第頁區(qū)學科骨干教師評選辦法區(qū)學科骨干教師評選辦法

學科骨干教師隊伍的鍛煉和培養(yǎng)，直接關系到教育水平和教學質量的提高。根據(jù)全面推進素質教育和基礎教育課程改革的目標、要求，遵循骨干教師的成長規(guī)律，面向未來、與時俱進，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，以進一步提高教育教學質量，全面推進素質教育和教育現(xiàn)代化，提升我區(qū)的教育地位，經(jīng)研究，決定在全區(qū)范圍內(nèi)啟動培養(yǎng)學科骨干教師的工作。為促使這項工作的規(guī)范化、制度化，以適應新形勢下教育教學發(fā)展的需要，為我區(qū)教育強區(qū)、教育名區(qū)建設作出更大的貢獻，特制定本暫行辦法。

一、學科骨干教師的評選范圍、對象

吳中區(qū)學科骨干教師的評選范圍、對象為我區(qū)普通中學、小學、幼兒園、師范學校、盲聾啞學校、教師進修學校、職業(yè)中學的一線在職教師。

二、學科骨干教師的條件

學科骨干教師的條件是：

1、思想素質好，教育教學思想端正；具有良好的師德，教書育人，無以教謀私的現(xiàn)象；

2、教學具有一定的特色；

3、已具備一定的教改經(jīng)驗；

4、多年來教學效果良好；

5、具備中小學中級以上教師職稱，教齡在5年以上。

在推薦工作中，吳中區(qū)學科骨干教師推薦候選人選還必須具備以下條件：

1、在新課程實施過程中能起示范帶頭作用；教學上一專多能；

2、在片、區(qū)級及以上優(yōu)質課評比中或教學基本功競賽中獲二等獎以上，或開過片、區(qū)級及以上示范課、觀摩課，反響較好；

3、在片、區(qū)級及以上刊物發(fā)表論文或在區(qū)級及以上優(yōu)秀論文評比中獲二等獎以上論文3篇以上，其中至少有大市級論文1篇。

三、學科骨干教師的推薦、考核、命名

1、每年由我局發(fā)文，各學校（單位）推薦上報。推薦候選人時應對照條件優(yōu)先推薦在學科教學中成績突出的優(yōu)秀中青年教師，推薦時須填寫《吳中區(qū)學科骨干教師推薦表》。

2、由區(qū)教育局組織專家組對被推薦的人員進行審核。

3、審核結束后，由我局發(fā)文命名吳中區(qū)學科骨干教師，并發(fā)給證書。

四、學科骨干教師的經(jīng)驗推廣和作用發(fā)揮

1、學科骨干教師命名后，各學科要通過召開教改觀摩研討會或組織其他活動的形式，總結推廣骨干教師的教改經(jīng)驗。

2、學科骨干教師要在新課程教學改革中更好地發(fā)揮骨干作用。每人都要有一個研究課題，至少帶一位青年教師，至少每年在吳中區(qū)級及以上刊物發(fā)表一篇論文，至少每年在片級范圍內(nèi)上一節(jié)示范課。

3、各單位要制定相應的培養(yǎng)計劃，為學科骨干教師多提供進修、外出學習和交流的機會，幫助他們更快更好地成長。

4、吳中區(qū)級學科（學術）帶頭人原則上從區(qū)級學科骨干教師中推薦產(chǎn)生。

五、學科骨干教師的再確認

學科骨干教師不是終身制。對命名的學科骨干教師每五年確認一次。凡已不在學科任教或不在學科教學改革中起骨干作用的，不再確認其為學科骨干教師。

六、本辦法自2015年4月起執(zhí)行。

市z區(qū)教育局

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篇2:中小學校長和骨干教師培訓心得

中小學校長和骨干教師的培訓培訓心得

2014年11月的13日至17日，我有幸參加了市小學教師"51329培訓工程'中小學校長和骨干教師的培訓。在這短5天的日子里，對我來說受益匪淺，不論在理論學習方面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。

