《沁園春·雪》教學設(shè)計學習目標：1、朗讀詞作時把握節(jié)奏、領(lǐng)字停頓、押韻等手段傳遞詞作的感情。2、理解詞作上下闋的內(nèi)容及藝術(shù)手法。3、提高對詩歌的審美和鑒賞能力。一、朗讀全詞，整體感知1、詩歌創(chuàng)作背景明確：毛澤東1936年2月率領(lǐng)長征部隊順利到達陜北之后，領(lǐng)導全黨展開了抗擊日本帝國主義侵略的偉大斗爭，在陜北清澗縣，毛澤東于一場大雪之后攀登到海拔千里、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風光，情不自禁寫下了著名的詩篇《沁園春.雪》。這是一首寫景抒情的豪邁之作。詞中通過描寫壯麗的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)對祖國河山的熱愛之情，表達了詞人偉大的抱負，充分表現(xiàn)了當代無產(chǎn)階級英雄和革命人民的豪情壯志。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。期間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后在《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳誦，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。想象主席登高望遠，遠眺祖國壯麗山河大地的情景，奠定了《沁園春.雪》的感情基調(diào)激昂雄壯。

2、概括文意。設(shè)問：這首詞的上下闋分別寫什么？用簡要的語言概括其內(nèi)容。詞的上闕寫雪景，寫的壯美；下闕議論抒情，寫的豪邁。情感是高昂的、豪邁的。二、賞析上闕，情讀雪景試著給詞作中的幾幅雪景圖擬寫小標題：（1）北國冰雪圖（2）長城大河圖（3）群山高原圖（4）雪后晴日圖這幾幅畫面是如何展現(xiàn)壯美這一特點呢？（一）、北國冰雪圖“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！薄扒Ю铩薄叭f里”是互文，千萬里冰封雪飄，寫出了詩人視野開闊，遠達萬里，畫面廣袤無垠，氣魄宏大?！胺狻?，寫的是一種靜態(tài)，顯得凝然安靜；“飄”是動態(tài)，顯得舞姿輕盈，一靜一動，使得雪景在靜穆之中又有飄舞的生動。大地堅冰封凍，長空大雪紛飛，冰雪充塞于整個天地，大筆勾勒間氣勢磅礴、境界宏闊。（二）、長城大河圖“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！庇谩巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)上闕后面的內(nèi)容，寫到了長城、黃河、山脈、高原?！按蠛印睂Ｖ更S河?！伴L城”和“黃河”，位于北國，最能反映北國風貌。不僅如此，它們還是整個中華大地的象征?！皟?nèi)外”、“上下”，地域廣闊，氣概雄偉?！懊А庇袩o邊無際，氣勢雄渾的意思；“惟”的意思是只，強調(diào)了只剩下無邊無際的白茫茫一片，景象十分壯闊?！邦D”字，則寫出凍結(jié)之速，寒威之烈，全句讓人不禁聯(lián)想到昔日這條母親河波濤滾滾的雄壯氣勢。天地間渾然一色，冰天雪地，整幅畫面奇?zhèn)バ蹨啞Ｔ谄纷x這幅圖畫時抓住了“內(nèi)外”“上下”“莽莽”“惟”“頓”進行品讀，又抓住了“長城”和“黃河”的文化內(nèi)涵進行分析。（三）、群山高原圖“山舞銀蛇，原馳蠟象；欲與天公試比高?！薄吧轿桡y蛇，原馳蠟象”的意思是：群山好像一條條銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。這里運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了群山高原活潑奔放的特點?！坝c天公試比高”運用了擬人的修辭手法，賦予了群山、高原以人的品格，生動地寫出了群山和高原與天相接的壯闊之景，突出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。群山高原圖充滿活力和奮發(fā)的態(tài)勢。這里運用到了詩句所采用的“比喻”“擬人”的修辭手法，同時我們還可以關(guān)注到作者把“山”比作“銀蛇”，“原”比作“蠟象”，寫出了“山”“原”的什么特點？遠望銀蛇舞動，寫出了群山蜿蜒綿長，起伏不斷的特點；而高原上的丘陵巍峨壯闊，綿綿不絕才會讓人產(chǎn)生蠟象奔馳的視覺感受。同時還應(yīng)該關(guān)注“山”和“原”是靜態(tài)的景物，卻用了“舞”和“馳”兩個動感十足的動詞來描述，這是化靜為動的寫作手法。并且聯(lián)系上文群山高原圖是動景，長城大河圖是靜景，作者運用了動靜結(jié)合的手法來描繪北國雪景。（化靜為動）是將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動態(tài)感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。（四）、雪后晴日圖“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈?！薄绊殹北砻餮┖蟪跚缰笆莵碜宰髡叩南胂?。雪后晴日圖，把美景比作少女的衣裝，使祖國山河之美在雄壯之外又平添幾分妖嬈可愛。三、深層探究，感知偉人胸襟1、詩人究竟是站在哪里，他怎么能看到這么遠、這么廣闊的景象？