健康教育與健康促進智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下浙江中醫(yī)藥大學浙江中醫(yī)藥大學

第一章測試

下列對健康教育和健康促進的關(guān)系描述不正確的是（）。

A:健康促進削弱了健康教育的力度

B:健康教育與健康促進密不可分

C:健康促進需要健康教育來推動和落實

D:健康教育需要健康促進的指導和支持

答案:健康促進削弱了健康教育的力度

我國第一個衛(wèi)生教育組織是（）。

A:中華健康教育學會

B:中華醫(yī)學會

C:中華健康醫(yī)學會

D:中華公共衛(wèi)生教育聯(lián)合會

答案:中華公共衛(wèi)生教育聯(lián)合會

健康促進的活動領(lǐng)域主要有（）。

A:制定能促進健康的公共政策

B:調(diào)整衛(wèi)生服務方向

C:創(chuàng)造支持性環(huán)境

D:加強社區(qū)行動與發(fā)展個體技能

答案:制定能促進健康的公共政策

;調(diào)整衛(wèi)生服務方向

;創(chuàng)造支持性環(huán)境

;加強社區(qū)行動與發(fā)展個體技能

健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個體或群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。（）

A:對B:錯

答案:對

護理人員在健康教育中承擔教育者、咨詢者、組織管理者、協(xié)調(diào)者、代言者和研究者的角色。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章測試

期望壽命屬于（）

A:社會健康測量指標

B:群體健康測量指標

C:生存質(zhì)量評價指標

D:心理健康測量指標

答案:群體健康測量指標

關(guān)于危險分數(shù)的意義描述正確的是（）

A:危險分數(shù)越高，則死亡概率越小

B:危險分數(shù)＜1，個體發(fā)生某病或死亡的概率小于當?shù)厝巳浩骄?/p>

C:危險分數(shù)不可能等于1

D:危險分數(shù)＞1，個體發(fā)生某病或死亡的概率小于當?shù)厝巳浩骄?/p>

答案:危險分數(shù)＜1，個體發(fā)生某病或死亡的概率小于當?shù)厝巳浩骄?/p>

下列關(guān)于個體評價中自創(chuàng)性危險因素型，說法錯誤的是（）

A:評價年齡與增長年齡的差值小于1歲

B:被評價個體危險因素高于平均水平

C:個體的評價年齡大于實際年齡

D:該個體危險因素多為可改變的

答案:評價年齡與增長年齡的差值小于1歲

當測得某一個體三項危險因素的危險分數(shù)分別為0.5、2.5、0.8，則其組合危險分數(shù)應該是（）

A:3.8

B:2.9

C:1.9

D:2.8

答案:1.9

健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體、心理和社會適應的完好狀態(tài)。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章測試

人體通過“反射弧”對外界刺激做出反應的方式，這種人類行為的適應形式稱為()

A:調(diào)適

B:反射

C:自我控制

D:順應

答案:反射

危害健康的行為的特點是（）

A:穩(wěn)定性

B:明顯性

C:危害性

D:習得性

答案:穩(wěn)定性

;明顯性

;危害性

;習得性

個體健康信念形成的影響因素包括（）

A:知覺到易感性

B:知覺到障礙

C:知覺到嚴重性

D:知覺到益處

答案:知覺到易感性

;知覺到障礙

;知覺到嚴重性

;知覺到益處

行為階段變化理論將行為變化解釋為一個連續(xù)的、動態(tài)的，有5個階段逐漸推進的過程。（）

A:對B:錯

答案:對

知信行模式將人們行為的改變分為獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為三個連續(xù)過程。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

