鐘聲1．了解歷史史實(shí)，把握本文觀點(diǎn)。2．掌握新聞評(píng)論這一文學(xué)體裁的基本知識(shí)。3．堅(jiān)定信念和立場(chǎng)，愛好和平與正義。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1937年12月13日，侵華日軍在我國(guó)南京對(duì)我同胞實(shí)施長(zhǎng)達(dá)四十多天慘絕人寰的大屠殺，制造了震驚中外的南京大屠殺慘案，三十多萬(wàn)中國(guó)人慘遭殺戮。歷史背景日本政府雖然承認(rèn)“發(fā)生過殺害非戰(zhàn)斗人員和掠奪等行為”，但對(duì)遇難人數(shù)則曖昧不清，更有認(rèn)為南京大屠殺不存在的“否認(rèn)派”。歷史背景

2014年，中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第七次會(huì)議全票通過決定：將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。寫作背景

2017年12月13日，是第四個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，也是南京大屠殺死難同胞80周年祭。課文選自當(dāng)日《人民日?qǐng)?bào)》的新聞評(píng)論。寫作背景文體簡(jiǎn)介新聞評(píng)論

媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。文體簡(jiǎn)介新聞報(bào)道與新聞評(píng)論新聞報(bào)道新聞評(píng)論內(nèi)容形式事實(shí)信息意見信息行文方式以敘述為主以議論為主主要作用告知信息傳播信息針砭時(shí)弊引導(dǎo)輿論資料包關(guān)于本文署名“鐘聲”

“鐘聲”是“中國(guó)之聲”的諧音簡(jiǎn)稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。它是《人民日?qǐng)?bào)》自2008年11月繼“國(guó)紀(jì)平”之后創(chuàng)立的又一新的評(píng)論署名，以正面闡述中國(guó)對(duì)一些國(guó)際問題和涉華問題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長(zhǎng)。課文梳理文章可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述并初步理解作者的行文思路。第一部分（1）第四個(gè)國(guó)家公祭日隆重舉行第三部分（5～6）南京從“恐怖之城”到“和平之城”第二部分（2～4）表達(dá)國(guó)際社會(huì)和中國(guó)政府對(duì)南京大屠殺的立場(chǎng)日本右翼勢(shì)力還很頑固重點(diǎn)分析1.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬(wàn)中國(guó)同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？

插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說(shuō)明文章的背景，使情節(jié)更加完整。重點(diǎn)分析2.在列舉事實(shí)時(shí)，能不能將加拿大安大略省，美國(guó)圣迭戈市、加利福尼亞州順序顛倒？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。不能。這是按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序，從提案動(dòng)議到實(shí)際的行動(dòng)，從宣講到寫進(jìn)教科書，讓人們永久記住那段歷史。羅伯特·威爾遜重點(diǎn)分析3.為什么說(shuō)“日本右翼越頑固，越會(huì)引起愛好和平的人們高度警惕”？

和平與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，日本右翼分子的頑固阻礙了世界和平與發(fā)展，與當(dāng)前的世界潮流背道而馳。語(yǔ)言品析

作者用詞簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)、針對(duì)性強(qiáng)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫出這樣的語(yǔ)句，并分析其作用。示例：在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對(duì)當(dāng)年的軍國(guó)主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭(zhēng)，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國(guó)主義。四字短語(yǔ)，句式整齊，節(jié)奏鏗鏘，具有極強(qiáng)的氣勢(shì)和力量。語(yǔ)言品析（1）那些人以丑態(tài)百出的表演，妄圖辱沒真相和良知。（2）聯(lián)合國(guó)人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。（3）國(guó)家公祭日之長(zhǎng)鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢(mèng)游的罪惡靈魂無(wú)處遁形。語(yǔ)言品析（4）從“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴。（5）銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)，中國(guó)一以貫之的和平誓言，彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量。寫法探究引用（1）“國(guó)行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國(guó)殤?！闭页鑫恼乱玫恼Z(yǔ)句，簡(jiǎn)述其作用。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，便于引出下文。內(nèi)容上：引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。寫法探究引用（2）“大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城。”找出文章引用的語(yǔ)句，簡(jiǎn)述其作用。

直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道，有明確的時(shí)間和報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無(wú)可辯駁。寫法探究舉例加拿大——設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日美國(guó)——圖書館講述南京大屠殺史實(shí)，美國(guó)醫(yī)生羅伯特·威爾遜的紀(jì)念碑落成日本——高中和大學(xué)老師建議將“南京大屠殺”等詞語(yǔ)列入教科書找出文章所舉事例，簡(jiǎn)述其作用。寫法探究舉例

通過列舉加拿大、美國(guó)、日本等國(guó)媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使文章內(nèi)容更具體，更有說(shuō)服力。找出文章所舉事例，簡(jiǎn)述其作用。寫法探究對(duì)比文章第二、三自然段將國(guó)際愛好和平人士與日本右翼分子的行為進(jìn)行對(duì)比，突出譴責(zé)了日本右翼分子的丑惡行徑，呼吁人們珍惜和平，熱愛和平。文章第二、三段運(yùn)用了對(duì)比，簡(jiǎn)述其作用。補(bǔ)充資料閱讀下面的幾則資料，談?wù)勀愕母邢?。補(bǔ)充資料

1970年12月7日，時(shí)任西德總理的勃蘭特來(lái)到波蘭華沙猶太隔離區(qū)起義紀(jì)念碑前敬獻(xiàn)花圈，這位57歲的反法西斯老戰(zhàn)士突然跪在紀(jì)念碑前，為在納粹德國(guó)侵略期間被殺害的死難者默哀。補(bǔ)充資料

2005年5月19日，一位名叫本多立太郎的91歲日本老兵在盧溝橋跪下，為他當(dāng)年侵華所犯下的罪行謝罪。補(bǔ)充資料

2016年12月7日，日本首相安倍晉三訪問美國(guó)珍珠港并祭奠了在“偷襲珍珠港”事件中的犧牲者，但并沒有表示道歉。在當(dāng)天中國(guó)外交部例行記者會(huì)上發(fā)言人陸慷表示：“日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)的那場(chǎng)