“素質(zhì)教育現(xiàn)狀”社會調(diào)研報告摘

要：素質(zhì)教育是當(dāng)下關(guān)注的熱點問題，然而素質(zhì)教育現(xiàn)狀卻是問題屢屢。給學(xué)生減負，為教師減壓，是素質(zhì)教育必須要完畢的目的。為增進學(xué)生的全方面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的個性，必須合理設(shè)立學(xué)校課程，開設(shè)選修模塊，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程及辦法，而不是重視學(xué)習(xí)成果。形成新的合理的評價方式，讓學(xué)生能夠真正的體會到學(xué)習(xí)與生活的樂趣。核心詞：素質(zhì)教育，課程設(shè)立，評價機制，家庭教育

自20世紀(jì)80年代后，從國家教委重要領(lǐng)導(dǎo)到出名教育理論家，從教育科學(xué)研究工作者到廣大中小學(xué)校長老師，乃至學(xué)生家長和普通電視觀眾，紛紛參加到素質(zhì)教育中來，展開了熱烈的討論。面對當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育這一舉措終究成果如何？因此我們對素質(zhì)教育現(xiàn)狀進行進一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中的成果和局限性，并提出改善的意見和建議。調(diào)研的基本狀況

（一）調(diào)研目的

自從素質(zhì)教育提出后始終是教育界一大焦點。面對日益嚴(yán)峻的教育形勢，學(xué)生需要減負，教師需要減負。由于高考制度，升學(xué)壓力造成“應(yīng)試教育”成行，讓學(xué)生和教師不堪重負，影響學(xué)生全方面發(fā)展和個性培養(yǎng)，給教師也帶來不小的壓力。為了教師和學(xué)生的健康發(fā)展，以及教育的高效有序進行，素質(zhì)教育的實施無疑是教育界的一種盛舉。

因此，本次調(diào)研的目的是理解當(dāng)下素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出建議和意見。

（二）調(diào)研內(nèi)容

理解巫山縣素質(zhì)教育現(xiàn)狀。對教師、學(xué)生、家長三類人員展開調(diào)查，理解教師、學(xué)生、家長對素質(zhì)教育的理解以及對現(xiàn)在教育形勢的見解。

調(diào)研地點、辦法

本次調(diào)研采用了抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查法，分別在重慶巫山縣的縣城、廟宇鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心和長粱村進行了抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷600份。選擇了巫山縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村這三個層次的地方，確保調(diào)研的有效性和普遍性。

（四）調(diào)研過程

本次調(diào)研，分為五個環(huán)節(jié)進行：選題分析、問卷制訂、發(fā)放問卷、資料整頓、撰寫報告。

選題分析。通過收集資料，結(jié)合本專業(yè)特點，本小組最后擬定調(diào)研選題為“素質(zhì)教育現(xiàn)狀——以巫山縣為例”。因此，本次調(diào)研為現(xiàn)狀調(diào)查。

問卷制訂。通過對素質(zhì)教育的文獻收集整頓，分析出素質(zhì)教育可能的影響因素，考慮到問卷填寫人群的特點，以及對素質(zhì)教育內(nèi)涵的把握，制訂出針對素質(zhì)教育現(xiàn)狀可能出現(xiàn)的問題的調(diào)查問卷。

發(fā)放問卷。運用寒假期時間，本小構(gòu)組員對擬定好的調(diào)研地點進行問卷的發(fā)放和回收，力求做到抽樣調(diào)查人群的隨機性，確保調(diào)查成果的真實有效性。

資料整頓。對于調(diào)研收集到的一手資料進行整頓、分類、總結(jié)、統(tǒng)計等工作，并分析出現(xiàn)的問題以及提出建議和意見。

撰寫報告。調(diào)研的最后一種環(huán)節(jié)，調(diào)研報告的撰寫，真實、系統(tǒng)、規(guī)范的統(tǒng)計本次調(diào)研的成果，形成書面報告，展示調(diào)研成果。

