小學科學小組合作學習探究小學科學素養(yǎng)培養(yǎng)是教育部門提出的教學目標，在小學科學教學活動中融入小組合作學習有利于提升課堂質(zhì)量和效率。合作學習是根據(jù)學生心理狀態(tài)和學情為出發(fā)點，符合小學生需求的學習方式，合作學習能夠為學生創(chuàng)造出輕松愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的合作能力，從而實現(xiàn)科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，小組合作學習在小學科學課中受到了廣泛運用，能夠積極調(diào)動學生的熱情，提升課程教學效率。教師需要掌握并不斷探索合作學習策略，構(gòu)建合作學習模式，活躍課堂氣氛，讓小學科學課為培養(yǎng)學生核心科學素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度追求科學真理。一、合理分組，科學管理由于學生的知識程度、經(jīng)歷和文化背景不同，對新知識的理解重點也不同。合理分組，科學分配成員構(gòu)成，實現(xiàn)學生之間的互動交流，從而促進知識的吸收和對新知識點的討論和研究。具體實施如下：第一，確保學習小組人數(shù)的合理性，一般為4-6人一組；第二必須注意不同的特征，根據(jù)學生不同水平有效地分組,如根據(jù)學生的學習能力、個性、知識、對學生團體進行的實際能力，有利于學生的優(yōu)勢互補,相互促進,從而達到每組之間的公平競爭，全班同學；除此之外，團隊還應該動態(tài)分組，可以根據(jù)學生自己讓他們自由組合，也可以支持團隊成員之間的流動和交換，學生的學習狀態(tài)變化需要更換其小組，增強學生的應變能力，避免“溫水煮青蛙”的情況發(fā)生，不斷給學生更換新的小組，訓練學生的適應能力。這樣我們就能提高學生的積極性，提高合作學習的興趣，為每個學生創(chuàng)造機會合作學習。良好的學習氛圍可以最大限度地提升學生的學習熱情，提高學生學習效率，打開學生發(fā)散思維。只要大家都有學習的熱情，小組合作也會取得良好的效果。教師應該走進學生的課堂，與他們一起參與合作學習，并給他們一些好的建議。例如，在簡單電路課上，老師給每組一個電池，一個燈泡和一根電線，并讓他們畫出連接方式。在討論過程中，可以播放輕音樂，為學生創(chuàng)造一個輕松、舒適的音樂環(huán)境，有利于學生積極思考，促進交流順暢。老師也會進入這些小組，親自指導他們。在這樣輕松的氣氛中，一些團隊很快就結(jié)束了演出，燈光也被他們點亮了。對于一些還沒有完成的小組，老師會及時進行安撫和指導，引導他們發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過修飾，它們終于打開了燈，它們的能力得到了提高。教師在合作學習的過程中，應該為他們提供足夠的操作時間，開放式交流、討論，學生的上課時間給他們更多的展開想象力的時間，老師給學生更多獨立思考的時間，學生為所研究的問題有足夠的準備時間。例如，在一個名為“讓一個水下物體漂浮”的實驗中，學生們得到了燒杯、鉤代碼和橡皮泥。然后給學生足夠的時間來討論如何實驗驗證水的浮力，并制定一個實驗方案。同學們在討論過程中要相互補充，表達自己的意見，從而進一步修改方案。這樣，每個學生都有至少20分鐘的時間來充分表達自己的想法，這樣每個小組的討論就會更充分，實驗計劃也會更完整有效。同時培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，充分發(fā)揮學生的智慧。由于討論充分，實驗方案更加完善，從而提高了實驗的成功率。這對提高課堂教學效率也起到了一定的作用。二、組內(nèi)合作，組間良性競爭開展科學教學活動時，教師應當注重提升小組合作學習的熱情和積極性，確保小組合作學習能夠充分發(fā)揮其作用，教師在教學活動開展期間落實好科學分組活動，能夠確保學習效率和對小組學習的掌控。為了小組合作學習法的利益最大化，教師要科學分配學習任務，落實到每個小組成員組成?？茖W的小組配置能夠提升小組合作學習的參與感，教師要積極引導學生積極探索和學習知識，確保小組合作的優(yōu)勢得到最大的展現(xiàn)。科學本事就是嚴謹?shù)?，而大量推動人類進步的科學發(fā)明，并不是一個人的成就，而是團隊共同努力奮斗的結(jié)果。從小學生入手，培養(yǎng)嚴謹治學的態(tài)度，訓練學生合作學習的能力，加強團隊合作促進整體科學素養(yǎng)提高。在提高團隊凝聚力后，需要跟其他組的競爭，有競爭才會有進步。從組間競爭中，更有效地加強組內(nèi)合作，團結(jié)形成小組的凝聚力。在小組合作學習中，教師可以增加一些激勵措施，使小組相互競爭，從而激發(fā)他們的學習熱情。例如，在“做一個小科學家”課上，要做一個小人物活動，老師為每組準備好彩紙、剪刀等材料，然后讓每組進行競賽，看哪組堆放著小人物的活動，以及不同的風格。在團隊合作之前,老師告訴學生游戲規(guī)則,并表示最符合要求的游戲獎勵好樹葉書簽,使學生在小組學習更積極參與,這樣每個學生可以全力以赴去讓他們體驗折紙的樂趣,也會增加他們對科學的興趣。比賽結(jié)果出來后，優(yōu)勝組將得到獎勵，給予未勝利的組一些意見和改進建議，優(yōu)勝組將被要求表達自己的經(jīng)驗，以實現(xiàn)學生之間的交流。在這樣一個競爭激烈的環(huán)境中，學生們會明白團隊合作的重要性，認識到自己在團隊中的重要性。三、科學評價及合理引導在小組合作學習活動中，小學科學教師要落實績效考核工作，注意對學生思維的引導。教師應堅持具體問題具體分析的原則，注重培養(yǎng)學生的宏觀觀察能力，讓學生探索事物的整體規(guī)律。教師應根據(jù)制定的標準來評價小組合作學習的綜合表現(xiàn)，在課堂活