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”，“望”字之下，展現(xiàn)了展現(xiàn)了長城、黃河、山原這些最能展現(xiàn)北國風貌的雄偉景象，這些景象也正是我們偉大祖國的象征，中華大地幅員遼闊，千里冰封，萬里雪飄，長城內(nèi)外，大河上下群山高原，而遠非目力之所及也，站的高方能望的遠，不僅是地理位置之高，更是精神之高，胸襟之偉，望中所見，既是眼前的實景，又帶有很大的想象成分，詩人的視野在想象中伸展，詞的意境顯得更加開闊，氣魄更加宏大。此外，“須晴日”的“須”是“等到”的意思，點出雪后晴日圖是虛景，是作者由眼前之景而想象的景色。（五）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”總結(jié)上闕寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅妝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)；“引”字引出下闕評古內(nèi)容，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人抱負。四、研析下闕，意讀情懷1、思考：下闕寫的是評說英雄帝王和贊美今朝風流人物，與上闕寫壯美雪景，有什么關(guān)聯(lián)？明確：讀到“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，你是否發(fā)現(xiàn)了無數(shù)英雄競折腰更是源于江山之多嬌，也就是上闕的壯美雪景，所以寫景是為議論抒情作鋪墊的，議論抒情是源于上文之景而發(fā)，在景物描寫基礎(chǔ)上的直抒胸臆。2、探究：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”詩人評論的“秦皇”“漢武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是歷代最富有代表性的，功績卓著的帝王?！跋А弊侄ㄏ铝藢@些帝王的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又帶有批判之意?！奥暂敗薄吧赃d”“只識”含蓄地批評他們長于武功而短于文治、才能不足?！熬阃印彼麄冊缫殉蔀檫^去。對這些帝王的評論，蘊含著后來者居上的氣概，以及超越歷代帝王英雄的自信?！皵?shù)風流人物還看今朝”，抒發(fā)了“今朝”的風流人物定然不負歷史使命，主宰江山、締造歷史，開創(chuàng)偉業(yè)。表現(xiàn)了詩人堅定的自信和敢為天下先的偉大抱負。2、解密“今朝”歷來對“今朝”的“風流人物”到底指誰，看法不一，請結(jié)合詞的寫作背景，談?wù)勀愕睦斫?。明確：（寫作背景）《沁園春.雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了以毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導全黨開展了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形。他面對茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。（1）今朝的風流人物內(nèi)涵比較豐富，包括詩人自指，因為從《沁園春.雪》的創(chuàng)作背景上看，此時意境確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導地位，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導全黨開展了反抗日本帝國主義的偉大斗爭?！皵?shù)風流人物還看今朝”抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負，對未來的無限向往和堅不可摧的自信心。（2）“今朝”的內(nèi)涵還可能包括領(lǐng)導人民群眾斗爭的無產(chǎn)階級革命家。詞作表達了以自己為代表的無產(chǎn)階級革命家將帶領(lǐng)人民創(chuàng)造空前偉業(yè)的信心。（3）“今朝”還值人民群眾、無產(chǎn)階級。詞作謳歌了當代英雄、無產(chǎn)階級，相信他們才是大好河山的真正主人，才是為祖國、為人民建立豐功偉績的風流人物，“數(shù)風流人物還看今朝”是無產(chǎn)階級和人民大眾決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。毛澤東同志自己對這首詞的批注“末三句，是指無產(chǎn)階級”（毛澤東自注）通過對《沁園春.雪》的學習讓我們再次感受文本，感受詩人筆下雄奇壯闊的景象，感受詩人的豪邁情懷。通過品讀詞語和表現(xiàn)手法挖掘結(jié)構(gòu)的文化內(nèi)涵，來解讀意象品味作者思想情感的方法，通過分析議論抒情句把握作者思想感情的方法，毛澤東同志曾于1925年創(chuàng)作了《沁園春.長沙》，在這首詞中他發(fā)出了驚天之問——問蒼茫大地，誰主沉?。渴曛?，驚天之問有了動地之答——數(shù)風流人物還看今朝。五、總結(jié)：

評析詞作寫景、議論、抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法。明確：詞中上闕寫景大氣磅礴，氣象雄渾而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下闕議論，由上闕