（五）調(diào)研時間

本次調(diào)研時間為1月2日至2月31日

（六）調(diào)研成果

通過本次素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)研，本小組收集到一手資料，調(diào)查問卷發(fā)放600份，有效問卷550份，進行整頓分析后，得出下列成果：2.家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)定這一項調(diào)查，反映出，家長更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)方面。有關(guān)考試排名的觀點，不少人覺得是能夠接受的，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，僅憑成績的高低來評價一種學(xué)生的做法是值得深思的。有關(guān)教師布置家庭作業(yè)的狀況調(diào)查能夠看出，素質(zhì)教育提出近的今天，家庭作業(yè)的形式還是和以往同樣，沒有實質(zhì)性的變化。下圖為學(xué)生家庭作業(yè)的方式調(diào)查：通過調(diào)查顯示，幾所學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量和學(xué)習(xí)時間較大，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的的為學(xué)生減負，為教師減壓，在實際實施中比沒有獲得抱負的成績。下圖為學(xué)生作業(yè)量的調(diào)查：人們對素質(zhì)教育現(xiàn)狀的滿意程度調(diào)查成果以下：二．調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題《中共中央國務(wù)院有關(guān)深化教育改革全方面推動素質(zhì)教育的決定》提出“實施素質(zhì)教育，就是全方面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和事件能力為重點，造就有抱負、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全方面發(fā)展的社會注意事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！彼刭|(zhì)教育作為一種新的教育理念，在我國已推行二十?dāng)?shù)年，其觀念已被人們普遍接受。但是近年來不少地方的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育背道而馳，有人形象地說是轟轟烈烈講“素質(zhì)”，扎扎實實干“應(yīng)試”，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生負擔(dān)有增無減。應(yīng)試教育在家長和學(xué)生思想當(dāng)中尚有很大的影響。例如：學(xué)校不抓應(yīng)試了，不重視成績了，不再排名次了，某些家長和學(xué)生反而感到?jīng)]底了，沒有動力了。他們認(rèn)為面對激烈的升學(xué)競爭和就業(yè)競爭，只有讓孩子們上了重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點大學(xué)，才干有好的工作，好的將來。素質(zhì)教育理念在該地已被社會各界所接受，在實施中也獲得了一定的成績，積累了貴重的經(jīng)驗。但由于受到社會、歷史、經(jīng)濟、地區(qū)等因素的影響，素質(zhì)教育的實施還存在許多突出的問題和困難。（一）教師壓力大，學(xué)生負擔(dān)重

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生都有很大的作業(yè)量，面對學(xué)習(xí)的壓力，他們也很迷茫。而學(xué)習(xí)成績則占了一大半的學(xué)生評價的原則里面。老師和學(xué)生的睡眠時間不超出7小時的占據(jù)7成。

不少人把升學(xué)率作為評價學(xué)校和教師的原則，學(xué)校面臨社會不對的的評價，造成學(xué)校對教師教學(xué)規(guī)定過高，某些學(xué)校甚至分派到每個教師負責(zé)的班級上一本、二本、三本線的人數(shù)必須有多少人；期末考核的學(xué)生成績也成為教師工作考核的重要部分，更有甚者教師的公資待遇和學(xué)生成績掛鉤等種種因素造成教師的壓力過大。

由于學(xué)校給教師壓力過大，因此教師在教學(xué)過程中就會刻意的關(guān)注學(xué)生的成績，對學(xué)生的規(guī)定也按照考試內(nèi)容而定，讓學(xué)生大量的練習(xí)，布置大量的家庭作業(yè)，造成學(xué)生在題海苦苦掙扎。然而，不少家長也會在周末以及寒暑假送學(xué)生上補習(xí)班，學(xué)生的休息和玩耍時間嚴(yán)重局限性，造成許多學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。（二）評價機制不完整

學(xué)校和教師對學(xué)生的評價僅限于成績的高低，根據(jù)調(diào)查成果顯示不不大于70%的人認(rèn)為，學(xué)生的成績高低是評價學(xué)生的重要原則，而學(xué)校通過成績對學(xué)生進行排名，分優(yōu)良中差等級。學(xué)生的綜合素質(zhì)、日常體現(xiàn)、道德品質(zhì)都未進行評價，這種評價機制，造成學(xué)校更加重視知識的教育，陷入惡性循環(huán)，使學(xué)生沒有得到全方面的發(fā)展。（三）課程設(shè)立不合理

