǎn)句子所包括的思想感情。為了知道先生自學(xué)、協(xié)作探求交流如何，我將問(wèn)先生：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們感受出父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的句子？〔出示八句重點(diǎn)句子〕由于這八句話區(qū)分是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段表達(dá)父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的重點(diǎn)句子。為了把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交還給先生，充沛表達(dá)先生的主體性。那么當(dāng)匯報(bào)的小組說(shuō)到哪句我將引導(dǎo)先生從哪句學(xué)起。這里我預(yù)備了兩個(gè)特殊的狀況：〔1〕當(dāng)匯報(bào)的小組說(shuō)到1、2、3中的任一句時(shí)，我將引導(dǎo)先生學(xué)習(xí)完前三句，再學(xué)習(xí)其他的重點(diǎn)句子?！?〕當(dāng)匯報(bào)小組說(shuō)到5、6、7這三句任一句時(shí)，我將引導(dǎo)先生先學(xué)習(xí)完這三句再引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他句。這里我出示的是當(dāng)匯報(bào)的小組說(shuō)到第一句時(shí)的時(shí)分：1、突然，父親站住了，朝幽靜的霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！驳诙巍场伯?dāng)匯報(bào)小組說(shuō)到第一句時(shí)，我ppt出示〕〔1〕〔并要求：〕你能來(lái)讀一下這句話嗎？〔讀完之后〕能說(shuō)說(shuō)你從句話中感遭到了什么激起先生的興味，培育先生的扮演才干和評(píng)價(jià)才干等。我讓先生自己扮演〝上上下下〞、〝望了又望〞、〝聞了又聞〞，然后叫先生下臺(tái)來(lái)扮演競(jìng)賽，看誰(shuí)做的好?！?〕由于1、2、3句都是表達(dá)父親看得很細(xì)心很仔細(xì)的，我將問(wèn)先生：還有哪句可以看出父親看得很細(xì)心仔細(xì)的嗎？2、〝林子里有不少鳥(niǎo)。〞父親喃喃地說(shuō)?！驳谌巍诚壬f(shuō)道時(shí)，我ppt出示并說(shuō)：〔1〕誰(shuí)知道〝喃喃〞的什么意思嗎？那讀親的愛(ài)鳥(niǎo)之情，我采用師示范讀、然后先生團(tuán)體讀、叫一般小組讀?！?〕為了讓先生在了解〝喃喃〞同時(shí)還會(huì)用這個(gè)詞，我將問(wèn)先生：生活中什么時(shí)分需求〝喃喃〞的說(shuō)話呢？?！?〕父親說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)〔師指著說(shuō)〕，他怎樣知道的？從哪可以表達(dá)？〔第五段〕〔我ppt出示〕并要求：全班一同讀一遍；〔1〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么嗎？〔生說(shuō)到時(shí)，師板書(shū)：鳥(niǎo)動(dòng)〕〔2〕〔由于文中不止這三句表達(dá)了父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的〕我將問(wèn)：還有誰(shuí)以為哪些句子你感受出父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的嗎？讓先生默讀課文〔先生默讀時(shí)，師：默讀時(shí)基本做到不出聲響，不動(dòng)嘴唇，不用手指〕，〔領(lǐng)先生默讀完時(shí)〕問(wèn)：還有誰(shuí)以為哪些句子你感受出父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的嗎？4、〝還有鳥(niǎo)味。〞父親輕聲的說(shuō)，他生怕驚擾了鳥(niǎo)。〔第七段〕我ppt出示，然后叫一個(gè)先生來(lái)讀，并問(wèn)：〔1〕能說(shuō)說(shuō)從這句話中你知道了什么嗎？〔生說(shuō)到時(shí)，師板書(shū)：聞而下文的是要聯(lián)絡(luò)上文的〕〔3〕〔師指著說(shuō)〕〝生怕驚擾了鳥(niǎo)〞說(shuō)明了什么？〔為了讓先生都知道又一處表達(dá)了父親愛(ài)鳥(niǎo)之情〕我預(yù)備采用小組齊讀、全班齊讀這句話?！?〕〔由于文中還有父親說(shuō)的話是表達(dá)父親喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的〕我將問(wèn)先生：還有哪句可以感遭到父親喜歡樹(shù)林和唱鳥(niǎo)的嗎？5、〝這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)分。〞父親說(shuō)。〔第十二段〕我ppt出示，并問(wèn)：〝這〞是指什么時(shí)分？此時(shí)鳥(niǎo)在做什么？6、黎明時(shí)，一切的鳥(niǎo)顫抖著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥(niǎo)都張著嘴，酣暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了?！驳谑巍场蚕壬f(shuō)到時(shí)，我ppt〝酣暢〞是什么意思呢？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)？你能用它造一句話嗎？〔2〕〔我指著說(shuō)〕〝它們要唱歌了。〞父親和我〝快活〞又是什么意思呢？你能用它說(shuō)一句話嗎？〔4〕鳥(niǎo)最快活的時(shí)分是什么樣的呢？你們想不想知道？〔ppt出示一幅群鳥(niǎo)叫〕〔5〕鳥(niǎo)最快活的時(shí)分，父親的心境怎樣樣？除了快活，還有什么嗎？父親擔(dān)憂什么？〔從哪可以知道？〕7、過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：〝鳥(niǎo)最快活的時(shí)辰，是飛離樹(shù)枝飛向天空的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被獵人打中。〞〔第十四段〕〔領(lǐng)先生說(shuō)到時(shí)，我ppt出示〕并說(shuō)：〔1〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這句話你體會(huì)到了什么嗎？〔生說(shuō)到時(shí)，板書(shū)：知快活和風(fēng)險(xiǎn)〕〔2〕我聽(tīng)了父親的一番話后，心境怎樣樣呢？〔讓先生齊讀最后一段〕8、我心里掠〔lüè〕過(guò)一陣繁重。我也由衷〔zhōnɡ〕地感到快樂(lè)，由于父親不是獵人?！驳谑叨巍场瞤pt出示〕板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)〕但很能夠說(shuō)不到護(hù)鳥(niǎo)，我將引導(dǎo)先生再讀最一段，還沒(méi)有說(shuō)出時(shí)我將引導(dǎo)先生讀最后一句話：父親不是獵人，假設(shè)是獵人會(huì)怎樣做？那不是表達(dá)父親什么呢？〔生說(shuō)護(hù)鳥(niǎo)時(shí)師板書(shū)〕；父親是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人，那〝我〞呢？〔2〕〔為了讓先生充沛了解父親對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜歡〕，我預(yù)備讓先生自在朗誦課文；小組分角色朗誦父親和〝我〞關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話；男的讀父親說(shuō)的話，女生讀我說(shuō)的話，師獨(dú)白。〔四〕拓展延伸，升華情感〔5分鐘〕拓展就是學(xué)習(xí)課文以外的東西，我采用了說(shuō)寫(xiě)結(jié)合：首先提出：大家經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得鳥(niǎo)兒心愛(ài)嗎？那我們?cè)撛鯓幼瞿?？〔誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)〕〔2〕既然鳥(niǎo)兒那么心愛(ài)，那如今就請(qǐng)大家拿起你們的筆，為維護(hù)鳥(niǎo)兒寫(xiě)一句話吧！四、說(shuō)作業(yè)為了拓寬先生的知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)看法，我依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下兩道作業(yè)供先生任選一題來(lái)做：1、制造一份關(guān)于愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的手抄板報(bào)或宣傳板。2、搜集一些有關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的