學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精第一單元人口與地理環(huán)境第二節(jié)人口遷移揚州大學附屬中學東部分校茅娉婷【課程標準要求】標準活動建議舉例說明人口遷移的主要原因運用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口遷移的特點.【設計思路】人口遷移是生活中比較常見，也是接觸比較多的一種社會現(xiàn)象，因而可以利用學生所熟悉和感興趣的材料作為探究活動，輔助課本知識的學習，以此激發(fā)學生的學習興趣。從教學方法看，本課可以靈活運用導學法、案例分析法、對比分析法、合作探究法等多種方法組織教學活動，使學生在快樂中學習相應的知識。【知識構建】課程標準關于本課的“標準”是“舉例說明人口遷移的主要原因”。其具體要求應該包括三個方面：一是需要知道什么是人口移動、人口遷移、人口流動?國際和中國人口遷移、流動的現(xiàn)狀。二是需要歸納影響人口遷移的主要因素。三是需要知道人口遷移對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。根據(jù)“標準”的本質(zhì)特征進行知識建構,其框架結構結構如圖1所示。圖1圖1人口遷移影響人口遷移的主要因素自然環(huán)境因素政治因素社會經(jīng)濟文化因素國際人口遷移中國人口流動人口遷移對地理環(huán)境的影響遷出地遷入地【教學目標】1．學生能說出人口遷移的概念和基本類型。2．利用地圖，運用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點和我國不同時期國內(nèi)人口遷移的不同特點。3．聯(lián)系當?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因,培養(yǎng)學生分析實例的能力。4．通過小組合作學習，討論人口遷移的客觀社會效果及人口遷移的意義，進而形成正確的人口遷移觀?！局仉y點分析】1．教學重點引起人口遷移的主要因素；人口遷移對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。2．教學難點人口流動和人口遷移的區(qū)別；案例分析不同原因引起的人口遷移?！菊n前準備】教師搜集“二戰(zhàn)前后國際人口遷移圖”、“我國流動人口統(tǒng)計（1984～2008）圖"等,人口遷移的一系列案例，設計“二戰(zhàn)前后國際人口遷移方向和特點的比較表”、“人口遷移對地理環(huán)境的影響比較表"等。課前做好學習小組的組建與分工工作。建議每個小組以4－6人為宜，每個小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起.每個小組確定1名小組長，1名記錄員,1名發(fā)言人，1名紀檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學習研討過程記錄表”(如表1所示），以便在討論過程中及時記錄學習情況。表1小組合作學習研討過程記錄姓名在小組中的職責發(fā)言次數(shù)個人觀點×××【課堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境展示：我國春節(jié)民工潮、“十一”旅游黃金周客運及出國留學圖片資料利用資料分析比較人口流動與人口遷移設置問題情境，激發(fā)探究興趣學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。①熟悉學習目標；②說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。第二部分：新授內(nèi)容設計探究活動1：判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖人口遷移的概念①外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親②我國大學生出國攻讀碩士、博士學位③外出讀書,寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學生④讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學生⑤居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民⑥到中國來工作的外國人⑦農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務工的農(nóng)民工⑧國家有計劃的抽調(diào)人員支援西部建設分組分析探究討論,判斷并歸納人口遷移的概念理解人口遷移的概念,提高學生的分析歸納技能探究活動2：閱讀課本第8—9頁課文及圖1—2—1“15～19世紀的國際人口遷移"和圖1-2—2“第二次大戰(zhàn)以后的國際人口遷移”，列表比較二戰(zhàn)前后國際人口遷移的方向及特點。