2023年《億以內數(shù)的認識》教學反思《億以內數(shù)的相識》教學反思篇1

億以內數(shù)的相識，是在學生相識和駕馭萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的相識是萬以內數(shù)的相識的拓展，也是學生必需駕馭的最基本的數(shù)學基礎之一。分析學生的實際狀況我認為對億以內數(shù)的讀寫法駕馭起來難度不大，所以，在教學過程中，完全放手讓學生嘗摸索究。

課始，我大膽的出示了北京市的人口數(shù)，讓學生來試讀這個數(shù)。想以此來喚起學生已有閱歷的同時，使學生能找出學問間的內在聯(lián)系和區(qū)分，為學生自主的探究新知做好打算。

在探究新知過程中，依據(jù)教材的'編排，分為億以內數(shù)的讀法和寫法。每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學生帶著（如：億以內的數(shù)怎樣讀，和萬以內數(shù)的讀法有相像之處嗎？等等）這類問題獨立思索，并通過同位合作溝通（如：探討、試讀）等數(shù)學活動找尋方法，讓學生自吾出億以內數(shù)的讀寫方法。

本節(jié)課，我始終圍繞堅持以學生發(fā)展為本，遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必需獲得有價值的數(shù)學，必需的數(shù)學，不同的人在學習得到不同的發(fā)展這個教學理念來開展教學活動。為此，我在細心組織下充分讓學生自己去發(fā)覺探究億以內數(shù)的規(guī)律，教學中關注學生個體差異，使每個學生都有學習勝利的體驗。學生都能以飽滿的熱忱，主動、主動的參加學習過程，充分顯示學生的主體地位。

《億以內數(shù)的相識》教學反思篇2

億以內數(shù)的相識是在學生相識萬以內數(shù)的基礎上，對大數(shù)的相識和學習，怎樣依據(jù)學生已有的相識基礎和相識規(guī)律，并結合以學生的發(fā)展為本的教學理念設計教學，是這節(jié)課的'著重探討內容，在設計教學時，我發(fā)覺，并突出了以下幾點：

1、調動學生已有學問閱歷，促進學問遷移

學生在前面所學的100以內的數(shù)的相識，1000以內的數(shù)的相識，10000以內的數(shù)的相識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等學問和閱歷，都可以在本課的學習中發(fā)揮主動的遷移作用，在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關學問基礎促進學問的遷移。

2、通過情境教學，進一步建立數(shù)感

大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用。

3、自主探究，解決難點

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學這部分內容時，我覺得自己有幾個方面還不是講得很到位，特殊是有一道題目：把四個0和四個1組成一個只讀一個零的數(shù)，再組成一個只讀二個零的數(shù)，再組成一個一個零也不讀的數(shù)。再講解這道習題的時候，我以為基本上同學都能駕馭，然而在后面的作業(yè)狀況來看，還是有許多同學完成的不是很好。

《億以內數(shù)的相識》教學反思篇3

這節(jié)課的教學中，我從以下幾點進行教學：

一、創(chuàng)設情境，導入教學。

我用多媒體課件出示課本上的六張圖片，分別是北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等城市的人口數(shù)量。先讓學生自己讀一讀。很多學生在讀書的時候都感到很困難。然后我說：同學們想不想很快地讀出這些數(shù)呢？下面我們就要學習這些大數(shù)的相識、大數(shù)的讀和寫。學生都想知道怎么才能很快讀出來，激發(fā)了大家的學習愛好。

二、預習課本，小組匯報學問點。

讓學生先自學課本第3頁5分鐘，然后小組溝通學到的學問和不懂的問題。把課堂主動權還給學生，讓學生在自學和溝通中去駕馭本節(jié)課的學問，打破枯燥的課堂模式，充分發(fā)揮的主動性和培育學生的自學實力。

三、通過練習，發(fā)覺問題。

在學生自學和溝通完以后，讓學生完成課本第4頁中練習，通過練習，鞏固和強化學習的.學問，并在練習中發(fā)覺學生駕馭不足之處，老師再強調學問點，并強化。

總