1.多媒體資源的建設

多媒體教學資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，能在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行的用于教與學活動的信息材料。

小學信息技術課程性質、目標。掌握基本的信息技術技能，促進個性化發(fā)展；學會運用信息技術增進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力；明確信息社會公民的權利與義務，倫理與法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，為適應未來學習型社會提供必要保證。根據(jù)小學生的學習特點，培養(yǎng)他們，利用良好的多媒體資源可以起到事倍功半的結果。利用各種教學資源，如人文、自然的圖片與聲音素材、剪貼畫、圖形符號、示意圖、文字材料、軟件等，提高我們的教學質量。對于多媒體的應用，在其他的學科中也應該涉及，提高教師的整體素養(yǎng)。

2.各種軟件的實際應用

在這次培訓中，我會應用了幾個基本的軟件進行教學。利用AdobePremiere、Dreamweaver、Autodesk3DMA*V9.0等進行圖像、動畫的處理。為以后的教學更能順利進行提供了方便。尤其是Dreamweaver的應用，為以后的網(wǎng)站建設建立了基礎。小學信息技術課程對于軟件的應用不多，大部分都是基礎性的應用，所以對于各種軟件的基礎知識都應有所涉獵，培養(yǎng)教師的理論知識和應用軟件的教學能力，同時他提高信息技術教師的素養(yǎng)。

3.校園網(wǎng)絡的的建設與規(guī)劃

校園網(wǎng)絡的規(guī)劃和建設是校園信息化的基礎是教育信息化進程的重要環(huán)節(jié)。校園的信息化建設將使師生的校園生活、教與學的方式和手段發(fā)生翻天覆地的變化。必須強調的是：校園信息化首先是一個教育問題，其次才是技術問題。

校園網(wǎng)絡的建立對于小學信息資源的共享與利用有很大的好處。無論是什么樣的網(wǎng)絡，對于一個小學的整體教學、師資的培訓、學科的整合都有著很大的用途。

4.培訓的感受

通過本次5天的培訓，使我對信息技術的教學有了很大的信心。我不是專業(yè)的信息技術老師，進行信息技術的教學和網(wǎng)管的工作有些許吃力，致使效果不明顯，很多東西只是在學，并沒有在實際中應用。書上有的就學習，沒有的我也不會。培訓完了之后，對于網(wǎng)絡技術有了新的認識，對于信息技術的教學也有了大致的方向。會使用了部分教學的軟件，對于以后的教學有很大幫助。在以后的教學中，我會積極應用各種教學資源，爭取做到實踐與理論的結合，達到小學信息技術的教學目標，先成為一名合格的"教書匠'。

篇3:縣級骨干教師外出學習考察報告

縣級骨干教師外出學習考察報告

很榮幸,2014年10月12日至21日，在z縣教研室的組織下,我們一行41名縣級骨干教師外出考察學習。在考察學習中，我們先后參觀了z開發(fā)區(qū)第一中學、z市第三十九中學,走進z開發(fā)區(qū)第一中學的校園,首先感受到一股濃濃的文化氛圍,看名師現(xiàn)場做課、傾聽校長報告，我覺得z開發(fā)區(qū)第一中學在學校管理上有許多值得學習借鑒的經(jīng)驗。

z開發(fā)區(qū)第一中學1987年建校，前身是一所完全中學，1993年改制為初級中學,現(xiàn)有24個教學班,1160名學生,學校擁有完備的教育設施和先進的教學設備：德育基地（長廊、班級文化）、舞蹈教室、電教演播室、校園計算機網(wǎng)絡、班級電化教學設備等。該校校長介紹：學校在以"教育教學質量為中心，向課堂45分鐘要質量'辦學理念的引導下，一直把課堂教學看作是師生共同描繪的畫卷，率先在全市取消了早自習，學生不上晚自習，保證每天一小時的課外文體活動時間，注重挖掘課堂效益，在教師考核制度上進行大膽嘗試，一改過去考核教師個人的考核制度，充分發(fā)揮年級骨干教師的作用，采用集體備課的方式，注重團隊協(xié)作，發(fā)揮團隊效益，年終重點考核年級組的所有教師。在教學中承認學生的個性差異，根據(jù)學生的特點，引用多元智能理論，聘請知名專家對學生進行科學分班，讓每一個孩子都得到發(fā)展，讓和諧的校園去承載孩子幸福多彩的童年。

