21《古代詩歌五首》公開課一等獎創(chuàng)新教案古代詩歌五首

第2課時《游山西村》《己亥雜詩(其五)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。

3.背誦默寫古詩詞，并學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀和背誦默寫詩歌；借助注釋，初步理解古詩大意，學(xué)會賞析詩歌，體會作者表達的思想感情。

難點：學(xué)會賞析詩歌，體會作者表達的思想感情。

【教學(xué)方法】

朗誦法探究法

【教學(xué)過程】

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們背誦(指名三名學(xué)生分別背誦古詩)，下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首。

教學(xué)新課

游山西村

一、基礎(chǔ)知識

1．解詩題，知作者。

陸游(1125—1210)，字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

寫作背景

陸游是南宋著名的愛國詩人。他的詩抒發(fā)了抗金愛國的情懷，一度得到孝宗的賞識，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書皇帝，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽偏信，結(jié)果陸游被棄。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動，他詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。詩人雖貌似閑適，卻始終憂懷國事。詩人并未喪失信心，深信總有一天會否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是產(chǎn)生了傳誦千古的“山重"“柳暗”一聯(lián)。

二、詩歌學(xué)習(xí)

活動一：朗讀詩歌整體感知

學(xué)生自由朗讀，根據(jù)注釋明曉詩歌內(nèi)容。

播放音頻，學(xué)生有感情朗讀

結(jié)合注釋理解詩歌大意。

活動二：再讀詩歌，細品感悟

1.《游山西村》首聯(lián)渲染了一種什么氣氛？

渲染出農(nóng)家豐收后的歡樂氣氛和好客的習(xí)俗。農(nóng)民生活本來貧苦，但遇到豐年也要釀點酒，宰雞殺豬，慶祝一番，同時也要邀朋友來共慶。這是多么淳厚的鄉(xiāng)風(fēng)?！白?字可看出飯食的豐盛，表現(xiàn)了農(nóng)家的熱情和樸實?！澳Α币痪浔憩F(xiàn)出農(nóng)民的厚道。

2.頸聯(lián)描繪了何樣的風(fēng)土人情？

寫出了山西農(nóng)村淳樸的風(fēng)土人情。村中人穿著樸素正是民風(fēng)民俗的體現(xiàn)，人們對神靈的崇拜和對美好愿望的企盼使整個鄉(xiāng)村洋溢著生機和喜慶氛圍?？吹竭@些情景，詩人感到新奇和親切。

3.第三、四句寫什么？這“又一村"指什么？

明確：寫作者回憶來時路上的經(jīng)歷。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好像前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊?！坝忠淮濉敝干轿鞔澹丛娙舜丝趟诘拇迩f。(兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。)

4.第五、六句寫了什么畫面？

明確：寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿戴簡潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這兩句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。

5.最后兩句詩寫了什么？說明了什么？

明確：意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得非常融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。

6.如何理解《游山西村》一詩中所蘊含的人生哲理？

詩人寫此詩時被排擠回鄉(xiāng)，好像已無出路，但他堅信，只要愛國信念堅定，總有一天否極泰來。詩人在詩中通過描寫山西村的山水風(fēng)光，暗示深刻哲理：事物的發(fā)展總有曲折，只要努力，光明就在前方。

寫作特色

《游山西村》主線突出，層次分明。

這首七律詩結(jié)構(gòu)嚴謹，主線突出。全詩八句無一“游"字，而處處寫“游”，游興十足，游意未盡，又層次分明。尤其中間兩聯(lián)，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉(zhuǎn)。

《己亥雜詩(其五)》

一、基礎(chǔ)知識

1．詩人簡介。

龔自珍(1792—1841)，字璱人，號定盦，清代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。

2.背景介紹。

中國古代用天干地支紀(jì)年法，本詩所指的“己亥年"是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，這時候，龔自珍寫下了這首詩。

二、詩歌學(xué)習(xí)

活動一：朗讀詩歌，感知詩意

1．播放音頻，學(xué)生有感情朗誦

2.學(xué)生自由讀詩，看看通過自讀，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，之后提出問題大家共同研究。

①讀準(zhǔn)字音，停頓正確。

②借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思。

3．指名讀，評讀，練讀。(糾正字音與停頓)

4．結(jié)合注釋理解詩意，全詩說說這首詩大概講了什么。

教師梳理歸納：這首詩寫的是詩人辭官告別寄居多年的京城，回歸故里時的復(fù)雜心情：既有離別的傷感，也有回歸的喜悅，更有繼續(xù)忠心報國的信念。

活動二：再讀詩歌，體會情感

1．詩人是怎樣寫愁緒的？

明確：詩人以“浩蕩”修飾離愁，以“白日斜"烘托離愁，以“天涯”映襯離愁。下筆一個“浩蕩"，形容愁思無窮無盡，生動形象，使人仿佛看到詩人心中的愁緒翻滾而來，又以夕陽西斜為背景，更渲染出一種日暮途窮的傷感。

2．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的“落紅"指什么？寄托了詩人怎樣的情懷？賞析這兩句詩。

明確：“落紅”指“落花"，暗指自己辭官。

詩人以花自喻，移情于物，表現(xiàn)了詩人甘愿為后人貢獻余力的愿望，表現(xiàn)出無私奉獻的精神。“落紅”“護花"是崇高獻身精神的象征，表現(xiàn)了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。這兩句表明了自己的心志，寄托了詩人雖然脫離了官場，但依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國的情懷，體現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。