表2二戰(zhàn)前后國際人口遷移的方向二戰(zhàn)前大洲二戰(zhàn)后遷出遷入遷入遷出遷出遷出遷入遷入表3二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點特點主要原因第二次世界大戰(zhàn)前=1\＊GB3①由“"流向“"；=2\＊GB3②由已開發(fā)地區(qū)流向未開發(fā)地區(qū)。新航路的開辟、。第二次世界大戰(zhàn)后=1\*GB3①由國家流向國家;=2\＊GB3②定居移民減少，遷移形式多樣化.地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。探究活動3：閱讀課本第10-11頁課文及圖1—2-4“我國流動人口統(tǒng)計（1984～2008）”，完成下列各題。教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖我國人口流動1、從圖1—2—4中看出這一時期，流動人口數(shù)量呈____________趨勢。2、這一時期人口流動的方向主要是_________________________________。3、這一時期的人口流動主要是_________性的遷移，流動的目的主要是___________和____________。4、今年來我國東部大城市出現(xiàn)“民工潮”現(xiàn)象，表明______________。①鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化速度加快②農(nóng)村剩余勞動力就地轉化不足③大城市人口老齡化問題眼中④地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展不平衡①讀圖與課文內(nèi)容②分析思考,作出回答初步掌握閱讀統(tǒng)計圖的讀圖方法,提高學生的分析提煉的技能探究活動4：根據(jù)提供的案例，說明引起人口遷移的主要原因,歸納影響人口遷移的主要因素。材料一湖北省位于中國最大河流長江的中游，氣候溫暖濕潤，自然資源十分豐富。土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源和能源資源在中國都占有比較優(yōu)越的地位。湖北是中國人口遷移較為活躍的地區(qū)之一,也是人口遷移的一個重要遷入?yún)^(qū)。1954～1990年的37年中，人口遷移總量達5932.23萬人，總遷移率為39。2‰，遷入3059.01萬人，遷入率為20.21‰；遷出2873。22萬人，遷出率18.99‰,凈遷入185.79萬人，凈遷入率1。22‰。為什么湖北是人口重要的遷入?yún)^(qū)？（自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富)材料二20世紀30年代，一場大旱使美國俄克拉荷馬州及其附近地區(qū)赤地千里，許多農(nóng)民舉家逃離這片災難的土地。有些人選擇遷居東部,但大多數(shù)人則向西遷往加利福尼亞州.為什么人口要大量外遷?(自然災害）材料三我國東北有遼闊的土地、浩瀚的森林。早在春秋戰(zhàn)國時期就吸引了黃河中下游地區(qū)人口向這里遷移和流動。明清時更多農(nóng)民來此開荒種地并定居下來。尤其是山東人多，人們把這種現(xiàn)象稱“闖關東”。改革開放以來山東經(jīng)濟增長迅速，現(xiàn)在兩地之間人口遷移方向完全反轉，出現(xiàn)了“雁南飛”現(xiàn)象?！瓣J關東”和“雁南飛"現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？（經(jīng)濟因素)材料四在20世紀的最后10年里，巴爾干9個國家中，除希臘、馬其頓和斯洛文尼亞外,其他各國人口數(shù)量均大幅度減少。1992—1995年戰(zhàn)爭期間，波黑死亡人口超過10萬，為躲避戰(zhàn)亂，從波黑逃離的居民達200多萬。盡管戰(zhàn)后多數(shù)人重返家園，但仍有幾十萬人僑居國外?？肆_地亞目前流落在塞爾維亞—黑山境內(nèi)的克羅地亞難民就接近22萬人?？扑魑诌w移到塞爾維亞的塞爾維亞族居民就有25萬人。導致巴爾干人口遷移的主要原因是什么?（戰(zhàn)爭）材料五1947年，英屬印度被分割為印度和巴基斯坦兩國。印度人多信仰印度教，而巴基斯坦則是穆斯林建立的伊斯蘭教共和國.為了躲避宗教歧視或迫害,當時南亞次大陸出現(xiàn)了規(guī)模空前的人口遷移。印度境內(nèi)有1500萬左右的穆斯林遷入巴基斯坦。