拉斯韋爾傳播模式的正確表述是（）

A:信息-傳播者-傳播途徑-受傳者-效果

B:傳播者-信息-傳播途徑-受傳者-效果

C:傳播者-傳播途徑-信息-效果-受傳者

D:信息-傳播者-傳播途徑-效果--受傳者

答案:傳播者-信息-傳播途徑-受傳者-效果

關(guān)于施拉姆雙向傳播模式，下列說法錯誤的是（）

A:傳播雙方具有互動性

B:傳播過程中傳受雙方的角色并不固定

C:傳播雙方均是傳播的主體

D:忽略了反饋這一傳播要素

答案:忽略了反饋這一傳播要素

傳播活動中，可以互為傳播者和受傳者的傳播形式是（）

A:人際傳播

B:組織傳播

C:群體傳播

D:大眾傳播

答案:人際傳播

大眾傳播中，傳播媒介的選擇原則不包括（）

A:保證效果原則

B:經(jīng)濟性原則

C:間接性原則

D:速度原則

答案:間接性原則

影響健康傳播效果受眾方面的因素不包括（）

A:受傳者的健康狀況

B:受傳者的心理因素

C:受傳者的社會經(jīng)濟文化特征

D:信息內(nèi)容的針對性、科學性和指導性

答案:信息內(nèi)容的針對性、科學性和指導性

第五章測試

進行健康教育講座要選擇恰當?shù)谋磉_方式，下列不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A:專業(yè)化

B:形象話

C:通俗化

D:簡單化

答案:專業(yè)化

同伴教育的適用范圍不包括（）。

A:敏感話題的健康教育

B:吸煙、慢性病的健康教育

C:診療技術(shù)的健康教育

D:社會問題的健康教育

答案:診療技術(shù)的健康教育

制作健康教育材料時，要進行目標人群分析和需求調(diào)查，主要內(nèi)容包括（）。

A:媒介在目標人群中的覆蓋情況

B:制作材料的種類、數(shù)量和使用范圍等

C:目標人群的信息基礎(chǔ)與需求

D:目標人群的特點

答案:媒介在目標人群中的覆蓋情況

;目標人群的信息基礎(chǔ)與需求

;目標人群的特點

制作健康教育材料，要選擇和確定信息、制作初稿，應遵循的原則包括（）。

A:時效性

B:科學性和實用性

C:趣味性

D:可讀性

答案:時效性

;科學性和實用性

;趣味性

;可讀性

進行健康教育講座時，應根據(jù)目標人群的需求選擇合適的講座主題。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章測試

向目標人群宣傳艾滋病知識時，是希望改變影響行為的（）。

A:環(huán)境因素

B:強化因素

C:促成因素

D:傾向因素

答案:傾向因素

專題小組討論法收集資料的步驟不包括（）。

A:選擇記錄員

B:制定討論提綱

C:整理與分析資料

D:選舉主持人

答案:選擇記錄員

依據(jù)控制程度，訪談法可以分為（）。

A:結(jié)構(gòu)式訪談

B:團體訪談

C:開放式訪談

D:半結(jié)構(gòu)式訪談

答案:結(jié)構(gòu)式訪談

;開放式訪談

;半結(jié)構(gòu)式訪談

參與式快速評估的應用范圍包括（）。

A:了解目標人群對衛(wèi)生服務的主觀愿望，對已有衛(wèi)生項目的意見和建議，以幫助確定優(yōu)先項目領(lǐng)域和改善現(xiàn)有健康促進項目

B:補充和深入了解定量研究結(jié)果

C:傳播材料預實驗、問卷預調(diào)查等

D:了解目標人群健康相關(guān)問題現(xiàn)狀及其背景

答案:了解目標人群對衛(wèi)生服務的主觀愿望，對已有衛(wèi)生項目的意見和建議，以幫助確定優(yōu)先項目領(lǐng)域和改善現(xiàn)有健康促進項目