根據(jù)調(diào)研成果看出，學(xué)校對課程開設(shè)這一塊并沒有達成國家規(guī)定，80%以上的學(xué)校的課程設(shè)立并不符合素質(zhì)教育的規(guī)定。首先，學(xué)校和教師普遍重視考試科目的課程設(shè)立，如：數(shù)學(xué)、語文、英語等主干課目。這一現(xiàn)象，完全體現(xiàn)了“應(yīng)試教育”的一面，與素質(zhì)教育背道而馳。另首先，學(xué)校開設(shè)課程中缺少選修模塊，除了必修課程外，缺少音樂、美術(shù)、綜合實踐等課程的開設(shè)。造成學(xué)生不能得到全方面發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展也受到妨礙。重考試，輕素質(zhì)本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)另外一種問題，那就是學(xué)校和教師普遍的重考試、輕素質(zhì)。60%以上的老師只關(guān)注學(xué)生的成績，也有50%的家長只關(guān)心學(xué)生的成績、獲獎狀況，而不重視其它方面。不少學(xué)校的班級，課程表上的音樂、美術(shù)、綜合實踐等非考試規(guī)定科目的學(xué)時被用來上語文、數(shù)學(xué)等必考科目。這一舉動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加的枯燥乏味，沒有適宜的愛好發(fā)展，造成許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給教師也帶來負擔(dān)。（五）家庭教育問題重重

通過對家長的調(diào)查分析，60%以上的家長抱著“孩子送到學(xué)校，就全由學(xué)校教育”的想法，而家長最在乎的只是學(xué)生的成績。因此，學(xué)生缺少正常的家庭教育，以及和父母溝通交流的機會。不少學(xué)生由于成績不抱負，家長沒有采用對的的教育方式，在學(xué)校又面臨許多學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，而自暴自棄，甚至棄學(xué)。解決問題的建議（一）給老師減壓，給學(xué)生減負現(xiàn)在新課題改革重視培養(yǎng)學(xué)生健康人格，重視學(xué)生心理問題的解決。關(guān)心青少年的心理健康，已成為人們的共識，但被人們譽為“人類靈魂工程師”的教師的心理健康至今尚未引發(fā)社會的足夠重視，即使是教育行政部門、學(xué)校也無視教師的心理健康狀況。不僅是老師，學(xué)生在面對如此的學(xué)習(xí)壓力下，也需要我們從根本上解決這些問題。

不要以單純的學(xué)習(xí)成績來鑒定一種老師或者學(xué)生的優(yōu)劣。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢站或者心理健康課，對教師學(xué)生開展心理咨詢工作，解說基本的心理知識，進行心理健康檢測。另首先，學(xué)校能夠通過舉辦多個文娛活動、體育活動，增強教師和學(xué)生的身體素質(zhì)，防備心理疾病。從內(nèi)因來講，教師應(yīng)提高本身綜合素質(zhì)，學(xué)會溝通，學(xué)會自控。增強自我調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。應(yīng)重視本身修養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理機能。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己主動地面對自己的生活，儲藏自己的知識，為了將來的生活一步一步累積，增強自己的能力。（二）建立完整的教育評價機制

教育評價就是根據(jù)一定社會的教育性質(zhì)，教育方針、政策、法規(guī)所擬定的培養(yǎng)目的和評價原則，運用當(dāng)代化的手段，對所實施的多個教育活動的評價對象的狀況及效果進行的價值判斷。[1]素質(zhì)教育評價機制的構(gòu)建是一項復(fù)雜的系

統(tǒng)工程，必須遵照一定的原則。

構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)教育評價指標(biāo)體系，一是要注意面對全體學(xué)生，有助于學(xué)生全方面發(fā)展；二是要依法保障學(xué)生學(xué)習(xí)的基本權(quán)利；三是要尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。對學(xué)生德智體美等方面素質(zhì)發(fā)展進行綜合評定。（三）合理開設(shè)課程，增進學(xué)生全方面發(fā)展

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式只重視了知識的灌輸

，而無視了學(xué)生的思想品德教育、法制教育、心理健康教育

，窒息了學(xué)生的發(fā)明力、想象力和求知欲

，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展。[2]

實施素質(zhì)教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。實施素質(zhì)教育并不意味著能夠放松智育教育實施素質(zhì)教育，減輕課業(yè)負擔(dān)，決不能簡樸地理解成能夠放松智育教育，減少教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是要轉(zhuǎn)變智育教育的方式和辦法，激發(fā)學(xué)生獨立思考的意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獵取新知識的能力以及分析問題和解決問題的能力。轉(zhuǎn)變思想觀念，重視學(xué)生素質(zhì)教育

