《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》群文閱讀之環(huán)境作用教學(xué)設(shè)計(jì)《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇文章選自部編人教版必修下冊第六單元的兩篇小說。本單元的學(xué)習(xí)要求為“要注意知人論世，在人物與社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的批判性”。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)要求，我把目標(biāo)定為鞏固鑒賞人物形象的技巧，掌握自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在文中的作用以及學(xué)以致用，能夠在寫作中運(yùn)用環(huán)境描寫。在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，我以教材的教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。在學(xué)生深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上充分討論，并形成對學(xué)案要求的明確認(rèn)識(shí)。積極倡導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境描寫在這兩篇文章中作用非常突出，對于推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，突出主題有著重要的作用，所以，我在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，就以探討自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用為重點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受兩篇文章中環(huán)境描寫的作用。學(xué)案的最后，還設(shè)置了作文練習(xí)，以便讓學(xué)生在掌握本課內(nèi)容之后，能夠運(yùn)用到寫作中。教材分析《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》是必修一下冊第六單元的兩篇重要課文。第六單元是小說單元，《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》這兩篇課文可以說是本單元的重中之重。環(huán)境描寫是小說三要素之一，環(huán)境描寫對于塑造人物形象、表達(dá)主旨起著重要作用。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。《祝?！愤@篇課文可以說是小說閱讀的集大成者，一篇《祝?！芳狭诵≌f閱讀的所有閱讀知識(shí)?！蹲８！分凶畲蟮某删褪撬茉炝恕跋榱稚斑@一經(jīng)典形象。《祝?！返膭?chuàng)作背景是辛亥革命剛剛結(jié)束，但是革命的不徹底性使得在某些鄉(xiāng)村還存在著嚴(yán)重的封建殘余，而這恰恰構(gòu)成了祥林嫂悲劇的社會(huì)背景。在魯鎮(zhèn)上，”祝福“是年底必不可少的習(xí)俗，而這也是全文的線索和社會(huì)大背景，在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，魯四老爺和整個(gè)魯鎮(zhèn)人大腦中的封建殘余思想，使得他們一步步的把祥林嫂逼上絕境。《祝?！分械淖匀画h(huán)境主要就體現(xiàn)在四次對雪的描寫?！毖霸谖闹衅鹬嫱袣夥铡凳救宋锩\(yùn)和烘托主題的作用，正是這幾次對”雪“的描寫，使得祥林嫂的悲劇更添了幾分濃重。《林教頭風(fēng)雪山神廟》是整個(gè)《水滸傳》“逼上梁山“這一主題最典型的體現(xiàn)。林沖的命運(yùn)也恰恰是被課文中對雪的幾次描寫一步步推向了他的歸宿——梁山。文中的幾次雪的描寫正是本文的最大亮點(diǎn)，每一次雪的出現(xiàn)，都會(huì)使得林沖的命運(yùn)往預(yù)設(shè)的前方推動(dòng)一步。這正構(gòu)成了本文的自然環(huán)境。本文的社會(huì)環(huán)境，就在于那個(gè)官僚一手遮天的黑暗社會(huì)。以高球及其爪牙為代表，正是他們一次次的迫害，把林沖一步步的逼上梁山。這兩篇文章的環(huán)境描寫，是塑造人物形象、突出主題的關(guān)鍵所在，正因?yàn)榇?，我選取這兩篇文章進(jìn)行群文閱讀，通過探究文本的環(huán)境描寫，把握文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生探究文本的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固概括人物形象的技巧。2.掌握自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫在小說中的作用。3.在寫作中有意識(shí)的運(yùn)用社會(huì)環(huán)境的描寫?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境的作用【教學(xué)手段】小組合作探究、導(dǎo)學(xué)案和多媒體。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入，通過柳宗元的《江雪》導(dǎo)入課文，《江雪》通過設(shè)置一個(gè)壓抑空絕的環(huán)境，給我們塑造了一個(gè)遺世獨(dú)立、寒江獨(dú)釣的漁翁形象，詩中環(huán)境描寫的作用恰好與本課的主題相通，因此用本詩導(dǎo)入非常切題?！緩?fù)習(xí)回顧】第1、2課時(shí)已經(jīng)對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)以及人物形象進(jìn)行深入解讀。所以第一個(gè)任務(wù)是對上節(jié)課做一個(gè)回顧。在小說的鑒賞中，應(yīng)該如何去鑒賞人物形象？(A)【課文解析】環(huán)境是小說三要素之一，小說中的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫包括場景描寫及自然景物描寫，社會(huì)環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)、人物關(guān)系、社會(huì)背景、社會(huì)風(fēng)貌等描寫。“風(fēng)因得竹若殊遇，水不在山無激流”，環(huán)境是小說創(chuàng)作中必可少的刻畫技巧，文學(xué)大師筆下的環(huán)境描寫對于塑造人物形象、深刻表現(xiàn)主題、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有著舉足輕重的作用。探究一，你認(rèn)為《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中最突出的自然環(huán)境的描寫是對哪個(gè)意象的描繪？找出相關(guān)句子并分析其作用。(B)設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、交流為主，小組內(nèi)交流討論形成成果并在全班進(jìn)行展示有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。主要提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升等語文學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閱讀文本，找出相關(guān)的自然環(huán)境描寫的句子，然后進(jìn)行合作探究討論，讓學(xué)生感悟自然環(huán)境描寫在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，暗示人物命運(yùn)，烘托主題等方面的作用。最后進(jìn)行概括總結(jié)。探究二，我們每個(gè)人都生活在特定的社會(huì)環(huán)境中，小說中的人物也一樣，祥林嫂和林沖的命運(yùn)無時(shí)無刻不受社會(huì)環(huán)境的影響，試分析兩篇小說中的社會(huì)環(huán)境是如何構(gòu)成的，并總結(jié)社會(huì)環(huán)境在小說創(chuàng)作中的作用。(B)設(shè)計(jì)意圖：本單元的教學(xué)要求中提出：要注意知人論世，在人物和社會(huì)環(huán)境共生、互動(dòng)的關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的批判性。因此，社會(huì)環(huán)境的探討也決定著學(xué)生對文本主題的理解。在該環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生閱讀文本，合作討論，找出相關(guān)的社會(huì)環(huán)境描寫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解什么是社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的作用又是什么，進(jìn)而對兩篇文本的批判性產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。【鞏固提升】在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境影響人物命運(yùn)有了深刻認(rèn)識(shí)，因此我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生心中的感悟有所提升，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。祥林嫂和林沖的命運(yùn)中的不幸，都是受到當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境的影響，現(xiàn)在請給發(fā)揮想象，給他們換一個(gè)社會(huì)環(huán)境，可以是歷史上任一朝代，也可以是文學(xué)影視作品中的環(huán)境，來改變他們的命運(yùn)，寫一篇二百字左右的短文。課后反思在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容之初，思路不明確，眉毛胡子一把抓，沒有重點(diǎn)。對于這兩篇文章來說，兩篇文章太長，這種沒有重點(diǎn)的教學(xué)方式極容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來很迷茫，勞而無獲。我反復(fù)閱讀教材要求，最終才確定了要以環(huán)