在參觀學校時，給我印象最深刻的是學校的環(huán)境建設，真正達到了環(huán)境育人的目的。

1、一條主線--"十愛'

為了達到環(huán)境育人的目的，學校以愛心奉獻為主線，以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛班隊，愛學習、愛勞動、愛生活，愛社會、愛師長、愛他人的"十愛'，在z開發(fā)區(qū)第一中學實踐的扎扎實實。"十愛與經(jīng)典同鄉(xiāng)'"十愛與傳統(tǒng)美德為伴'"十愛與好習慣牽手'"十愛與民族精神同在'，在該校的一至四樓都可以看到。每一個樓層主題不同，周圍的環(huán)境布置也不同。

2、現(xiàn)代化的教學實施

教育現(xiàn)代化，教學設施現(xiàn)代化是一個重要標志。把現(xiàn)代技術革命的優(yōu)秀成果運用到學校教育中，必將催化教育改革的快速發(fā)展，z市第三十九中學先進的教學設施和專用教室、活動室，為學生提供優(yōu)質的教育資源；閱覽室、多媒體網(wǎng)絡、多媒體教室處處滲透著現(xiàn)代化的氣息。在這里只要你想，就可以瞬間了解到世界各地發(fā)生的新聞，獲得你所需的知識；在這里你可以盡情的暢游書海；在這里學生們可以從大屏幕上共享現(xiàn)代化教學設施所帶來的資源。

3豐富多彩的德育活動

學校有了文化，就有了深厚的文明底蘊；學校有了藝術，就有了靈動的精神升華。z市第三十九中學為了營造主題鮮明的校園環(huán)境，達到環(huán)境育人的目的，真正做到了"讓每面墻壁都說話'"讓每一處陳設都育人'。學校根據(jù)各樓層自然布局、學生分布特點分別確定了每個樓層長廊的主題：一樓音樂長廊、二樓科技長廊、三樓友誼長廊、四樓榮譽長廊、五樓書畫長廊。徜徉在"琴聲悠揚'"'鳥魚歡暢"'花木爭艷"'書香風壓"'彩墨飄香"的長廊中。所有的人自然而然就會快樂、積極、文明、和諧、向上。走進校園，你可以感受到無處不在的藝術氣息，每條走廊都記錄著孩子用自己的眼睛、靈秀的頭腦捕捉到的大自然、社會中一切真、善、美的東西。書畫長廊中孩子們用手中的畫筆描繪出了一幅幅動人的畫面，國畫、水粉畫、蠟筆畫、素描、工筆畫等用各種繪畫手法創(chuàng)作的作品琳瑯滿目，就像五顏六色的風箏在翩翩起舞，盡管有的孩子的作品并不是十分完美，但卻能透出孩子個性的光彩，流露出孩子們純真的、真實的感受，表達出了自己的感受和心情。在這里有學生自己建小書柜，有小小圖書管理員，"和書交朋友，游知識大海洋'是全校的孩子的活動，一本本影響著自己的書，一篇篇激勵著自己的文章，一個個感動著自己的人物，在這里交流中傳遞著，這些小書柜一般都建在班級門口，有空就可以借閱，方便快捷，整個校園里彌漫著濃濃的書香；科技長廊懸掛著孩子收集的各種標本，旁邊有相關知識，另外的榮譽長廊和音樂長廊也各具特色。

4、班級文化建設

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。走進z市第三十九中學每個班級，你都能受到感染。首先印入眼簾的是內(nèi)容豐富的墻裙文化，有