巴基斯坦境內(nèi)則有200萬左右的印度教徒遷入印度。目前，南亞次大陸三個人口大國的宗教構成中，印度80%以上是印度教徒,巴基斯坦、孟加拉國的穆斯林分別占本國人口的98%和80％。印巴分治引起人口遷移的主要原因是什么？（宗教)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖影響人口遷移的主要因素①根據(jù)提供的材料，分析引起人口遷移的主要原因②讓學生再舉出一些人口遷移的例子,并分析原因③歸納影響人口遷移的主要因素學生討論分析回答在實例分析的過程中,由學生總結并理解影響人口遷移的主要因素探究活動5：開展小組合作學習，研討人口遷移對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響.教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖人口遷移對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響①結合以上所學的國際人口遷移和中國人口流動的案例。②展示表4“人口遷移對地理環(huán)境的影響”③對學生的學習進程進行及時指導。④對交流的成果組織評議，最后給予準確評價.①每小組領取表4中的一項內(nèi)容.②小組內(nèi)交流、討論，提出各自的觀點.討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”,如表1所示。③小組組長整合每個成員的個人觀點，填寫表4中相應的一項④發(fā)言人交流小組成果,其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑,記錄員做記錄。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生準確表達自己觀點及協(xié)作的能力。表4人口遷移對地理環(huán)境的影響人口遷移有利影響不利影響遷出地遷入地【典型例題】1．閱讀下列材料，完成下列要求。材料一:新華社2010年2月1日春運被西方人稱為“全球最大的時段性人口遷移”.材料二:20世紀80年代下半期我國務工經(jīng)商流動人口示意圖（圖2）。圖2（1）我國目前跨省流動人口比重大,其主要流向是.圖2（2)說明現(xiàn)階段我國人口大規(guī)模流動的原因和直接結果。（3）從圖中可以看出，人口遷入數(shù)量比較多的省級行政區(qū)是、、。四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是。（4)新疆吸引人口遷入的主要原因可能是（雙項選擇）（)A．經(jīng)濟發(fā)展水平高B．開發(fā)資源C．發(fā)展邊境貿(mào)易D．自然環(huán)境優(yōu)美圖32.（2007年無錫模擬）美國東北部地區(qū)為歐洲殖民者最早的落腳點，是美國工業(yè)化最早的地方。那里有阿巴拉契亞山脈的煤礦，五大湖西部的鐵礦，大西洋沿岸的港口，五大湖便利的水運系統(tǒng)，內(nèi)地肥沃的平原等有利的自然條件.這個地區(qū)的面積約占全國的1/4,但人口占全國的近一半,全國大部分的汽車制造、鋼鐵、化學以及一些重要的軍事工業(yè)，都分布在這里。（見圖3）圖3（1）美國人口在近代向東北部地區(qū)集聚，其主要原因是什么?（2）現(xiàn)代美國退休的老年人,沿著圖中箭頭方向遷移的主要原因是什么？解題指導：對照引起人口遷移的主要因素,題目中提到礦產(chǎn)資源、交通、近代東北部地區(qū)的工業(yè)化和經(jīng)濟發(fā)展，而這些也就是第(1）題的基本答案.美國上世紀60年代至70年代出現(xiàn)了國內(nèi)人口遷移的高潮，其遷移方向是由東北部“冷凍地帶”遷向南部和西部“陽光地帶”.東北部地區(qū)冬季氣候寒冷，污染較重，交通擁擠，傳統(tǒng)工業(yè)出現(xiàn)衰退,而南部和西部氣候溫暖，空氣清新,污染少,環(huán)境質(zhì)量好,有豐富的石油以及可以發(fā)展旅游業(yè)的新資源,二戰(zhàn)后石油、電子、航空航天、旅游等新興產(chǎn)業(yè)興起，提供了就業(yè)機會,因而遷移的主要是有專長的年輕人、退休的老年人。第三部分：課堂總結設計教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖課堂總結①設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么？有哪些收獲？②總結：強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展水平差異是造成人口遷移的主要因素。兩位學生總結所學知識,師生點評了解學習目標的達成情況,系統(tǒng)地梳理知識體系。【重點圖像】圖4影響人口遷