學(xué)校是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道，而教師則是素質(zhì)教育的重要實施者。因此教師首當(dāng)其沖要轉(zhuǎn)變以往的陳舊觀念，不要總以教師為中心，重理論知識輕能力，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校、社會都要轉(zhuǎn)變觀念，為深化教育改革，全方面推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面對將來，面對世界，面對當(dāng)代化”的合格型新人才。挖掘個性潛能，根據(jù)學(xué)生的不同條件塑造學(xué)生的個性．教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)時代的規(guī)定。[3]

（五）改善家庭教育

家庭教育是指從人的各項能力的提高和全方面發(fā)展的角度出發(fā)，在家庭生活中，家庭組員之間互相實施的一種教育。[4]

家庭教育是學(xué)校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于家庭教育是“人之初”的教育，家庭的一切都會在孩子幼小純真的心靈中留下深刻的印象。不能把應(yīng)試教育的負面影響帶到家庭中。首先，要提高家長的綜合素質(zhì)，建立良好的家庭教育。家長本身素質(zhì)提高了，能真正理解家庭教育的含義和重要性，就能夠從實際出發(fā)，選擇對的的教育辦法和模式。

另首先，努力創(chuàng)立“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。結(jié)語

素質(zhì)教育自被提出以來，始終是教育界廣泛關(guān)注的熱門話題。

深化教育改革，全方面推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)當(dāng)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，是教育改革縱深發(fā)展的必然成果，是時代賦予教育的神圣使命，是構(gòu)建和諧社會的必然抉擇，是知識經(jīng)濟時代的必然選擇，是推動人、自然、社會和諧發(fā)展的重要確保，更是我國教育發(fā)展的必由之路。[5]進行素質(zhì)教育已成為世界性的教育改革潮流，素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律的更高層次、更高水平、更高質(zhì)量的教育。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅有好的學(xué)習(xí)成績，并且含有涉及人生幸福的全部方面。素質(zhì)教育的學(xué)生將是綜合素質(zhì)能力很高的學(xué)生，他們將為我們的將來抒寫更精彩的明天，將是含有國際競爭力和民族凝聚力的新一代。

參考文獻：

[1]謝祥清．論素質(zhì)教育評價機制的構(gòu)建[J]．學(xué)術(shù)探索，（01）：44-46．[2]沈君克．實施素質(zhì)教育核心在于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，（4）：65-67．

[3]錢翔．論教師教育關(guān)聯(lián)的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，（52）：19．

[4]吳淑芳．從家庭教育談素質(zhì)教育的實施[J]．當(dāng)代教育科學(xué)，（06）：52-53．

[5]李燦榮．試論素質(zhì)教育的由來[J]．新西部，(18)．附錄一：調(diào)查問卷

“素質(zhì)教育現(xiàn)狀”調(diào)查問卷您好！這是一份有關(guān)素質(zhì)教育的調(diào)查問卷，本次調(diào)查旨在理解素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育所存在的潛在問題，我誠摯的但愿您能如實的填寫。感謝您的參加，謝謝！1.你在教育中扮演的角色是（

）

A.學(xué)生

B.老師

C.家長

2.素質(zhì)教育標(biāo)語提出后，學(xué)校教育教學(xué)方面有何改善之處（

）

A.課程設(shè)立多樣化

B.師生互動彼此開放

C.作業(yè)量趨于合理

D.學(xué)習(xí)氛圍更輕松

E.流于形式

F.其它

3.學(xué)校以什么作為評價一種優(yōu)秀學(xué)生的原則（

）

A.學(xué)習(xí)成績

B.工作能力

C.品德操行

D.綜合素質(zhì)

E、其它

家長和學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)定是（

）

A.學(xué)習(xí)優(yōu)秀

B.競賽獲獎

C.綜合發(fā)展愛好愛好

D.其它

5.你認(rèn)為上學(xué)的目的是（

）

A.獲得好分?jǐn)?shù)，考取好大學(xué)

B.與同窗更加好的相處，增強人際圈

C.享有學(xué)習(xí)的樂趣

D.增加自己的見識

E.進入社會的踏板

F.其它

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6.你對考試排名這一做法的見解是（

）

A.非常贊同

B.能夠接受

C.反對

D.無所謂7.你更但愿家長關(guān)心學(xué)生什么（

）

A.學(xué)習(xí)成績

B.獲獎狀況

C.自己和孩子溝通的技巧

D.其它8、總的來說，你對現(xiàn)行的素質(zhì)教育現(xiàn)狀與否滿意？（

）

A、非常滿意

B、較為滿意

C、不滿意

D、不