3.《己亥雜詩(其五)》寫了詩人的幾種感情？

主要寫了詩人的兩種感情。一是離別之感。詩人因為敢于揭露封建社會的黑暗、危機和統(tǒng)治集團的專橫腐朽，所以受到排擠，仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠的南方，心情是愁苦郁悶的。二是詩人并未一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，進行新的奮斗，表現(xiàn)了其不忘報國、為國家貢獻自己畢生的精力的精神。

寫作特色

《己亥雜詩(其五)》：本詩先抑后揚手法的運用形成詩歌的跌宕起伏之美。詩的前兩句描述離京的情景，表達愁苦的心情和沉重的離愁。三、四句移情于物，從濃郁的傷感中擺脫出來，表明自己雖遭挫折，辭官出京，但絕不會一蹶不振，會繼續(xù)為國家、為人民效力，貢獻自己的力量。

總結(jié)：如何理解這五首詩歌所蘊含的深刻哲理？

哲理詩是詩人對人生、對社會的深度關(guān)注與睿智思索的智慧結(jié)晶，詩人或寓理于景，或融理人情，往往把發(fā)人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新穎鮮明的藝術(shù)形象或啟人深思的意境表達出來，目的是以情動人、以理服人。

《登幽州臺歌》全詩四句沒有具體描寫，都是作者情感的抒發(fā)。通過“前”“后"“古人”“來者"的對比，表明時間流逝，一去不返通過“天地悠悠”和“獨"的對比，感受天地的廣闊和宇宙的永恒。滄桑易變的古今人事和浩茫寬廣的宇宙天地，營造了空曠遼闊的意境，奠定了悲涼孤寂的情感基調(diào)，詩人融理入情，表達在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待的事理悲情。

《望岳》前六句從多個角度描寫泰山之高大、壯美。正是這壯麗美景引發(fā)了詩人的攀登欲望，詩人觸景生情，以展望的姿態(tài)，想象“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁。而其中蘊含的不畏艱險、勇于攀登、積極進取的精神直到今天仍值得我們借鑒。

《登飛來峰》同樣是登高抒懷之作，詩人觸景生情，借“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"表達了多層含義。首先表明“只有站得高，才能看得遠”的哲理思考，與“欲窮千里目，更上一層樓"有異曲同工之妙；其次表明“我不怕浮云擋住我的眼睛，自然是我站得高的緣故”，言下之意，浮云還在“我"的腳下由此表明詩人年少氣盛，抱負不凡，具有遠大的政治理想。

《游山西村》，寫景中寓含哲理?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”“山重水復(fù)"和“柳暗花和“又一村”兩兩對，準(zhǔn)確而生動地寫出了山陰道上自然景象的特點，山野小徑，溪水潺潺，山路陡轉(zhuǎn)，當(dāng)你感覺無路可走時，眼前卻豁然出現(xiàn)一縷炊煙，花明柳暗掩映之下的幾間茅舍或一兩個農(nóng)人，都那么明麗地出現(xiàn)在了你的眼前這又怎能不讓人喜形于色呢？詩人觸景生情，表達了在困境中堅持下去，終究會出現(xiàn)豁然開朗的境界的人生思考，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。

《已亥雜詩》（其五）寓理于景，借物抒情。詩人事業(yè)未竟，歲月蹉跎，青春已逝，如“落紅"一般。但“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，詩人用比喻手法，以“落紅"自比。落紅，本指脫離花枝的花，但是它并不是沒有感情的東西，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花——不為獨香，而為護花。這表現(xiàn)詩人然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志。

課堂練習(xí)

1．“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中“足"表達了，“莫笑”指不要笑，道出了詩人對農(nóng)村。

農(nóng)家款待客人的盛情淳樸民風(fēng)的贊賞

【解析】結(jié)合作者表達情感分析。“足"表達了農(nóng)家款待客人的盛情，“莫笑”指不要笑，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。

2．“落紅"在詩中比喻，“花”比喻。

【解析】結(jié)合作者經(jīng)歷和表達情感進行分析。這首詩表達了詩人辭官離卻終要為國家效力的獻身精神。

3.下列對《游山西村》這首詩賞析不正確的一項是（）

A.這是南宋詩人陸游寫的一首七言律詩，全詩圍繞“游"字展開，抒發(fā)悠閑愜意之情。

B.首聯(lián)一勸說的口吻寫農(nóng)家的待客情誼，間接抒發(fā)做客感受。

C.頸聯(lián)描摹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗畫卷，用祭社神的活動，來表達豐收后的喜悅之情。

D.尾聯(lián)“無時”意思是“隨時"，表達詩人對農(nóng)村自然風(fēng)光、淳樸民風(fēng)的熱愛與贊美。

【答案】C，這種活動是“祈求豐收”不是“表達豐收后的喜悅”。

課堂小結(jié)

《游山西村》表現(xiàn)了農(nóng)家的殷勤好客和風(fēng)俗古樸的特點，表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。

《己亥雜詩(其五)》：抒寫了詩人辭官離京時的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪和始終要為國家效力的獻身精神。

作業(yè)布置

完成課后配套練習(xí)

【板書設(shè)計】

游山西村首聯(lián)：敘事(盛情款待)

頷聯(lián)：寫景(景色迷人)

頸聯(lián)