;補充和深入了解定量研究結(jié)果

;傳播材料預實驗、問卷預調(diào)查等

;了解目標人群健康相關(guān)問題現(xiàn)狀及其背景

健康教育計劃要有明確的總目標和可行的具體目標。（）

A:對B:錯

答案:對

第七章測試

在制訂計劃時要盡可能預計實施過程中可能發(fā)生的變故，要留有余地并預先制定相應的對策。這體現(xiàn)了制定健康教育計劃的（）。

A:整體性原則

B:前瞻性原則

C:彈性原則

D:目標原則

答案:彈性原則

計劃涉及的各人群（社區(qū)干部、群眾等）都應積極參與健康教育/促進活動中。這體現(xiàn)了制定健康教育計劃的（）。

A:前瞻性原則

B:從實際出發(fā)原則

C:參與性原則

D:彈性原則

答案:參與性原則

確定優(yōu)先項目和優(yōu)先干預行為因素的原則包括（）。

A:可變性質(zhì)原則

B:整體性原則

C:重要性原則

D:有效性原則

答案:可變性質(zhì)原則

;重要性原則

;有效性原則

通過促進安全套的使用，減少HIV在性工作者及其嫖客中的傳播。這可以健康教育計劃的具體目標。（）

A:對B:錯

答案:錯

健康教育計劃干預的二級目標人群是指對計劃的是實施和目標的達成有重要影響的人群。如：行政決策者、經(jīng)濟資助者等。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章測試

健康教育與健康促進項目實施過程中常用的質(zhì)量控制方法不包括（）。

A:實驗法

B:調(diào)查法

C:現(xiàn)場考察與參與方法

D:記錄與報告法

答案:實驗法

對健康教育計劃進行評價，屬于（）。

A:效應評價

B:結(jié)局評價

C:形成評價

D:過程評價

答案:形成評價

健康教育與健康促進活動中的效應評價主要內(nèi)容包括（）。

A:促成因素

B:強化因素

C:傾向因素

D:健康相關(guān)行為

答案:促成因素

;強化因素

;傾向因素

;健康相關(guān)行為

常見的影響評價結(jié)果的因素包括（）。

A:時間因素

B:測試或觀察因素

C:測量對象因素

D:回歸因素、選擇因素、失訪

答案:時間因素

;測試或觀察因素

;測量對象因素

;回歸因素、選擇因素、失訪

健康教育與健康促進項目的結(jié)局評價是評價目標人群的健康狀況和生存質(zhì)量，為遠期效果評價。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章測試

醫(yī)院健康教育可以降低（）。

A:疾病的復發(fā)率

B:疾病的發(fā)生率

C:病床周轉(zhuǎn)率

D:醫(yī)療費用

答案:疾病的復發(fā)率

;疾病的發(fā)生率

;醫(yī)療費用

對學校健康教育進行評價時，評價的對象包括（）。

A:后勤工作人員

B:家長

C:學生

D:教師

答案:家長

;學生

;教師

通過開展職業(yè)健康教育，可以改善職業(yè)健康環(huán)境，提高職業(yè)人群健康素質(zhì)。（）

A:錯B:對

答案:對

社區(qū)健康教育對象包括（）。

A:健康人群

B:高危人群

C:患者照顧者

D:患者家屬

E:患病人群

答案:健康人群

;高危人群

;患者照顧者

;患者家屬

;患病人群

要推動家庭健康教育，首先要培訓家庭成員。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章測試

下列各項，關(guān)于妊娠期婦女睡眠最佳臥位的敘述，正確的是（）。

A:右側(cè)臥位

B:左側(cè)臥位

C:平臥位

D:中凹位

E:頭低腳高位

答案:左側(cè)臥位

新生兒期最常見的意外傷害是（）。

A:窒息

B:跌落

C:燙傷

D:凍傷

E:墜床

答案:窒息

下列關(guān)于乳腺癌早期診斷基本檢查，錯誤的是（）。

A:乳腺X線篩查

B:CT

C:臨床體檢

D:乳腺B超篩查

E:自我監(jiān)測

答案:CT

老年人的平衡膳食措施包括（）。

A:適當限制熱量攝入

B:低鹽

C:適量的鈣、鐵攝入

D:低脂肪

E:適當限制蛋白質(zhì)攝入

答案:適當限制熱量攝入

;低鹽

;適量的鈣、鐵攝入

;低脂肪

足月兒居室宜保持在溫度18℃～22℃，相對濕度55%～65%。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十一章測試

引起肥胖的原因包括（）。

A:暴飲暴食

B:年齡≥45歲

C:缺乏運動

D:遺傳

答案:暴飲暴食

;缺乏運動

;遺傳

下列屬于有氧運動的是（