2023年語文期中考試卷分析的作文語文期中考試卷分析的作文篇一

本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。

一、基本狀況

本次檢測(cè)參考人數(shù)48人，人平87.58分。

二、試題特點(diǎn)

從卷面狀況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)學(xué)問，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題特別注意綜合實(shí)力的檢測(cè)，以培育學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素養(yǎng)教化的教化基本理念。

三、分析狀況

第一大題看拼音寫漢字和其次大題選擇正確的讀音，第三大題是補(bǔ)充四字詞語，第四大題是選詞填空，第五大題和第六大題是各種句子練習(xí)，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟識(shí)，所以難度不是很大。第七大題是排列語序，第八題按課文內(nèi)容填空，主要考查學(xué)生的課堂接受狀況，學(xué)生的綜合實(shí)力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。因?yàn)闆]有任何時(shí)間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)課文遺忘比較快，有的不能記居處學(xué)生字、生詞。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要駕馭肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，很多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必需駕馭的，這些詞語在平常的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多相識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

要提高學(xué)生的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的駕馭。

2、提高閱讀實(shí)力，引導(dǎo)特性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白學(xué)生閱讀的實(shí)力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)老師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思索的時(shí)間。閱讀是極具特性化的行為，老師要充分相識(shí)自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣邔W(xué)生閱讀實(shí)力的極端重要性。只有讓學(xué)生干脆面對(duì)文本，專心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力。因此，老師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作愛好，抒發(fā)真情實(shí)感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺許多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)峻時(shí)，一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不待時(shí)。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育學(xué)生的寫作實(shí)力，要實(shí)行多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的'文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文肯定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要激勵(lì)學(xué)生綻開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注意語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不行能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細(xì)微環(huán)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文期中考試卷分析的作文篇二

一、學(xué)生考試狀況分析

本次素養(yǎng)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有人參與考試，總分分，平均分分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。四年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是老師都會(huì)感到試題變得更敏捷了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)學(xué)問閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回來本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生駕馭語文基礎(chǔ)學(xué)問的實(shí)力及課內(nèi)外閱讀實(shí)力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對(duì)老師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注意課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己志向的答案，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能），重實(shí)力（寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力和積累運(yùn)用實(shí)力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)學(xué)問創(chuàng)建性地解決問題）。

三、學(xué)生答題狀況

1、答卷狀況

通過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生駕馭及運(yùn)用學(xué)問的狀況大致可分為三個(gè)層次：

駕馭較好的是基本學(xué)問題：“基礎(chǔ)學(xué)問”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分狀況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平常的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

敏捷性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷狀況不是很志向，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有仔細(xì)讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了肯定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)審題然后再答題。

對(duì)于敏捷性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：許多學(xué)生看到這樣的題目總是感到膽怯 ，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，如：理解“依次”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生依據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比方成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作實(shí)力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯(cuò)，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)覺的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在很多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

（2）綜合實(shí)力薄弱。

由于學(xué)生平常學(xué)的學(xué)問較規(guī)范，缺乏對(duì)學(xué)問整合的'處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容精確理解實(shí)力及平常積累詞語的實(shí)力。由于平常對(duì)新舊學(xué)問前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析實(shí)力，失分較多。

（3）邏輯思維實(shí)力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素養(yǎng)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了老師們的教學(xué)狀況，有欣喜也有不足和缺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，實(shí)行如下教學(xué)措施：

1、注意語言積累的敏捷性。教學(xué)中注意語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)峻，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的上升，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，漸漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的相識(shí)規(guī)律，也敬重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到奇妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞實(shí)力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與相識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“實(shí)力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶精確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)老師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、相識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要留意基本方法的訓(xùn)練，漸漸讓學(xué)生“寫得好”。平常讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)老師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生情愿動(dòng)筆寫，找到寫作的愛好。寫作